朱 嫻

（無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214028）

考試是高等教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段?？荚嚦煽?jī)分析則是通過(guò)多種分析指標(biāo)，從不同角度對(duì)考試結(jié)果作出的評(píng)價(jià)。通過(guò)考試成績(jī)分析可對(duì)高校教育管理質(zhì)量、教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，是引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要手段；同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要尺度；對(duì)完善考試體系，提升考試質(zhì)量，指導(dǎo)教育教學(xué)改革具有重要意義。

一、成績(jī)分析的必要性

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，使得學(xué)生日常管理工作越來(lái)越重要和復(fù)雜，信息技術(shù)在高校學(xué)生管理中得到普及。目前，高校教育中教學(xué)管理已被基于數(shù)據(jù)庫(kù)的管理系統(tǒng)所取代，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，教學(xué)管理系統(tǒng)中積累了大量的學(xué)生數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)隱藏豐富的知識(shí)及有價(jià)值信息，充分利用這些數(shù)據(jù)，得到制定決策的依據(jù)，成為提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)資源配置有效的途徑，而學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)是學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)中最重要的組成部分[1]?？荚嚦煽?jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的量化指標(biāo)，直接反映了學(xué)生對(duì)課程的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度，所以學(xué)生成績(jī)的分析就顯得十分重要。

二、成績(jī)分析的方法

1.1 等級(jí)分析法。常見(jiàn)的成績(jī)等級(jí)有三級(jí)制（不合格、合格和優(yōu)秀）和五級(jí)制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）這兩種，有時(shí)又叫作成績(jī)整體分布分法。這種方法操作簡(jiǎn)單，只要成績(jī)與相應(yīng)人數(shù)呈正態(tài)分布或近似正態(tài)分布，那么考試結(jié)果就比較正常，教學(xué)效果就便于描述。

1.2 定性分析法。任課老師在等級(jí)分析法的基礎(chǔ)上，根據(jù)對(duì)全班成績(jī)情況的總體了解，結(jié)合成績(jī)的分布以及平時(shí)紀(jì)律、考勤和作業(yè)情況，得出書面總結(jié)或口頭匯報(bào)。

1.3 圖形分析法。這種成績(jī)分析方法簡(jiǎn)明直觀、形象生動(dòng)，因此比較常用。用圖形對(duì)數(shù)據(jù)的分析可以直觀地反映數(shù)據(jù)的變化幅度和趨勢(shì)，能夠很好地體現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中區(qū)域和離散度。常見(jiàn)的圖形分析方法有莖葉圖、頻數(shù)直方圖、頻率直方圖、頻率折線圖、頻率曲線圖等。

目前比較易于采用的工具是Excel 軟件，有直方圖、餅圖、折線圖、面積圖、氣泡圖、雷達(dá)圖等[2]。若是再配以相應(yīng)的表格和文字說(shuō)明，即能展示出理想的效果。

1.4 其他統(tǒng)計(jì)學(xué)法。這類統(tǒng)計(jì)分析的方法很多，有全距計(jì)算、標(biāo)準(zhǔn)差（或稱均方差）計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、多元統(tǒng)計(jì)分析原理、SPSS10.0 for Windows 軟件、Excel 函數(shù)、描述統(tǒng)計(jì)方法、概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)等等眾多數(shù)學(xué)方法，但這些方法比較專業(yè)，一般的教師使用難度較大，較少普遍使用。

1.5 綜合分析表。這種方法也很直觀，即是將上述方法中的等級(jí)、文字、圖形、表格和評(píng)價(jià)方式等多種手段加以綜合，形成一個(gè)全面的成績(jī)效果展示。任課老師多數(shù)采用是以表格的方法出現(xiàn)，任課老師可以從圖表的各項(xiàng)考核指標(biāo)中了解學(xué)生整體知識(shí)與能力優(yōu)勢(shì)和弱項(xiàng)所在，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便下一輪教學(xué)時(shí)對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)安排、學(xué)時(shí)分配以及各類題庫(kù)做出必要調(diào)整。同時(shí)從平均得失分情況還可進(jìn)一步對(duì)試題本身進(jìn)行分析，從而為下次命題提供借鑒。特別是通過(guò)及格率和直方圖的顯示在某種程度上可反映出一個(gè)班集體的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)氣[2]。

三、成績(jī)分析在教學(xué)管理中的作用

教育是一個(gè)連續(xù)性的長(zhǎng)期過(guò)程。教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，歸根到底取決于教學(xué)雙方。但教師又起著關(guān)鍵性的作用，需要學(xué)生與教師之間不斷地實(shí)現(xiàn)“反饋、矯正”[3]。成績(jī)是教學(xué)效果反饋的一種主要形式。通過(guò)成績(jī)分析，對(duì)前一階段教學(xué)效果作出評(píng)定。對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都具有極大的激勵(lì)作用。同時(shí)對(duì)于教與學(xué)雙方來(lái)說(shuō)，都需要通過(guò)獲得反饋，及時(shí)了解情況。對(duì)任課教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)成績(jī)分析可以了解學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度，建立成績(jī)分析的反饋利用機(jī)制。有助于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃修訂。學(xué)生是否對(duì)知識(shí)進(jìn)行了一定深度的吸收和理解，分析、解決問(wèn)題的能力是否得到提升，這些都是檢驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃制訂是否合理完善，能否達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目的的標(biāo)準(zhǔn)。而考試成績(jī)的分析結(jié)果能夠比較清晰的反映學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的掌握程度，任課老師可以以此為依據(jù)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)制定新一輪的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以便做到因材施教的效果。

2.促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)。成績(jī)分析是檢驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)效果的有效形式，也是進(jìn)行教育科研的一種必要手段和方法。教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴教學(xué)方法的改進(jìn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的分析，了解學(xué)生對(duì)教材、教法的使用情況，從中反思自己平時(shí)知識(shí)的灌輸與落實(shí)，漏洞與薄弱之處，找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改進(jìn)教與學(xué)的關(guān)系，以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的需求。

3.規(guī)范各類命題工作。教師在課程考試的命題中，一定要嚴(yán)格遵照教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的要求，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)出題。通過(guò)對(duì)考試結(jié)果的評(píng)價(jià)，分析哪些試題能準(zhǔn)確地反映出教學(xué)目標(biāo)的要求，可以繼續(xù)使用；哪些試題需要修改或淘汰等。尤其是目前各個(gè)高校都在試圖通過(guò)利用計(jì)算機(jī)題庫(kù)完成試卷的組織而真正實(shí)現(xiàn)考教分離，而試卷的分析對(duì)于題庫(kù)的完善及改進(jìn)組卷質(zhì)量提供了第一手信息，利用分析結(jié)果的反饋信息建立并不斷完善試題庫(kù)，在此基礎(chǔ)上提高命題、組卷水平，使每套試卷的平均難易度、試題區(qū)分度等指標(biāo)更好達(dá)到預(yù)定的水平，使命題更加科學(xué)、規(guī)范。

4.促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。通過(guò)橫向和縱向考試成績(jī)的分析，可以觀察整個(gè)班級(jí)甚至整個(gè)年級(jí)的學(xué)風(fēng)情況，有利于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在精神、心理上存在的問(wèn)題，以便進(jìn)行妥善處理。成績(jī)分析還可以與平時(shí)作業(yè)、上課紀(jì)律、出勤率、回答問(wèn)題等情況有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，及時(shí)反饋給學(xué)生管理部門，增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)管理與指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

5.為科學(xué)管理提供依據(jù)。成績(jī)分析是高校日常教學(xué)管理工作之一，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，更是教學(xué)質(zhì)量分析和監(jiān)控的重要環(huán)節(jié)。過(guò)去在試卷檔案庫(kù)中，只有試卷和成績(jī)冊(cè)，沒(méi)有評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、試卷分析、考試總結(jié)等材料，成績(jī)很難有說(shuō)服力。因此，要建立健全學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)檔案，詳細(xì)而又系統(tǒng)地記錄每個(gè)學(xué)生的成績(jī)，并且做實(shí)事求是的說(shuō)明，才能使考試結(jié)果能夠最大限度地發(fā)揮它應(yīng)有作用，并為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供有效的依據(jù)。一方面，可以根據(jù)考試分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力作出科學(xué)的評(píng)價(jià)，用考試結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心。另一方面，通過(guò)對(duì)考試分?jǐn)?shù)的收集、整理和分析研究，可以為改進(jìn)教育和教學(xué)提供重要信息，對(duì)教育和教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，為課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)過(guò)程管理、教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，提供有效的決策信息。

[1]李剛，薛彩俠.高職教育中成績(jī)分析的重要性[J].科技信息，2011，（15）.

[2]余波.成績(jī)分析對(duì)教學(xué)效果的有效性影響[J].黑龍江科技信息，2007，（24）.

[3]劉戰(zhàn)芳.高校應(yīng)重視學(xué)生考試成績(jī)的分析與反饋[J].安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（5）.