萬 毅

(東北石油大學外國語學院，黑龍江 大慶 163318)

“生態(tài)學”這個概念最早由德國動物學家E.海克爾提出，其本義是研究生物之間及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系的一門科學。隨著生態(tài)學的迅速發(fā)展，生態(tài)學早已突破了“科學”的范疇，形成了現(xiàn)代意義的、綜合的生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展觀。生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展觀超越了純粹自然科學研究的范圍，是自然科學與社會科學的有機結(jié)合，其運用生態(tài)學整體觀點觀察和理解現(xiàn)實世界，把生態(tài)學作為一種系統(tǒng)的思維方法，即生態(tài)方法。生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展觀促使人們將生態(tài)學與系統(tǒng)論、生態(tài)學與政治學、生態(tài)學與經(jīng)濟學結(jié)合起來探討。生態(tài)學的整個發(fā)展過程就是生態(tài)學自身同其他學科不斷相互滲透與相互交叉的過程，它經(jīng)歷了從單一的自然科學向社會人文科學交叉和滲透的發(fā)展過程，因此對生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展觀的研究為進一步擴展研究的領(lǐng)域提供了全新的視角。這一理論要求人們在研究事物時要先了解和認知生態(tài)系統(tǒng)對于其中心或主體的生態(tài)功能是否合理和良好，以此來尋求自身與各子系統(tǒng)、各要素之間的整體性平衡。本文就試圖從這一角度來探討進一步完善高等學校的貧困生助學系統(tǒng)工作。

高校的貧困生助學生態(tài)系統(tǒng)是指高校家庭經(jīng)濟困難學生的思想、生活、學習及個體發(fā)展的外部環(huán)境和基礎(chǔ)條件的總和，包括國家的政策、國家、學校、社會、家庭的支援與貧困生本人的自強、社會道德信用體系與貧困生的道德誠信、貧困生自身的心理健康狀態(tài)以及服務社會、回報社會等內(nèi)容。構(gòu)建資助高校家庭經(jīng)濟困難學生的生態(tài)發(fā)展體系，對提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力有著十分關(guān)鍵的作用，對構(gòu)建和諧校園這一永恒主題有著重要的現(xiàn)實意義。

一、高校貧困生存在的主要問題

我們通過對省內(nèi)若干高校的貧困生調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，其問題主要表現(xiàn)為以下三個方面。

1.心理壓力較大

有一些貧困學生無法正確地處理來自多方面的壓力，出現(xiàn)了不同程度的心理障礙。主要原因是大學生還處于生長發(fā)育期，其身心發(fā)展還不夠成熟，身體和心理的需求旺盛，尤其是經(jīng)濟上處于不利地位的貧困學生有著來自經(jīng)濟弱勢家庭所帶來的巨大壓力，內(nèi)心十分敏感，自尊與自卑之間存在著復雜的矛盾，既不敢面對現(xiàn)實，又缺乏自強獨立的精神。這就造成各種負面性情緒，如自卑、偏激、精神空虛、抑郁、悲觀甚至仇視等心理問題長期困擾著他們。

2.學習情況不理想

在調(diào)查中我們出乎意料地發(fā)現(xiàn)，五年前也曾對貧困生做過調(diào)查，當時他們學習情況是良好以上，絕大多數(shù)都能獲得獎學金，但近幾年來不少貧困生的學習成績有越來越差的趨勢，甚至是多門功課不及格，部分貧困生的學習成績出現(xiàn)滑坡。貧困生總體成績不佳的原因是多方面的:一是心理壓力大，沒法集中精力學習;二是不少貧困生將較多的時間減少，使他們本應用于學習的時間用于生計上;三是貧困生大多數(shù)來自貧困的農(nóng)村地區(qū)，綜合素質(zhì)不及城市學生，進入高校后，許多課程需要學生自己動手，一些農(nóng)村學生難以與城市學生比拼。貧困學生有各種追求無可厚非，但作為學生，學習仍是第一位的。學習成績好對貧困學生來說顯得尤為重要，因為這也是獲得社會資助的先決條件。

3.缺乏社會責任心

部分貧困生確實存在著向國家、社會、學校和家庭“要這要那”的思想和行為，卻不履行自己的承諾和義務，不踐行服務社會和回報社會，缺少個人誠信和社會責任心。近幾年國家助學貸款回收拖欠甚至是呆賬死賬時有發(fā)生，銀行和學校為追討還貸也是磨破嘴皮，跑斷了腿，往往找不到這些學生，好像在地球上蒸發(fā)了一樣，即便是找到了也是到期賴著不還。很多學生在校期間和畢業(yè)后不愿或很少從事義務性的社會服務工作，負面新聞時有出現(xiàn)，社會對此也有很大的看法。

二、現(xiàn)行助學模式存在的不足

在對影響貧困學生資助的相關(guān)要素進行考察中我們發(fā)現(xiàn)，盡管在助學工作方面我們已經(jīng)取得了不少成績，但我們應該清醒地認識到，目前的助學體系還不夠完善，仍存在著一些不足。

1.“重物質(zhì)、輕精神”

現(xiàn)以“獎、貸、補、減、勤”為主體的、多元化的資助經(jīng)濟困難的助學體系只是一種暫緩貧困生升學發(fā)展經(jīng)濟阻塞的手段。很多高校的做法幾乎都是只從經(jīng)濟入手，定期下了一場及時雨，發(fā)了一些補貼給貧困生，就此簡單了事。這樣的助學體系只是從物質(zhì)暫緩了貧困生的貧困，而忽視了從精神文化上正確引導他們，當前的助學體系未能體現(xiàn)“精神救助、物質(zhì)支持”的實質(zhì)。

2.“重個別、輕普及”

在助學分配中，現(xiàn)在大多數(shù)高校的獎學金占了較大比重，貸、補、減、勤只起到輔助作用。獎學金是為優(yōu)秀學生設立的，畢竟覆蓋面窄，得益學生較少。獎學金競爭相當激烈，大部分貧困生來自“老少邊”等貧困地區(qū)，學習基礎(chǔ)普遍較差，再加上經(jīng)濟和心理壓力等原因，能獲得獎學金的學生畢竟是少數(shù)。因此，逐年提高獎學金比例的發(fā)放并沒能很好地起到援助貧困生的作用。

總之，由于高校貧困生助學生態(tài)系統(tǒng)中各因素出現(xiàn)了一定的失衡性，就造成在助學工作中突現(xiàn)了某種程度的不可持續(xù)發(fā)展，如國家助學貸款工作有停滯不前的狀態(tài);社會和熱心人士資助力度有削弱的趨勢;貧困生心理障礙數(shù)量明顯增多。要進一步規(guī)范和完善現(xiàn)行的助學體系，就必須按生態(tài)可持續(xù)的發(fā)展道路來構(gòu)建新型的資助高校貧困生的生態(tài)發(fā)展系統(tǒng)。

三、依照生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展觀，構(gòu)建高校新型的貧困生助學生態(tài)系統(tǒng)

構(gòu)建新型的貧困生助學生態(tài)系統(tǒng)首先要立足于傳統(tǒng)助學工作，并在傳統(tǒng)助學工作基礎(chǔ)上有所突破，不斷擴大和挖掘傳統(tǒng)助學工作的內(nèi)涵和外延。再者也要對傳統(tǒng)助學工作按新的發(fā)展觀念和理論進行重新認識，修正和創(chuàng)新傳統(tǒng)助學工作中做得不太到位或不適合新時代助學要求的情況，使新的助學體系中各助學因素能動態(tài)平衡發(fā)展，逐步形成具有生態(tài)可持續(xù)性的良性發(fā)展趨勢。

1.貧困生“心理脫貧”、人格健全是貧困生助學生態(tài)系統(tǒng)的基石

傳統(tǒng)的助學工作往往忽視或不注重這方面的“救助”，即便有所謂的重視，也是“雷聲大雨點兒小”。但貧困大學生的心理現(xiàn)狀提醒我們，在幫助貧困大學生生活上脫貧的同時，更重要的是幫助貧困大學生“心理脫貧”，使他們成為人格健全、富于理想、勇于創(chuàng)新的人。首先，貧困生本身要，建立自信。貧困大學生要擺脫自卑等負性情緒的困擾，最重要的是正確認識貧困，正視現(xiàn)實。要認識到家庭的經(jīng)濟困難是不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的，貧困不是缺陷，更不是恥辱。貧困是暫時的，只要發(fā)揚堅忍、勤奮、吃苦耐勞的品格和精神，貧困是可以通過自身的努力來克服和改變的。從某種意義上講，貧困是一種考驗、一筆財富，更是發(fā)奮圖強走向成功的一種動力。其次，要幫助貧困生樹立戰(zhàn)勝貧困的信心。如果只是簡單地停留在口頭說教上，那是沒有任何意義的。我們要善于觀察貧困大學生心理發(fā)展的內(nèi)在需求，組織各種豐富多彩的活動，并鼓勵貧困生積極參加，給他們創(chuàng)造一個自我表現(xiàn)的機會，使每一個都能找到發(fā)揮、表現(xiàn)和確立自己的力量和創(chuàng)造才能的場所。要挖掘出他們身上最強的一面，及時給予肯定和相應的指導，讓他們切切實實產(chǎn)生對生活、學習的信心，體驗到成功的喜悅和對自己價值的認同，使他們在參與活動中認識到自己存在的價值，重新樹立學習、生活的信心。再者，要開展心理健康教育。以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，初步形成課內(nèi)與課外，教育與指導，咨詢與互助、自助相結(jié)合的心理健康教育工作網(wǎng)絡體系。對貧困大學生要堅持“預防為主、防重于治”的工作原則。做到個體咨詢與團體輔導相結(jié)合、等待求詢與主動約請相結(jié)合、引導發(fā)展與消除癥狀相結(jié)合，特別要加強與有心理疾病的貧困生進行交流與溝通，做好貧困生的心理危機的早期預警與及時干預。如果貧困大學生沒有一個健康的心理、健全的人格，國家、社會和學校對貧困生的物質(zhì)資助就失去了實質(zhì)的意義，建設新型貧困生助學生態(tài)系統(tǒng)就成為一句空話。

2.采取有效辦法，激發(fā)貧困生的學習熱情是貧困生助學生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)源力

大多數(shù)貧困生來自文化環(huán)境和教育條件相對落后的農(nóng)村，農(nóng)村地區(qū)缺乏對學生進行必要的全面的素質(zhì)教育，以致學生綜合素質(zhì)不高，個性缺乏充分發(fā)揮，造成學生能力性對低下，一旦進入大學校園就顯得不適合大學的生活方式和學習方法，平時又要參加有償?shù)纳鐣諄斫鉀Q自己的部分生計，在學習方面沒有投入足夠多的時間，學習上與其他學生存在落差，成績不太理想。學校在這方面要認真研究，抓好后進生的工作，激發(fā)他們的學習熱情。如可借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，成立互助學習中心，讓每一位貧困學生在學習上有需要或者遇到困難的時候都能得到實時的幫助，提高他們的學習主動性以及幫助他們提高學業(yè)成績;還要促進學生之間的學術(shù)交流，加強校園里奉獻互助的文化，改進后進貧困生的學習方法，克服心理上的障礙，增強后進生的交際能力和改善部分后進生的封閉心理。

3.大力拓展社會助學渠道是貧困生助學生態(tài)系統(tǒng)的外源力

(1)設立企事業(yè)獎學金。當前，我國有些社會團體、企業(yè)法人已開始參與支持高校的助學事業(yè)。如廣東某一高校2004年就有來自香港的50 多家企業(yè)集團設立的企業(yè)獎學金，這對該校的助困工作出了莫大的貢獻。不過，企業(yè)團體參與助學事業(yè)的廣度和深度還遠遠不夠。我們要從高校和社會一體化的角度來宣傳與動員更多的企業(yè)，并作為校企聯(lián)合的一種新形式，使廣大企業(yè)人士感到參與高校獎助學事業(yè)本身既是一種目的、一種形象，同時也是加強社會與高校、經(jīng)濟與科技之間交流與協(xié)作的途徑和手段，其實質(zhì)是互利的。在高等教育的直接受益者中，除學生本人和國家之外，還包括社會上的所有用人單位，用人越多的單位受益也就越大。因此，那些用人單位參與助學事業(yè)也有應盡的義務和責任。為了調(diào)動用人單位參與的積極性，可根據(jù)其所盡義務的大小，享受與之相應的權(quán)利。比如這些用人單位可以選擇性地對某些學生進行資助，如果本單位是經(jīng)營性的，可以資助其專業(yè)與之相關(guān)的學生，并有權(quán)要求受其資助的學生在畢業(yè)后到該單位工作。又如受資助的學生一進大學校門就可與企事業(yè)單位達成協(xié)議、簽訂服務年限，在其畢業(yè)后到該單位服務直至所簽訂的服務年限為止，等等。

(2)廣泛吸引社會閑散資金投資教育。在目前投資低迷的情況下，教育是一種收益率較高、風險性較低的投資，投資教育既修養(yǎng)了自己的德行，豐富了自己的知識，同時也使自己成了國家之棟梁，可謂“為國為己”，那么，投資教育便是一種最明智的投資。社會上的閑散資金是一筆很大的資源，如果我們不懂得好好地珍惜，就只能聽任這些可利用的教育資源白白流逝。由于這些閑散資金不是企業(yè)單位的資金，它們就像一盤散沙分布于形形色色的人群中。要集中起這筆分散的資金，就必須建立一個專門的機構(gòu)，這種機構(gòu)的性質(zhì)與銀行相當。但它專門用于發(fā)展教育事業(yè)，以借貸的形式將資金投向教育部門等。而要吸引社會上更多的閑散資金投向教育，國家也可嘗試著通過發(fā)行教育債券來達到此目的。因為債券本身是一種利息高于銀行的儲備方式，具有很大的集資市場。除用高利息吸引社會閑散資金外，我們還可以正面像人民群眾進行大力宣傳投資教育的偉大意義。有關(guān)部門與新聞媒體積極配合，報道投資教育的重要性，介紹投資教育對中國社會發(fā)展起到的積極作用。通過各種行之有效的宣傳方式。使人們真正了解教育投資，從而自覺自愿支持投資教育，把教育作為一種投資將會得到越來越多人的認同。可以說，以國家為主題，有社會團體、企業(yè)單位、個人共同承擔發(fā)展教育事業(yè)不僅是我國助學制度的首要課題，也是發(fā)展我國助學事業(yè)的根本方向。

(3)發(fā)行教育彩票。彩票是籌集資金、配置資源的一種方式，教育彩票則是要通過籌集社會閑散資金來發(fā)展教育事業(yè)。教育彩票是完善“多渠道”融資的重要內(nèi)容。它的發(fā)行對教育事業(yè)的順利發(fā)展起了很大作用，其所募集的資金除大部分用來投資教學、科研方面外，還可以劃一部分作為貸款風險基金的補充。事實證明，發(fā)行教育彩票在我國是一個切實可行的策略，因為經(jīng)過福利彩票和體育彩票的成功發(fā)行后，我國已具備了發(fā)行教育彩票的條件、經(jīng)驗，購買彩票的大多是城鎮(zhèn)人群，這就可以把城鎮(zhèn)中部分閑散資金通過彩票形式聚集起來，用于投資教育，于國于民于校都有利。況且，教育是一項社會公益性的、涉及每個家庭和社會成員的事業(yè)，相對于其他彩票來說，教育彩票對公眾具有更大的吸引力、可信度。發(fā)行教育彩票不但有利于開拓融資渠道，調(diào)動全社會支持和參與教育事業(yè)，而且有利于激發(fā)全社會對公益性事業(yè)的關(guān)愛之心，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)美德。使高校有更加充裕的資金去資助有真正需要的貧困大學。

4.做好國家助學貸款工作是貧困生助學生態(tài)系統(tǒng)的強力支柱

近年來，大學生學費上升較快，多數(shù)專業(yè)收費已達5000 多元，個別專業(yè)高達上萬元，單靠傳統(tǒng)的資助方式已不可能從根本上解決貧困生的學費問題。原有的獎學金已滿足不了現(xiàn)有貧困生的要求，國家助學貸款適時的推出，正好能比較徹底地解決貧困生學費這一老大難問題。

但由于國家助學貸款是信用貸款，部分畢業(yè)生就業(yè)難、學生畢業(yè)流動性大等情況，一些金融部門擔心信貸風險，覺得貸款金融小、手續(xù)繁瑣，因此對貸款工作積極性不高;又由于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡的原因，國家助學貸款還不能得到全面實施，這就需要相關(guān)部門的積極配合。高校有責任、有義務關(guān)心幫助經(jīng)濟困難的學生，千方百計為他們排憂解難，努力確保所有貧困大學生都能盡快得到國家助學貸款。經(jīng)辦銀行更要意識到助學貸款數(shù)額雖小，但意義重大。銀行必須明確認識，轉(zhuǎn)變作風，主動服務，熱心幫助，盡快把國家助學貸款工作落到實處。對當代大學生來說，誠信做人是應該具備的時代品格。待人誠懇，履約不爽，這是對人誠信;言出必行，一絲不茍，這是對事誠信。當代大學生只有健全人格和提高個人信譽才能夠贏得社會的信任，國家助學貸款才能為更多的貧困學生撐起一片藍天。

5.重新開始免收學費是貧困生助學生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的新方向

從廣義上說，通過救助貧困生，提高文化素質(zhì)，努力創(chuàng)設“知識改變命運”的機會，無疑符合政府積極扶貧治困的發(fā)展趨勢。因此，對貧困大學生采用直接資助、財政埋單的辦法，發(fā)揮政府在救助貧困生中的主導作用，無疑有助于促進新型的生態(tài)助學體系的構(gòu)建。高校非義務教育的觀念雖已深入到人們的觀念中去，教育成本分擔理論也為人們所接受，但為了實現(xiàn)高等教育入學機會公平的目標，同時也為了國家長期穩(wěn)定的發(fā)展，國家可以借鑒國外成功經(jīng)驗，通過財政支付轉(zhuǎn)移手段設立少數(shù)免收學費的大學，以便讓更多的貧困生有更多的上學機會，這種性質(zhì)的大學其生源基本上都是貧困學生，這樣也可以有效地減輕貧困生的心理壓力。

總之，高校貧困生助學生態(tài)系統(tǒng)作為推動教育事業(yè)改革和發(fā)展的一個樞紐，是高?？沙掷m(xù)發(fā)展重要環(huán)節(jié)，是構(gòu)建和諧校園這一永恒主題的基本保證，將隨著國家有關(guān)政策的出臺、落實而得到進一步的規(guī)范和完善。

［1］［美］查爾斯·扎斯特羅.人類行為與社會環(huán)境［M］.師海玲，等，譯.北京:中國人民大學出版社，2006.

［2］桑標.生態(tài)系統(tǒng)觀視野下的學生心理健康發(fā)展［J］.思想·理論·教育，2003，(11).

［3］吳躍峰.加強高校貧困生自強自立精神培養(yǎng)研究［J］.中國科技信息，2008，(1).