鄭偉

【摘要】進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)不僅有助于提升中年段學(xué)生的語(yǔ)文閱讀理解能力，還關(guān)乎學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。本文在分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從拓寬學(xué)生寫(xiě)作視野、積累課外寫(xiě)作素材、提高學(xué)生寫(xiě)作水準(zhǔn)等方面淺析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展中年段學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作視野 素材積累 語(yǔ)句賞析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0049-01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注意到增加課外閱讀對(duì)提升學(xué)生作文能力所起到的重要作用，從而通過(guò)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。在我國(guó)新課改理念不斷深入發(fā)展的條件下，教師要注意改變以往傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀的方式積累到更廣闊的寫(xiě)作素材，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，以提升中年段學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

作文學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，很大程度上影響著中年段學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提升，一些家長(zhǎng)為了提升孩子的語(yǔ)文成績(jī)特意報(bào)了寫(xiě)作特長(zhǎng)班，但是中年段學(xué)生處在愛(ài)玩的年齡階段，對(duì)于寫(xiě)作特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)興趣并不高，這方面原因在一定程度上限制了中年段學(xué)生作文水平的提高。另外，中年段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不多，在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)τ诮處熈粝碌膶?xiě)作話題認(rèn)識(shí)程度不深，頭腦中沒(méi)有積累足夠的寫(xiě)作素材，因此在寫(xiě)作時(shí)常常面臨著不知該從何下筆的困難。在這種情況下，中年段學(xué)生或者選擇抄襲同學(xué)文章，或是對(duì)寫(xiě)作話題胡編亂造一通，最后上交作文作業(yè)應(yīng)付了事，這不僅違背了寫(xiě)作教學(xué)實(shí)事求是記錄生活的原則，還不利于中年段學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)作習(xí)慣。而小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于中年段學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)寫(xiě)作課程的情況也常常沒(méi)有很好的解決方式，采取嚴(yán)厲的批評(píng)方式又會(huì)打擊學(xué)生的寫(xiě)作積極性和自信心，讓學(xué)生對(duì)于作文學(xué)習(xí)感到不知所措。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性淺析

1.拓寬學(xué)生寫(xiě)作視野

小學(xué)語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠讓學(xué)生的思維視野得到提高的同時(shí)，對(duì)閱讀文章中的美詞佳句有所體會(huì)，提升學(xué)生對(duì)于文章深層內(nèi)涵的思考能力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于作者以及文中人物情感的體驗(yàn)，有助于學(xué)生在面對(duì)開(kāi)放式的寫(xiě)作話題時(shí)善于發(fā)散自己的寫(xiě)作想象空間[1]。例如：在我國(guó)文學(xué)史上最杰出的神魔小說(shuō)《西游記》中，描繪了一個(gè)個(gè)妙趣橫生、神奇瑰麗的幻想世界，用一系列引人入勝的神話故事，塑造出了師徒四人取經(jīng)路上遇到的一個(gè)個(gè)充滿血肉、具有濃郁生活氣息的妖魔鬼怪形象，借助斬妖除魔中發(fā)生的各種稀奇古怪的事兒曲折的反映出了一幕幕的世態(tài)炎涼和世俗情懷。作者通過(guò)大量的想象創(chuàng)造出了天、地、陰間的多維性神話世界，其中的人物、情節(jié)、場(chǎng)面，甚至人物使用的武器和技能都是千奇百怪，可謂是上天入地?zé)o所不能，但作者在曲折離奇的故事中凝聚著對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，奇幻中透露著濃濃的生活氣息，雖然其中神魔之間的斗爭(zhēng)總是充滿刀光劍影，可文章整體的閱讀基調(diào)卻愉悅而輕松，能夠讓中年段學(xué)生更容易理解接受，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)更善于將自己的所想所感通過(guò)豐富多樣的風(fēng)格表達(dá)出來(lái)。

2.積累課外寫(xiě)作素材

教師想要培養(yǎng)中年段學(xué)生寫(xiě)出語(yǔ)言?xún)?yōu)美、層次飽滿的作文，就要注重提高學(xué)生的課外閱讀材料積累[2]。例如：“法國(guó)科幻小說(shuō)之父”凡爾納在其經(jīng)典著作的《海底兩萬(wàn)里》中，描繪出了一幅人類(lèi)在大海中遇到種種驚險(xiǎn)奇遇并屢次化險(xiǎn)為夷的奇妙歷程，書(shū)中不乏作者對(duì)于大海深處美麗世界的詳盡描寫(xiě)，比如光的折射、珍珠的采集、潛水艇的構(gòu)造等描寫(xiě)，處處體現(xiàn)著作者豐富的想象力和廣闊的科學(xué)知識(shí)，充滿著濃厚的異國(guó)情調(diào)和浪漫主義色彩。書(shū)中涉及到的科學(xué)知識(shí)部分是書(shū)中的教授和船長(zhǎng)所講述，還有一部分則是書(shū)中的仆人所講述出來(lái)的，其中不僅有對(duì)各種水生動(dòng)物的分類(lèi)講解，還有對(duì)鸚鵡螺號(hào)中各種收藏品的分類(lèi)講解，而且到了生命的最后一刻仆人還主動(dòng)將潛水服中儲(chǔ)蓄罐的空氣讓給了主人，也成為全書(shū)最精彩最感人的一部分描寫(xiě)。書(shū)中有著大量對(duì)于植物、海洋生物以及收藏品的科學(xué)介紹，都有助于增加中年段學(xué)生的課外寫(xiě)作素材積累，讓學(xué)生對(duì)每一本課外讀物中的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作手法有所思考，將文章中的優(yōu)秀之處運(yùn)用到自身的文章寫(xiě)作中

3.提高學(xué)生寫(xiě)作水準(zhǔn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀無(wú)疑是提升學(xué)生寫(xiě)作水準(zhǔn)的關(guān)鍵，教師在為學(xué)生安排指定的閱讀課外書(shū)籍后，要讓學(xué)生注意摘抄書(shū)中的美文佳句，以便在寫(xiě)讀后感的時(shí)候能夠合理運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于精美語(yǔ)句的賞析能力。例如：我國(guó)著名兒童文學(xué)作家曹文軒的《青銅葵花》一文中，具有很多生動(dòng)感人的橋段，處處體現(xiàn)著鄉(xiāng)村孩子之間貧苦卻充滿親情的生活故事。雖然男孩青銅是啞巴，卻在用內(nèi)心的美好聲音與世界交流，女孩葵花雖然是孤兒卻十分懂事，有著相似人生境遇的兩個(gè)人產(chǎn)生了勝似親兄妹的感情。書(shū)中對(duì)于美麗的大片的葵花、柔軟的蘆花地、精美的蘆花鞋等景物的精彩描寫(xiě)，襯托出了鄉(xiāng)村景美物也美，貧苦人們的心靈更美的生活畫(huà)面，充滿著溫暖的情感。學(xué)生也許很快就能夠讀完一本書(shū)，但是經(jīng)典名著中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵能夠帶給學(xué)生長(zhǎng)久的影響，教師要讓學(xué)生在摘抄美文佳句，編寫(xiě)讀后感的時(shí)候，達(dá)成自己對(duì)于文章的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，課外閱讀不僅有助于學(xué)生的寫(xiě)作能力提升，還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。進(jìn)行課外閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟其中的美文佳句，從精美的景物人物描寫(xiě)中揣摩作者的寫(xiě)作意圖，把握文章深處的內(nèi)涵，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。教師選取的課外閱讀書(shū)籍要具有經(jīng)典性，以便在為學(xué)生提供多樣化語(yǔ)言的同時(shí)，能夠啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙彩.論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J]. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2016，（22）：147.

[2]蔣素芳.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用的重要性探析[J]. 快樂(lè)閱讀，2016，（06）：54.