高翯

（煙臺職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系，山東煙臺 264670）

高職鋼琴分層教學(xué)的幾點思考

高翯

（煙臺職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系，山東煙臺 264670）

鋼琴表演是高職高專音樂專業(yè)中一門重要的專業(yè)技巧課。高職院校鋼琴教學(xué)既有本科院校的特點，也有自身職業(yè)教育人才的培養(yǎng)特點。因此，高職鋼琴教學(xué)必須探索出具有自身特色的教學(xué)方法。既要遵循鋼琴基礎(chǔ)課的方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。也要體現(xiàn)高職學(xué)生實踐技能為主的特點，為學(xué)生將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。如何更好地權(quán)衡和協(xié)調(diào)這二者，對于高職鋼琴專業(yè)教師而言，是個巨大挑戰(zhàn)。鑒于此，本文對高職鋼琴分層次教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析及對策進行了探討。

高職；鋼琴教學(xué)；分層次教學(xué)

一、高職鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

鋼琴一直被稱為樂器之王，其發(fā)展距今己有300多年的歷史，鋼琴發(fā)展史就是人類文明的發(fā)展史。學(xué)習(xí)鋼琴不僅僅要掌握其演奏技能，更重要的是了解音樂的內(nèi)涵與精神。鋼琴教學(xué)被引入高職音樂課堂以來，顯現(xiàn)出巨大的生命力，選修鋼琴課的學(xué)生不斷增加，學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美能力也得到了極大的提高。然而，問題也是多方面的。傳統(tǒng)的高職鋼琴教學(xué)一直沿襲音樂院?！耙粚σ弧钡慕虒W(xué)模式，這對教師的要求較高。而高職院校教師數(shù)量緊缺，如果一對一教學(xué)，教師將會疲于奔命，教學(xué)效果將大打折扣。大班授課又會造成學(xué)生實踐技能培養(yǎng)上的疏忽，造成學(xué)生眼高手低、實踐技能差。綜合考慮上述原因，切實改革高職鋼琴教學(xué)勢在必行，改革的重點將充分考慮到學(xué)生的個體差異、規(guī)范鋼琴教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，分層教學(xué)應(yīng)運而生。

二、高職鋼琴分層次教學(xué)實施的可行性

分層教學(xué)最先出現(xiàn)于美國，20世紀(jì)引入我國。“分層教學(xué)”作為一項很好的嘗試，在我國課堂教學(xué)中也取得了預(yù)期的效果。分層教學(xué)的精髓是“因材施教”，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識能力、個性差異與個人愿望相結(jié)合進行分班，組織開展教學(xué)活動。它以更加靈活的方式，充分調(diào)動不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使每個學(xué)生都能在各自的“最近發(fā)展區(qū)域”內(nèi)得到充分的發(fā)展。分層次教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，而且對提高學(xué)生的非智力因素也有很大幫助，在發(fā)揮學(xué)生個性的同時促進全面發(fā)展。當(dāng)然，實施分層次教學(xué)對教師的素質(zhì)能力要求也比較高，教師必須具備樂于奉獻、團隊協(xié)作的精神，要具有很強的課堂組織能力，而且對大綱、計劃要了然于胸，這樣才能完整、有效地實施分層教學(xué)。

三、高職鋼琴分層次教學(xué)的實施

（一）提高教師的素質(zhì)

分層次教學(xué)實施首先給鋼琴教師帶來了壓力。很多高職院校都是從中專學(xué)校改制過來的，師資力量比較欠缺。一些教師學(xué)歷層次不高，培訓(xùn)機會較少，對教學(xué)的新方法、新理念不甚了解，教學(xué)效果自然大打折扣。一些教師是剛剛從音樂學(xué)院畢業(yè)的研究生，理論知識扎實但是教學(xué)經(jīng)驗欠缺，職業(yè)道德感不強，在課堂組織方面、與學(xué)生溝通交流方面問題較多。因此，高職分層次教學(xué)首先要解決的就是教師的素質(zhì)和能力問題。學(xué)校層面上，實施分層教學(xué)前，學(xué)校要加大對教學(xué)方法改革的宣傳力度，讓大家對分層教學(xué)的程度、過程、方法、注意事項有所了解，以便為教學(xué)計劃制定和分層教學(xué)工作順利開展提供有力指導(dǎo)；盡可能地選取素質(zhì)高、能力強、具有奉獻開拓精神的教師進行教學(xué)方法的實驗，總結(jié)出可行性較高的教學(xué)模式，然后開始推廣。在教師層面，教師要加強自我學(xué)習(xí)，完善音樂美學(xué)和審美教育學(xué)的基本理論與常識，不斷提高職業(yè)道德，提升審美修養(yǎng)。鋼琴教學(xué)是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，教師要恪盡職守、愛崗敬業(yè)，以個人魅力感染和引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到音樂的魅力。另外，鋼琴教師還要積極提高自身業(yè)務(wù)能力，不斷提升自己的演奏技巧和演奏方法，以嫻熟的專業(yè)技能讓學(xué)生受到感染，這樣才能靈活地組織音樂教學(xué)。

（二）合理劃分教學(xué)層次

分層教學(xué)的首要任務(wù)是對學(xué)生進行分層。知識并不能簡單地由教師傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生根據(jù)自身己有的知識和經(jīng)驗主動地去探索和獲取，因此高職鋼琴教師應(yīng)詳細(xì)了解每一位學(xué)生的實際狀況，并將學(xué)生分為若干層次。分層時，教師要主動向?qū)W生說清楚分層教學(xué)的意義所在，讓學(xué)生主動參與而不是消極抵觸，讓每一個人都能夠接受教師的分層安排?？梢栽趯W(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生鋼琴學(xué)科統(tǒng)考成績進行分層，也可以由輔導(dǎo)員、任課教師、班主任在對學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性進行充分考量和評價的基礎(chǔ)上，進行合理分層。整個過程要充分尊重學(xué)生的主體地位，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為主要目的，消除學(xué)生的疑慮。鋼琴教師要為每一次層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要適當(dāng)。當(dāng)然，分層的結(jié)果不是一成不變的，而是動態(tài)調(diào)整的，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力，可以向下一層次調(diào)整，有的學(xué)習(xí)起來游刃有余，可以主動申請到高一級的層次，這樣，既調(diào)控了課堂教學(xué)氣氛，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地促進了學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。

（三）重視各層次學(xué)生能力的培養(yǎng)

高職鋼琴分層次教學(xué)中，音樂教師要積極嘗試不同的教學(xué)方法，來提高各層次學(xué)生的能力。教學(xué)方法可以多種多樣，講授法、討論法、多媒體教學(xué)方法、項目導(dǎo)向教學(xué)方法等都可以發(fā)揮巨大的作用。以多媒體教學(xué)為例，教師可以利用數(shù)碼電子鋼琴等教學(xué)設(shè)備，借助放大的投影屏幕使學(xué)生看鋼琴彈奏動作看得清楚、準(zhǔn)確，同時又可以反復(fù)觀看和講解，直至學(xué)會為止。教師還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，對學(xué)生創(chuàng)造性見解給予肯定和鼓勵。教師還可以定期以講座的形式對鋼琴教學(xué)進行普及教育，讓每一位學(xué)生都對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所有的舉措目的只有一個，就是提高學(xué)生的能力。

（四）針對不同層次的學(xué)生展開評價

學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感常常來自教師的評價，高職鋼琴分層次教學(xué)需要針對不同的學(xué)生實施不同的評價。為了使全體學(xué)生都能夠達到相應(yīng)的目標(biāo)，在教學(xué)中要及時檢查和評價各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重和體現(xiàn)個體的差異，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和自身條件確定自已的發(fā)展目標(biāo)。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，不是單純以考試成績評價學(xué)生，對待不同的學(xué)生以不同的標(biāo)準(zhǔn)和方式，形成多內(nèi)容、多層次的評價體系，重點考察學(xué)生參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)作能力等，目的是幫助學(xué)生樹立能夠?qū)W好鋼琴的自信心，激發(fā)鋼琴學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷超越自我。

四、結(jié)語

隨著近年來我國鋼琴水平的整體提高，對鋼琴課教學(xué)教學(xué)方法的探索也變得很有現(xiàn)實意義。實踐證明，鋼琴分層教學(xué)對于提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改革傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端具有重大作用。當(dāng)然，鋼琴分層教學(xué)不是一蹴而就的事情，需要廣大鋼琴教師提高認(rèn)識，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，最大限度地提高高職鋼琴教學(xué)的有效性。

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G642

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1008-178X（2012）07-0180-02

2012-03-27

高翯（1979-），女，黑龍江齊齊哈爾人，煙臺職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系講師，碩士，從事鋼琴教學(xué)、音樂素質(zhì)教育研究。