劉麗麗

（襄陽廣播電視大學(xué)，湖北 襄陽 441021）

關(guān)于會計(jì)電算化教學(xué)的思考

劉麗麗

（襄陽廣播電視大學(xué)，湖北 襄陽 441021）

隨著計(jì)算機(jī)在會計(jì)領(lǐng)域中的應(yīng)用日益深入和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，會計(jì)電算化在會計(jì)工作崗位上的地位也越來越重要，各高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)校都把《會計(jì)電算化》作為會計(jì)專業(yè)的主干必修課，它不僅僅是一門理論課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。本文通過多年的教學(xué)實(shí)踐，對會計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題及對策進(jìn)行了一些探討。

會計(jì)電算化；教學(xué)；存在問題

一、目前會計(jì)電算化教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方針的不明晰。因?yàn)闀?jì)電算化課程在整個(gè)會計(jì)專業(yè)中的地位，目標(biāo)定位的不準(zhǔn)確，所以又的干脆把它定位于一門會計(jì)軟件的培訓(xùn)課，而會計(jì)軟件又相對單一，此外會計(jì)電算化課程教學(xué)的時(shí)刻短，理論課和實(shí)踐課安排的不合理，無成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。對于開設(shè)哪些針對性的理論輔導(dǎo)課和上機(jī)實(shí)踐課，學(xué)生應(yīng)該在課程中把握哪些理論和掌握哪些技術(shù)，缺乏整體規(guī)劃，避免造成教學(xué)中的雜亂。

2.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相對較弱。教學(xué)實(shí)踐教材的不合適，也是會計(jì)電算化教學(xué)的難題，會計(jì)電算化是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，上機(jī)實(shí)踐更是必不可少的環(huán)節(jié)，但是很多院校都沒有給予足夠多的重視，課程設(shè)置的實(shí)踐少，從根本上影響了對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，另外好多學(xué)校都沒有專門設(shè)置會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室可會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，上機(jī)磨練的機(jī)會少，自然影響了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的正常運(yùn)行，更加影響了教學(xué)質(zhì)量。就學(xué)生就業(yè)反饋來看，有會計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)以后缺乏實(shí)際操作技能，到單位適應(yīng)不了工作的需求，工作幾個(gè)月以后會計(jì)軟件還是不能熟練使用，有的甚至在電腦上下料單都做不出來，可以說這樣的情況絕非個(gè)別和偶然，一個(gè)重要的原因就是在會計(jì)專業(yè)的教學(xué)中忽視了對實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

3.師資隊(duì)伍的老化。師資隊(duì)伍知識結(jié)構(gòu)的老化也是制約教學(xué)發(fā)展的一個(gè)方面，從事會計(jì)電算化課程的教學(xué)，不僅要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的常識，也要學(xué)習(xí)會計(jì)的專業(yè)知識，需要復(fù)合型的人才，有很多院校沒有會計(jì)電算化專業(yè)的教師，要不安排計(jì)算機(jī)老師來，要不就安排會計(jì)專業(yè)教師，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，一旦在軟件應(yīng)用和實(shí)踐中出現(xiàn)問題不知道如何來解決。

二、會計(jì)電算化教學(xué)中應(yīng)該注意解決的問題

1.正確定位教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動中，每個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)也有所不同，所用的教材也不盡相同，但是歸根結(jié)底，學(xué)校的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)社會需要的人才，所以需要和社會聯(lián)系起來，把目標(biāo)定位于社會崗位的社會需要，并且隨著這個(gè)需求的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，以我校的會計(jì)專業(yè)為例，教學(xué)內(nèi)容主要是介紹某一個(gè)會計(jì)軟件的基本操作方法和完成網(wǎng)上提供的十套考核題目，教學(xué)內(nèi)容相對于單一，死板，在校普通生和成人學(xué)生用一套教材和軟件，從學(xué)習(xí)反饋的意見來看，學(xué)生缺乏對會計(jì)信息系統(tǒng)常規(guī)的系統(tǒng)能力的維護(hù)，計(jì)算機(jī)操作的能力不強(qiáng)，不知道該如何正確的安裝，維護(hù)會計(jì)軟件，對于會計(jì)軟件在運(yùn)行過程中出現(xiàn)的異常問題不知道如何來解決，特別是對其他的軟件適應(yīng)能力差，所以我們要重新定位教學(xué)目標(biāo)，以會計(jì)電算化操作能力為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)管理能力和日常維護(hù)為主導(dǎo)，注重綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解整個(gè)會計(jì)信息系統(tǒng)開發(fā)的基本方法和步驟，會計(jì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行和維護(hù)和會計(jì)軟件的基本操作，不同會計(jì)軟件的操作和比較，作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)等內(nèi)容，使學(xué)生計(jì)算機(jī)系統(tǒng)知識和電算化操作能力和解決問題的能力得到提高。

2.提高專業(yè)教師的實(shí)踐技能。要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自身一定要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能更好的組織指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，這門課程的性質(zhì)要求教學(xué)不僅要有豐富的理論知識，更要有扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要熟練的掌握會計(jì)軟件各個(gè)模塊的操作，能及時(shí)解決在使用過程中出現(xiàn)的問題。要熟練的掌握計(jì)算機(jī)安裝，調(diào)試和維護(hù)提高實(shí)踐技能所具備的各種能力，另外老師也要備好上實(shí)訓(xùn)課自身也要不斷的學(xué)習(xí)，可以定期接受軟件公司的培訓(xùn)或者是專業(yè)的進(jìn)修，所學(xué)習(xí)的知識也要經(jīng)常面臨更新，可以多聽聽一些講座，經(jīng)常關(guān)注財(cái)務(wù)軟件公司開展的一些活動，及時(shí)和他們交流，這樣才能及時(shí)的更新知識，把理論知識和實(shí)踐能力更好的結(jié)合起來。另外學(xué)校也要給予重視和支持，注重培養(yǎng)雙師型教師，提高教師的實(shí)踐水平，給教師提供這樣的機(jī)會，深入到企業(yè)，了解會計(jì)電算化在整個(gè)企業(yè)過程中的整個(gè)流程和實(shí)際應(yīng)用情況，和存在的一些問題，有針對性的應(yīng)用到教學(xué)中。

3.以從業(yè)能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，深入到課程實(shí)踐中。雖然針對財(cái)務(wù)工作的特殊性，建立校外實(shí)習(xí)基地存在一定的難度，許多單位都抱有謹(jǐn)慎的態(tài)度，但是學(xué)校也要盡量的創(chuàng)造條件，保證實(shí)踐活動的開展，請企業(yè)的一些財(cái)務(wù)人員經(jīng)常搞一些講座，講解企業(yè)發(fā)生的各項(xiàng)任務(wù)，配合實(shí)訓(xùn)室的模擬數(shù)據(jù)實(shí)習(xí)，更好的理解掌握理論知識，通過實(shí)訓(xùn)更好的了解，深入到這門課程中，這門課程才能真正的學(xué)好，不做到紙上談兵。

總的來說，只有加強(qiáng)了實(shí)踐性教學(xué)的比重，提高實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量，才能突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，順應(yīng)社會的發(fā)展，才能滿足社會對會計(jì)人才的需求。

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[2] 陳娜.關(guān)于會計(jì)電算化教學(xué)的思考[J].知識經(jīng)濟(jì)，2011，（20）.

[3] 劉承煥.提高會計(jì)電算化課程教學(xué)質(zhì)量問題研究[J].中國會計(jì)電算化，2001，（8）.

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2012-05-04