楊君偉

學(xué)校體育資源的開發(fā)與利用

楊君偉

通過文獻(xiàn)資料法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和成果嫁接法等，對當(dāng)前學(xué)校體育資源問題做初步的探索，可以發(fā)現(xiàn)：自實(shí)施《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》以來，學(xué)校對體育教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)要求越來越高，學(xué)校體育資源的開發(fā)顯得尤為重要。學(xué)校體育資源主要包括人力資源的開發(fā)、體育設(shè)施資源的開發(fā)、課程內(nèi)容資源的開發(fā)、課外和校外資源的開發(fā)、自然地理資源的開發(fā)、體育文化信息資源的開發(fā)等。對上述的資源開發(fā)進(jìn)行研究，可為今后更有效地發(fā)揮這些資源的作用提供有利的依據(jù)。

學(xué)校體育；資源；開發(fā)；利用

改革開放前，全國學(xué)校體育資源皆是一種固定的、國家所有的、個(gè)人不問津的領(lǐng)地。改革開放后，打破了體育資源的“沉睡”局面，國家教育部倡導(dǎo)一切合理開發(fā)體育資源的方法和手段，并對整個(gè)資源充分地加以開發(fā)和利用。資源的本意是指自然的材源，那么體育資源則是指支持學(xué)校體育活動(dòng)的開展，解決體育問題所必須的主客觀條件的綜合體。支持學(xué)校體育活動(dòng)的主客觀條件是多方面的，它既有物質(zhì)的，又有非物質(zhì)的；既有課內(nèi)外的，也有校內(nèi)外的；有目前的，也有未來的。如果這些條件能在學(xué)校體育中教育中得到落實(shí)和應(yīng)用的話，那么這些都可列為學(xué)校體育資源?；谶@種認(rèn)識，我們將從以下六個(gè)方面作探討。

一、學(xué)校體育人力資源的開發(fā)

學(xué)校體育人力資源主要包括體育教師、學(xué)生及其它學(xué)科的教師和家長等。雖然學(xué)校體育人力資源包括的內(nèi)容較多，但是體育教師則是起主導(dǎo)作用的。不過現(xiàn)狀表明體育教師只是一個(gè)課程的執(zhí)行者、體育技術(shù)的傳授者，在“轉(zhuǎn)制”的過程中，體育教師顯得有些難以適應(yīng)。如要捍衛(wèi)體育教師的主導(dǎo)地位，就要重視自身的專業(yè)培訓(xùn)。積極開展繼續(xù)教育這項(xiàng)工程，諸如體育院校的成人教育、教育學(xué)院的函授班、講習(xí)班、短訓(xùn)班研修班等等，這都是通往終身體育教育的重要途徑。另外，應(yīng)積極調(diào)動(dòng)非體育專業(yè)學(xué)科老師們的體育熱情，提高他們的體育觀念，她們對廣大學(xué)生們有很多直接的影響。同時(shí)要與家長進(jìn)行互動(dòng)，共同開發(fā)受教育者們身心健康，充分利用社會(huì)一切積極的人力資源，為整個(gè)教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、體育設(shè)施資源的開發(fā)

體育設(shè)施資源開發(fā)和利用的好與壞，直接影響學(xué)生們身心健康的質(zhì)量，充足、先進(jìn)、豐富的體育設(shè)施是增進(jìn)學(xué)生健康的物質(zhì)保證，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。不過由于各地及各校的經(jīng)濟(jì)狀況和辦學(xué)條件不同，體育設(shè)施的情況也不同。發(fā)達(dá)地區(qū)的體育設(shè)施要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)，然而即使是發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，也不可能都配備所有的體育器材和設(shè)備。因此，各校要努力利用和開發(fā)現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，充分利用功能不同的體育資源進(jìn)行鍛煉，同時(shí)還應(yīng)盡快解決一些常用和實(shí)用的設(shè)施，最大限度地滿足廣大學(xué)生們的需要。

我們可以從以下4個(gè)方面入手：

①發(fā)揮體育器材的多種功能。如利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等；欄架可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開發(fā)出新功能。

②發(fā)揮社會(huì)力量自制簡易器材。如用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球；用磚頭、水泥砌成乒乓球臺；用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架等。

③合理布局學(xué)校場地器材。場地器材布局，既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外活動(dòng)和比賽的需要；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)。要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。

④合理使用場地器材。學(xué)校要加強(qiáng)場地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場地器材的使用率，并注意保養(yǎng)工作。

三、課程內(nèi)容資源的開發(fā)

開發(fā)課程內(nèi)容資源有助于學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的興趣，有助于形成學(xué)校的體育特色和影響力知名度。在課程內(nèi)容資源的開發(fā)上，可從3個(gè)方面入手：

1.對現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造。主要包括簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)、修改內(nèi)容、降低難度要求、改造場地器材等。如修改內(nèi)容這項(xiàng)，可以去掉不利于學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)三方面健康發(fā)展的、學(xué)生無興趣的、陳舊的內(nèi)容，減少競技運(yùn)動(dòng)的成分，不過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。

2.對新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。在教學(xué)中適當(dāng)選用登山、攀巖活動(dòng)、定向越野、健身健美、現(xiàn)代舞等。

3.民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)。我國是一個(gè)多民族的國家、民族體育文化源遠(yuǎn)流長，體育與健康課程應(yīng)當(dāng)大力開發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源，有民族特點(diǎn)的項(xiàng)目及一些傳統(tǒng)趣味性的游戲項(xiàng)目都可列入學(xué)校體育教育中來。這不僅活躍豐富了體育內(nèi)容，也繼承發(fā)展了民族文化。

四、課外和校外資源的開發(fā)

課外體育資源主要包括早晨課前的體育活動(dòng)、課間體育活動(dòng)和課外陽光體育活動(dòng)等；校外體育資源主要包括家庭體育活動(dòng)、社區(qū)體育活動(dòng)和競賽、青少年宮體育活動(dòng)、業(yè)余體校訓(xùn)練、體育俱樂部活動(dòng)和競賽等。這部分的空間非常大，急需開發(fā)和利用。大力開發(fā)課外和校外體育資源，有利于增加學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)學(xué)生的身心健康。一周只有兩節(jié)體育課，每節(jié)體育課也只有45分鐘，這根本不可能使學(xué)生達(dá)成體育課程的目標(biāo)。因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外和校外的各種體育活動(dòng)，最終形成生活方式，在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)的升降、余缺員工的調(diào)配等。在員工使用時(shí)應(yīng)遵循因崗配人、興趣引導(dǎo)、用人所長、優(yōu)化組合、適當(dāng)流動(dòng)的原則，使圖書館內(nèi)人員形成知識互補(bǔ)、專業(yè)互補(bǔ)的狀態(tài)，同時(shí)也要按照人員的年齡、性別以及性格的特點(diǎn)進(jìn)行合理組配。這樣利于組織內(nèi)部形成融洽的人際氛圍，從而調(diào)動(dòng)和提高館員的積極性，以達(dá)到提高工作效率的目的。

4.調(diào)整流動(dòng)。圖書館員的崗位流動(dòng)也是配置機(jī)制的一個(gè)重要部分。在很多高校，館員的崗位分工大多采用崗位終身制，這種固化的崗位分工有利于工作的穩(wěn)定和館員對業(yè)務(wù)的熟悉，但是也挫傷了員工尤其是年輕員工的積極性，所以合理的流動(dòng)有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)，使館員的工作豐富化，可以調(diào)動(dòng)員工的積極性。

（二）建立完善激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制的建立是以吸引、保留、開發(fā)人才潛力為目的的，組織的激勵(lì)機(jī)制越完善，員工的工作積極性和工作熱情越高，組織的目標(biāo)就越容易實(shí)現(xiàn)。高校圖書館應(yīng)結(jié)合實(shí)際，制定出一些與本館特點(diǎn)相符，與職工心愿相符的政策和規(guī)章制度。

1.建章立制促激勵(lì)。要建立客觀公正、科學(xué)的考核評估制度，科學(xué)合理的勞動(dòng)報(bào)酬分配制度；創(chuàng)造一個(gè)公平合理、關(guān)系和諧的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，可以對館員產(chǎn)生激勵(lì)作用。

2.合理分配促激勵(lì)。圖書館系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制要以多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，晉升靠能力，獎(jiǎng)勵(lì)憑貢獻(xiàn)為原則，以最大限度調(diào)動(dòng)員工積極性為目的，促進(jìn)人力資源得到合理開發(fā)和圖書館事業(yè)的健康發(fā)展。

3.多措并舉促激勵(lì)。要從物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制、精神激勵(lì)機(jī)制、競爭激勵(lì)機(jī)制、人才開發(fā)機(jī)制等方面來建立健全激勵(lì)約束機(jī)制。物質(zhì)激勵(lì)制度應(yīng)包括以下內(nèi)容：深入改革分配制度，充分體現(xiàn)“按勞分配”原則，豐富物質(zhì)激勵(lì)手段，擴(kuò)大激勵(lì)效應(yīng)。精神激勵(lì)主要有以下幾種方式：目標(biāo)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、參與激勵(lì)、工作激勵(lì)。競爭激勵(lì)機(jī)制是一種負(fù)激勵(lì)機(jī)制，通過采用比如競爭上崗之類的機(jī)制從反向?qū)嵤┘?lì)的方式。人才開發(fā)機(jī)制主要是指培訓(xùn)激勵(lì)和職業(yè)生涯管理，一方面通過培訓(xùn)使員工能夠及時(shí)接觸新的知識，給員工一個(gè)能夠自我提升的渠道；另一方面，通過職業(yè)生涯指導(dǎo)使員工對自己的職業(yè)生涯有個(gè)清晰的定位，有利于員工有方向性的進(jìn)行知識的補(bǔ)充，也有利于人員的相對穩(wěn)定。

綜上所述，新形勢新任務(wù)使得圖書館管理面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，高校圖書館管理由傳統(tǒng)的人事管理向現(xiàn)代人力資源管理方式轉(zhuǎn)變是歷史的必然。充分借鑒現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的先進(jìn)方式，探索適合高校圖書館人力資源管理的新方式已經(jīng)勢在必行。只有完善人員配置機(jī)制，健全激勵(lì)約束機(jī)制，創(chuàng)新工作手段，改進(jìn)工作方式，才能促進(jìn)圖書館事業(yè)的持續(xù)快速健康發(fā)展。

[1]劉貴勤.圖書館人力資源管理[M].合肥.安徽大學(xué)出版社,2008.

[2]彭劍鋒.人力資源管理概論[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2003.

[3]唐日勝.高校圖書館人力資源管理新探[J].圖書與情報(bào).

[4]劉宣春.湖南高校圖書館人力資源管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].高校圖書館工作,2008,28，(6).

[5]于冬梅.淺談圖書館人力資源管理的創(chuàng)新[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（4）.

責(zé)任編輯：何巖

G807

B

1671-6531（2012）07-0124-02

楊君偉/深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教研室講師(廣東深圳518172)。