范可章，王 榮，姜雙林，朱茂英

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236041）

地方院校大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)踐與探索

范可章，王 榮，姜雙林，朱茂英

（阜陽(yáng)師范學(xué)院 生命科學(xué)學(xué)院，安徽 阜陽(yáng) 236041）

遵循國(guó)家教育部在大學(xué)生人才培養(yǎng)方面的要求精神，結(jié)合阜陽(yáng)師范學(xué)院對(duì)大學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)的實(shí)踐，從如何明確理解和認(rèn)識(shí)課外科技活動(dòng)，大學(xué)生課外科技活動(dòng)的功能，如何配置課外科技活動(dòng)的要素，以及實(shí)施的原則等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，闡述大學(xué)生課外科技活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)中的作用：是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維的有效途徑之一，是推進(jìn)大學(xué)生成才的主要渠道，也是符合高校素質(zhì)教育要求的組成部分。

大學(xué)生；課外科技活動(dòng)；人才培養(yǎng)

大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)期間所開(kāi)展的課外科技活動(dòng)是指學(xué)校為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)大學(xué)生人才培育的要求，以素質(zhì)教育為主要目的所進(jìn)行的一切科技實(shí)踐活動(dòng)［1］。“在科技活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新能力的發(fā)展促進(jìn)大學(xué)生的成才［2］”是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的基本思想基礎(chǔ)。教育部2007年1號(hào)文件《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)有的高等教育還不能完全滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量的需求，亟待對(duì)大學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新方面能力進(jìn)行提高，……非常需要使用相應(yīng)措施，逐步深入高等學(xué)校的教學(xué)改革，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的能力水平，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展過(guò)程中對(duì)有創(chuàng)新性能力的高水平人才的需要”。教育部所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和發(fā)展創(chuàng)造性技能應(yīng)作為高校開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的依據(jù)和前進(jìn)方向。實(shí)踐證明，在大學(xué)生中大力開(kāi)展課外科技活動(dòng)及設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)課，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新思維的有效途徑之一［3，4］。目前，各高校已經(jīng)將大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)納入了人才培養(yǎng)體系中，啟動(dòng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃，并取得了顯著的成效，本文結(jié)合阜陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生課外科技活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了探討與思考。

一、充分認(rèn)識(shí)和理解大學(xué)生課外科技活動(dòng)

大學(xué)生課外科技活動(dòng)是指學(xué)生在學(xué)校老師的組織引導(dǎo)下，依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的現(xiàn)有資源，在課余時(shí)間開(kāi)展的不同于第一課堂的科研興趣、技術(shù)創(chuàng)新及學(xué)術(shù)研討等方面的活動(dòng)。大學(xué)生課外科技活動(dòng)與進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的第一課堂有很大差別，它隸屬于課堂之外或稱(chēng)作是第二課堂的范疇。大學(xué)生所進(jìn)行課外科技活動(dòng)應(yīng)是眾多同學(xué)積極參與的大眾化學(xué)術(shù)活動(dòng)，不應(yīng)當(dāng)只是少數(shù)或者個(gè)別所謂“精英”同學(xué)進(jìn)行的動(dòng)員活動(dòng)。怎樣合理認(rèn)識(shí)大學(xué)生課外科技活動(dòng)，正確高效地操作其運(yùn)行機(jī)制，得以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是十分重要的課題［5］。院系作為高校從事學(xué)生科技活動(dòng)的基本組織單位，對(duì)整個(gè)學(xué)校大學(xué)生的科技活動(dòng)水平起著決定的作用。

（一）課外科技活動(dòng)具有明確的實(shí)踐性

實(shí)踐是大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，為提高實(shí)際操作能力和幫助理解并消化理論知識(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的素質(zhì)，以便促進(jìn)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練而設(shè)置的目的性較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)內(nèi)容［6］。課外科技活動(dòng)正是與此相符，即是把所學(xué)課本知識(shí)內(nèi)化整合于實(shí)際操作中，同時(shí)還會(huì)因客觀實(shí)際的需求而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)課本知識(shí)的外化提升。所以，大學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)不僅是實(shí)踐，而且是創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）課外科技活動(dòng)對(duì)人才培養(yǎng)的特殊性

在大學(xué)生人才培養(yǎng)中，開(kāi)展課外科技活動(dòng)非常有助于對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的鞏固，更能提高對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，能充分體現(xiàn)實(shí)踐需要相應(yīng)理論知識(shí)指導(dǎo)的客觀事實(shí)，也能使相應(yīng)的理論在科技實(shí)踐中得到加強(qiáng)和升華。舉個(gè)實(shí)例，在食用菌栽培理論教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了微生物的無(wú)處不在，但微生物實(shí)在太小，肉眼不可能直接窺其蹤跡，有些同學(xué)對(duì)此根本不放在心上，在菌種制作的操作實(shí)踐中，原來(lái)認(rèn)為非常干凈無(wú)菌的地方出現(xiàn)了污染，這樣的失敗無(wú)疑給理論學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生打了一針強(qiáng)心劑，不僅加強(qiáng)了對(duì)理論的學(xué)習(xí)，還在頭腦中牢固樹(shù)立了雜菌無(wú)處無(wú)時(shí)不在的理念，再制作菌種時(shí)就會(huì)嚴(yán)格按操作規(guī)程，靈活迅捷地操作，那種想當(dāng)然的馬虎毛病通過(guò)這樣的實(shí)踐就能克服。所以開(kāi)展科技活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)人才是非常必要的，也是為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才所構(gòu)建的一個(gè)主要平臺(tái)。開(kāi)展課外科技活動(dòng)這樣的實(shí)踐更是由于其在人才培養(yǎng)中的特殊性而日益成為當(dāng)代高等教育研究中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題［7］。在國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃綱要中提出的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)中 “營(yíng)造健康向上的校園文化以利于培育學(xué)生整體素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力以利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展得到促進(jìn)”［8］，在大學(xué)生中開(kāi)展科技活動(dòng)與綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)緊密相關(guān)，所以在現(xiàn)有的大學(xué)創(chuàng)新教育形式中，發(fā)揮科技活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)無(wú)疑是重要的內(nèi)容之一。

二、明確課外科技活動(dòng)的主要功能

（一）對(duì)大學(xué)生的思想有良好的正面教育作用

課外科技活動(dòng)在思想正面教育主要體現(xiàn)在科技活動(dòng)有助于提高大學(xué)生對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，另外，科技活動(dòng)還能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，因?yàn)椤皶?shū)到用時(shí)方恨少”，科技實(shí)踐需不斷補(bǔ)充知識(shí)才能進(jìn)行；也能幫助學(xué)生樹(shù)立牢固的正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因?yàn)橹挥锌茖W(xué)才能真正引領(lǐng)人的進(jìn)步；也還能幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是地創(chuàng)造性地社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，對(duì)幫助拓展大學(xué)生的科學(xué)視野、傳遞科學(xué)方法和發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，鑒別科學(xué)真?zhèn)蔚葞讉€(gè)方面具有重要的推進(jìn)作用。

（二）鍛煉大學(xué)生動(dòng)手能力及培養(yǎng)能動(dòng)性

動(dòng)手能力，是指學(xué)生根據(jù)課本所學(xué)而進(jìn)行的實(shí)踐操作能力［9］。長(zhǎng)期以來(lái)，高等學(xué)校的教學(xué)模式依然遵循老一套，重理論輕實(shí)踐，理論課排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是背好老師的講義，考試只求過(guò)關(guān)，不求甚解，造成學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都非常欠缺，與教育部所提倡的素質(zhì)教育相離甚遠(yuǎn)。而在大學(xué)期間，廣泛開(kāi)展課外科技活動(dòng)和規(guī)定定期的科技活動(dòng)課是大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)有效平臺(tái)，也是專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的拓展和延伸，能很好地把書(shū)中所學(xué)的理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，既鍛煉了動(dòng)手能力，又能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（三）激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成常規(guī)的思路約束，尋求對(duì)問(wèn)題全新的、獨(dú)特性的方法和解答的思維過(guò)程［9］。只有進(jìn)行創(chuàng)造性思維，人們的創(chuàng)造力才能體現(xiàn)出來(lái)。讓大學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，會(huì)不斷地遇到新問(wèn)題，且主要靠自己來(lái)解決問(wèn)題，這就會(huì)為激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件。我們指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行食用菌栽培的科技實(shí)踐活動(dòng)中，遇到食用菌袋在高壓滅菌后，袋口冷凝水在短期內(nèi)不易消除的問(wèn)題，接種培養(yǎng)時(shí)導(dǎo)致雜菌污染，給食用菌的生產(chǎn)造成損失。同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考和摸索，想出了用干石灰粉撒袋口的辦法，既消除了水分，又抑制了雜菌，抗污染效果非常好。這樣的創(chuàng)造性不通過(guò)科技活動(dòng)的實(shí)踐是很難達(dá)到的，很顯然，科技活動(dòng)加強(qiáng)了同學(xué)們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（四）驗(yàn)證大學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)

在課外科技活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)不斷地動(dòng)手、動(dòng)腦，一方面運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)，另一方面也在驗(yàn)證和挑戰(zhàn)權(quán)威地結(jié)論，能夠培養(yǎng)大學(xué)生敢于破除迷信和尊重客觀事實(shí)地精神。如動(dòng)物學(xué)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證魚(yú)鰾功能的科技活動(dòng)中，書(shū)本上所講魚(yú)鰾是幫助魚(yú)類(lèi)上浮和下沉的，即魚(yú)鰾充氣，魚(yú)體變輕，會(huì)上?。霍~(yú)鰾排氣，魚(yú)體變重，會(huì)下沉。但是經(jīng)過(guò)同學(xué)們大量觀察發(fā)現(xiàn)：在大的圓柱型玻璃魚(yú)缸中，如果魚(yú)向下沉，頭首先向下，然后借助尾鰭的擺動(dòng)；如果魚(yú)向上升，頭則折轉(zhuǎn)向上，同樣借助尾鰭的擺動(dòng)，在此期間水中并未出現(xiàn)氣泡。進(jìn)一步將魚(yú)解剖以后，觀察魚(yú)鰾也并無(wú)進(jìn)出氣孔，海生的游泳速度很快的魚(yú)如鯊魚(yú)沒(méi)有鰾。因此，把魚(yú)鰾說(shuō)成是魚(yú)上升和下沉的功能至少不夠全面和符合實(shí)際。通過(guò)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且對(duì)書(shū)本上知識(shí)進(jìn)行了驗(yàn)證和拓展，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。

（五）有助于養(yǎng)成大學(xué)生優(yōu)良的品格

在大學(xué)生課外科技活動(dòng)實(shí)踐中，能夠養(yǎng)成大學(xué)生的優(yōu)良品格，我們進(jìn)行的食用菌栽培的生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程就有很好的說(shuō)明。食用菌栽培過(guò)程需要很強(qiáng)的體力勞動(dòng)和極強(qiáng)的耐心，其中還有許多臟且艱辛的活，比如，食用菌栽培是以農(nóng)作物秸稈為主料，所以就有作物秸稈收集、拉運(yùn)、晾曬等重體力勞動(dòng)，拌料時(shí)又有撒石灰、撒石膏、加水、翻堆等比較贓累的活，裝袋時(shí)又需要耐心和協(xié)作，滅菌因?yàn)樾枰B續(xù)時(shí)間所以要熬夜，緊接著還有接種、培養(yǎng)、管理等許多方面，都需要體力、智力和堅(jiān)韌的品性的投入。所以整個(gè)食用菌栽培過(guò)程實(shí)踐完畢，學(xué)生的吃苦耐勞精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)和百折不撓心理素質(zhì)都得到錘煉。其它方面的科技活動(dòng)雖各有特殊性，但都具有同樣的育人效果。著名教育家斯賓塞說(shuō)：“科學(xué)還不只在智慧訓(xùn)練上是最好的，在道德訓(xùn)練上也是一樣?！保?］在科技活動(dòng)的實(shí)踐中，大學(xué)生必然會(huì)有體力和智力的投入，會(huì)經(jīng)歷艱辛的摸索，會(huì)有失敗和成功，但無(wú)論經(jīng)歷成功還是失敗，堅(jiān)忍不拔的毅力和腳踏實(shí)地的作風(fēng)會(huì)慢慢養(yǎng)成。像食用菌栽培用農(nóng)業(yè)廢棄物生產(chǎn)出對(duì)人類(lèi)有食用和藥用價(jià)值的食用菌，同學(xué)們由此而培養(yǎng)出來(lái)的治理環(huán)境和服務(wù)社會(huì)的自信心會(huì)得到加強(qiáng)，也會(huì)養(yǎng)成敬畏自然和科學(xué)合理利用自然的和諧精神。

（六）能夠激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性

大學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)，由于需要必要的理論指導(dǎo)和相關(guān)知識(shí)，可促進(jìn)大學(xué)生深入掌握所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)；科技活動(dòng)不斷有創(chuàng)新需求，這就對(duì)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的需求；因?yàn)橹挥袑?shí)踐的需要才能促進(jìn)人們了解愿望，所以大學(xué)生在科技實(shí)踐中才能更了解自己專(zhuān)業(yè)，更明確社會(huì)的需求和自己的責(zé)任，從而確立穩(wěn)固的專(zhuān)業(yè)思想。高校教學(xué)過(guò)程中，教師的“教”應(yīng)該是教學(xué)與科研相結(jié)合；學(xué)生的“學(xué)”應(yīng)該是學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合［5，10］，而大學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)正反映了高校教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律。近年來(lái)，阜陽(yáng)師范學(xué)院大學(xué)生的科技活動(dòng)是以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為龍頭，與大學(xué)生科研立項(xiàng)為平臺(tái)的科技活動(dòng)相結(jié)合，取得了明顯的成效?！疤魬?zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽是一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)，被譽(yù)為“中國(guó)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技奧林匹克”［11］，這種科技活動(dòng)能積極發(fā)展大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣，進(jìn)一步促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

三、大學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)條件

（一）開(kāi)展課外科技活動(dòng)的主要因素是學(xué)校重視

開(kāi)展課外科技活動(dòng)是學(xué)校育人的重要途徑，能否切實(shí)發(fā)揮作用，課外科技活動(dòng)能否順利開(kāi)展關(guān)鍵在于學(xué)校的重視程度［12］。這主要是因?yàn)殚_(kāi)展課外科技活動(dòng)需要人員和經(jīng)濟(jì)的投入，如一方面會(huì)加大指導(dǎo)老師的工作量，另一方面，需要實(shí)驗(yàn)設(shè)備和相應(yīng)藥品等方面的投入，還有交通、學(xué)述交流等方面的支出。如果學(xué)校不重視，不投入，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)條件的保障，活動(dòng)很難進(jìn)行。近年來(lái)我校為促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新熱情，制定了鼓勵(lì)學(xué)生和教師開(kāi)展大學(xué)生科技活動(dòng)的相關(guān)政策，并投入大量資金開(kāi)展大學(xué)生的科研立項(xiàng)，保證了大學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)

每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有相應(yīng)的學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展科技活動(dòng)僅靠學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是不夠的，還需要有一批實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等產(chǎn)學(xué)研基地，如動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)涉及動(dòng)物科學(xué)飼養(yǎng)、動(dòng)物優(yōu)良種群繁育、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等應(yīng)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，采用資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式，先后與周邊的十幾家動(dòng)物養(yǎng)殖和飼料生產(chǎn)企業(yè)簽訂動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，不僅有效地解決了相關(guān)課程的實(shí)習(xí)問(wèn)題，而且為學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。因此，應(yīng)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)校地、校企合作共建的力度，建立一批種植和養(yǎng)殖等方向的產(chǎn)學(xué)研基地，是保證大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)配置大學(xué)生課外科技活動(dòng)的時(shí)間是基本前提

大學(xué)生課外科技活動(dòng)是需要時(shí)間的，需要科學(xué)合理的配置，既不能與第一課堂沖突，又要達(dá)到相輔相承的目的。最好是每周規(guī)定兩節(jié)課作為落實(shí)科技活動(dòng)課程計(jì)劃的必修課，編入課表，根據(jù)所學(xué)理論內(nèi)容以及科研立項(xiàng)所要完成的目標(biāo)決定是進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，還是到其它類(lèi)別的基地。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好選擇活動(dòng)內(nèi)容，在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)老師的引導(dǎo)下分頭學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的興趣和特長(zhǎng)。

（四）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)是開(kāi)展課外科技活動(dòng)的保障

沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師的積極指導(dǎo)和支持，學(xué)生課外科技活動(dòng)就沒(méi)有保障，因此，建立一支具有高度事業(yè)心，具有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)是非常必要的。高校應(yīng)積極組織指導(dǎo)教師與基地技術(shù)員學(xué)習(xí)和交流，以便積累一些開(kāi)展科技活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)。另外，大學(xué)生科技活動(dòng)的指導(dǎo)老師要有很強(qiáng)的責(zé)任心以及對(duì)廣大學(xué)生的愛(ài)心，否則，很難做到高效地開(kāi)展科技活動(dòng)，只有指導(dǎo)老師明確職責(zé)，才有可能達(dá)到預(yù)期目的。指導(dǎo)教師要以專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的接受能力和興趣愛(ài)好，還必須認(rèn)真履行相關(guān)活動(dòng)計(jì)劃，每次活動(dòng)都要有相應(yīng)的活動(dòng)方案，并認(rèn)真組織實(shí)施，活動(dòng)結(jié)束后寫(xiě)出活動(dòng)小結(jié)，要積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)比賽。

四、大學(xué)生開(kāi)展課外科技活動(dòng)應(yīng)遵循的原則

（一）堅(jiān)持滲透性和科學(xué)性原則

開(kāi)展科技活動(dòng)要努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，必須努力把課本所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于科技實(shí)踐活動(dòng)，這樣才能在發(fā)展大學(xué)生智力水平能上起到相互促進(jìn)的作用，還可以培養(yǎng)大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)闉榱瞬恢劣凇皶?shū)到用時(shí)方恨少”，才會(huì)加強(qiáng)對(duì)課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也才會(huì)從圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)上加強(qiáng)知識(shí)充電。例如，在課堂上學(xué)習(xí)有關(guān)血壓的知識(shí)，在科技活動(dòng)上，學(xué)生們可以利用實(shí)驗(yàn)室中的血壓計(jì)，相互測(cè)量血壓，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。另外，通過(guò)組織學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科技興趣，我校生科院曾組織學(xué)生到附近食用菌生產(chǎn)基地參加食用菌生產(chǎn)實(shí)踐，學(xué)生不僅學(xué)到技術(shù)還的到鍛煉，對(duì)科學(xué)方法有了更高層次的認(rèn)識(shí)?？梢?jiàn)，科技活動(dòng)中，采取滲透性和科學(xué)性原則，可提高學(xué)生參與科技的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、尊重科學(xué)、發(fā)展科學(xué)”的觀念。

（二）堅(jiān)持實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則

要把握住學(xué)科專(zhuān)業(yè)課和學(xué)生科技活動(dòng)課在教學(xué)原則上的區(qū)別：學(xué)科專(zhuān)業(yè)課與學(xué)生科技活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，但前者教師的主導(dǎo)地位要明顯些，教師起到了“顯性”作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)和基本技能的傳授和訓(xùn)練，知識(shí)的傳授是第一位的；而后者教師的主導(dǎo)作用要隱蔽些，教師起到了“隱性”作用，學(xué)生的主體地位卻更加突出，教師只向?qū)W生提出待解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)、自己準(zhǔn)備器材、自己動(dòng)手試驗(yàn)、自己觀察記錄、自己討論交流，凸顯了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（三）堅(jiān)持層次性和靈活性原則

大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境有差別，來(lái)自全國(guó)各地的不同地區(qū)，所以所接受基礎(chǔ)教育千差萬(wàn)別，個(gè)人能力水平和創(chuàng)新潛力也有一定的差異性，這就要求在開(kāi)展科技活動(dòng)的過(guò)程中注意到個(gè)體的不同，一方面營(yíng)造一個(gè)積極向上的科技興趣氛圍，另一方面要做到有的放矢，因材因人施教，開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容也應(yīng)靈活多變，形式多樣化，以方便不同學(xué)生的興趣需求和創(chuàng)新才能的發(fā)揮，尤其對(duì)于特別有個(gè)性的學(xué)生，絕不能采用任何形式的諷刺挖苦而泯滅創(chuàng)新熱情，而應(yīng)采取鼓勵(lì)和引導(dǎo)，培育科技創(chuàng)新的芽苗，便于造就創(chuàng)新人才。對(duì)于相對(duì)平庸的學(xué)生也可以通過(guò)鼓勵(lì)發(fā)揮其積極的能動(dòng)性，從科技活動(dòng)中尋得樂(lè)趣，獲得個(gè)性化的全面發(fā)展，為國(guó)家發(fā)展和諧美好社會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的作用。總之，科技創(chuàng)新活動(dòng)中，采取靈活性原則并兼顧學(xué)生的層次，積極研究科技作品的制作和發(fā)明，開(kāi)展科技作品展示、科技競(jìng)賽、科普宣傳展覽等靈活多樣的形式，為學(xué)生提供豐富多樣的課外科技活動(dòng)內(nèi)容，更好地促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為課堂教育的延伸和輔助，是幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才的不可或缺的一項(xiàng)重要舉措。近年來(lái)，阜陽(yáng)師范學(xué)院把培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力放到首要地位，并結(jié)合課外科技活動(dòng)來(lái)展開(kāi)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育，每年資助大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目200余項(xiàng)，學(xué)生在國(guó)家、省部級(jí)等各級(jí)各類(lèi)科技競(jìng)賽中屢獲大獎(jiǎng)。多年來(lái)的實(shí)踐證明，不斷改革創(chuàng)新教育培養(yǎng)模式，為大學(xué)生創(chuàng)造積極向上科技創(chuàng)新氛圍，設(shè)置合適的科技創(chuàng)新平臺(tái)，培育良好的科技實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新體系，構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，是培養(yǎng)大學(xué)生能力和水平的有效途徑。

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The Practice and Exploration of Extra－curricular Scientific and Technological Innovative Activities for College Students in Local Colleges

Fan Kezhang，Wang Rong，Jiang Shuanglin，Zhu Maoying

According to the requirements for college students＇cultivation from Ministry of Education，this article discusses such questions as how to understand the importance of extracurricular scientific and technological innovative activities and how to deploy the factors and follow the principles in relation to the relevant practice at Fuyang Teachers College.Then the explanation is given to the function of college students＇extracurricular scientific and technological activities for talents cultivation in colleges，which proves that these activities are effective approaches in bringing up college students＇practice ability，science diathesis and innovation ideation，these activities are the important channels to promote college students to become talents，and these activities are also the important constitutes of collegial ability education.

college students；extracurricular scientific and technological activity；talent cultivation

G644

A

1673-1794（2012）03-0095-04

范可章（1970－），男，碩士，講師，從事生態(tài)學(xué)的教學(xué)與研究。

安徽省教育廳自然科學(xué)項(xiàng)目（KJ2012A215）；安徽高校省級(jí)自然科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（20100640）；阜陽(yáng)師范學(xué)院生物學(xué)示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心項(xiàng)目（2009SYZX02）

2012-02-25