何文舉

(湖南商學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，湖南長沙410205)

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著資源與環(huán)境雙重約束的條件下，黨的十七大提出了加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式即“三個轉(zhuǎn)變”的重要理論，首先在需求結(jié)構(gòu)上，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長由主要依靠投資、出口向依靠消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動轉(zhuǎn)變。其次在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長由依靠第二產(chǎn)業(yè)向依靠第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)拉動轉(zhuǎn)變。最后在要素投入上，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長主要由依靠物質(zhì)資源消耗向依靠勞動者素質(zhì)提高、科技進(jìn)步和管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變?！叭齻€轉(zhuǎn)變”的理論闡述我國在接下來的一段時間的發(fā)展路徑，為我國實(shí)現(xiàn)持續(xù)、科學(xué)發(fā)展提供了指導(dǎo)，意義深遠(yuǎn)。根據(jù)胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話:“推動經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，科技是關(guān)鍵，人才是核心，教育是基礎(chǔ)?！薄案叩冉逃鳛榭萍嫉谝簧a(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國家發(fā)展中具有十分重要的地位和作用?！薄叭齻€轉(zhuǎn)變”理論的提出同時也對當(dāng)前我國教育模式的轉(zhuǎn)變提出了新的要求:從第一個轉(zhuǎn)變來看，加大對于教育的投入是可以有效促使我國的經(jīng)濟(jì)增長由外延式向內(nèi)涵式轉(zhuǎn)變，即依靠國內(nèi)消費(fèi)需求的擴(kuò)張帶動經(jīng)濟(jì)增長。擴(kuò)大消費(fèi)需求的關(guān)鍵就在于如何提高勞動力的實(shí)際工資水平，西方發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家對發(fā)展中國家的教育收益進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)研究，其結(jié)論是一個人獲得的收入水平與受教育水平成正比［1］。

從第二個轉(zhuǎn)變來看，發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家?guī)炱澞奶岢隽酥漠a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演進(jìn)規(guī)律，即在工業(yè)化的進(jìn)程當(dāng)中，第一產(chǎn)業(yè)的比例存在不斷下降的趨勢，第二產(chǎn)業(yè)先是迅猛增加然后趨于穩(wěn)定，第三產(chǎn)業(yè)則呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢［2］。我們認(rèn)為第二產(chǎn)業(yè)迅猛增加時需要相適應(yīng)的各行各業(yè)的技術(shù)人才，而技術(shù)人才的培養(yǎng)離不開來自普通高校和技術(shù)職業(yè)院校的理論型與實(shí)踐型人才。但是，當(dāng)前我國普通高校存在過度發(fā)展以及職業(yè)教育學(xué)院面臨萎縮的趨勢，亟待教育體制、教育資源結(jié)構(gòu)方面的改革。

從第三個轉(zhuǎn)變來看，依靠物質(zhì)資源的消耗或許能夠帶來GDP的迅猛增長，但是這種發(fā)展模式一旦超出自然資源、環(huán)境的承載能力其后果就是環(huán)境污染，不可再生資源的枯竭，經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新經(jīng)濟(jì)增長理論的提出，不但較好得地解決了經(jīng)濟(jì)長期持續(xù)增長的問題，而且它強(qiáng)調(diào)的人力資本的積累是破除資本收益遞減的關(guān)鍵即經(jīng)濟(jì)長期可持續(xù)增長的關(guān)鍵。經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨在《教育與經(jīng)濟(jì)增長》一文中，提出人力資本、知識具有邊際報酬遞增的特點(diǎn)，教育和培訓(xùn)所形成的專業(yè)化的人力資本是經(jīng)濟(jì)長期增長的原因［3］。通過人力資本的積累，勞動者素質(zhì)、管理創(chuàng)新能力甚至技術(shù)進(jìn)步都能得到相應(yīng)的提高。

本文嘗試從實(shí)證的角度，以湖南為例，來探討產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演化與科技創(chuàng)新，進(jìn)而與人才培養(yǎng)質(zhì)量之間的關(guān)系，無論是新興第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，都離不開科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)，離不開具有創(chuàng)新能力和高技能人力資源的強(qiáng)大支撐;隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級和各類產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的調(diào)整，對人才的知識、技能、綜合素質(zhì)等提出了新要求［4］，這就要求人才的培養(yǎng)必須做出相應(yīng)的調(diào)整，亟待通過教育模式改革來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化相協(xié)調(diào)。

一 科技水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化趨勢

1.科技發(fā)展水平

以湖南為例，當(dāng)前全省科技發(fā)展整體實(shí)力不斷增強(qiáng)，科技創(chuàng)新投入總量不斷加大，科研平臺建設(shè)能力增強(qiáng)，科技人才隊(duì)伍不斷壯大，科技成果不斷涌現(xiàn)、專利申請量和授權(quán)量創(chuàng)新高、工業(yè)企業(yè)創(chuàng)新產(chǎn)出快速增長。2010年，全省全部工業(yè)增加值達(dá)到 4 280.16億元，比上年增長16.0%，占GDP的比重為38.4%，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)?？焖贁U(kuò)張。技術(shù)市場蓬勃發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展效益持續(xù)提高。2008年，湖南省高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值3 529.86億元，科技支撐社會持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)取得成效。以湖南省2008年的科技進(jìn)步統(tǒng)計監(jiān)測為例，科技進(jìn)步統(tǒng)計監(jiān)測指標(biāo)評價結(jié)果顯示:全省科技進(jìn)步綜合指數(shù)為106.19%。其中，科技投入指數(shù)為105.43%，對科技進(jìn)步綜合指數(shù)貢獻(xiàn)1.36個百分點(diǎn);科技產(chǎn)出指數(shù)為106.46%，對科技進(jìn)步綜合指數(shù)貢獻(xiàn)1.61個百分點(diǎn);科技促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展指數(shù)為105.98%，對科技進(jìn)步綜合指數(shù)貢獻(xiàn)1.50個百分點(diǎn);科技促進(jìn)社會進(jìn)步指數(shù)為106.89%，對科技進(jìn)步綜合指數(shù)貢獻(xiàn)1.72個百分點(diǎn)。

2.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演化趨勢

近年來，湖南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷合理化，并且向優(yōu)化和中級發(fā)展。從三產(chǎn)業(yè)的比例來看，湖南省三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變?yōu)?010 年的14.7∶46∶39.3，就業(yè)結(jié)構(gòu)類型由“一二三”演變?yōu)椤岸弧保@完全符合著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家配第.克拉克觀點(diǎn)。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)理論中，“配第—克拉克定理”表述為:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第一次產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重逐漸下降;第二次產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重上升，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，第三次產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動力的相對比重也開始上升［5］。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例與就業(yè)結(jié)構(gòu)比例兩方面綜合可以看出，湖南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由“一二三”向“二三一”過渡的后期階段，并逐步向“三二一”過渡。見圖1。

圖1 湖南省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)總體發(fā)展水平

二 模型的構(gòu)造與變量

從當(dāng)前實(shí)際情況來看，影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素眾多，本文在國內(nèi)諸多研究成果的基礎(chǔ)上，從教育、科技、創(chuàng)新能力角度選取了每百名勞動力中文盲半文盲數(shù)、每萬人大學(xué)生數(shù)、教育年限、文化體育娛樂支出(萬元)、教育支出(萬元)、各類專業(yè)技術(shù)人員數(shù)、科技活動人員占全部就業(yè)人數(shù)比重(%)、R＆D經(jīng)費(fèi)占GDP比重、全員勞動生產(chǎn)率(元/人年)、技術(shù)市場技術(shù)交易成交額、三種專利申請數(shù)作為解釋變量，湖南省歷年來三次產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出作為被解釋變量，在各年的《湖南統(tǒng)計年鑒》中搜集了1996～2010年的相關(guān)數(shù)據(jù)，建立模型，分析它們對湖南產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響情況。

至于以上因素是否對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有顯著影響，需要進(jìn)一步用模型來進(jìn)行檢驗(yàn)。建立多元線性回歸模型如下:

其中，各變量意義為:

Y1:湖南省第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值;Y2:湖南省第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值;Y3:湖南省第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值;X1:每百名勞動力中文盲半文盲數(shù);X2:每萬人大學(xué)生數(shù);X3:教育年限;X4:文化體育娛樂支出(萬元);X5:教育支出(萬元);X6:各類專業(yè)技術(shù)人員數(shù);X7:科技活動人員占全部就業(yè)人數(shù)比重(%);X8:R＆D經(jīng)費(fèi)占GDP比重;X9:全員勞動生產(chǎn)率(元 /人年);X10:技術(shù)市場技術(shù)交易成交額;X11:三種專利申請數(shù)。

三 實(shí)證分析

(一)基于第一產(chǎn)業(yè)的實(shí)證分析

1.模型的初步建立

運(yùn)用eviews軟件對上述多元線性模型進(jìn)行OLS估計，得到如下結(jié)果:

對模型進(jìn)行分析:可決系數(shù)R2=0.99，說明樣本回歸線對樣本點(diǎn)具有較高的擬合優(yōu)度;給定顯著性水平0.05，查表得 F0.05，F(xiàn)=601.381 6 ＞ F0.05，所以 F 檢驗(yàn)通過，總體回歸方程是顯著的，即11個自變量整體上對因變量有顯著影響;給定顯著性水平0.05，查t分布表得t0.025，我們可以看到眾多變量不顯著，所以模型可能存在嚴(yán)重的多重共線性。

2.多重共線性檢驗(yàn)

通過eviews得到相關(guān)系數(shù)表，如下所示:

由表可知，變量總體間存在顯著的線性關(guān)系，所以，模型存在多重共線性。下面，采用取對數(shù)法來消除多重共線性。取對數(shù)得到新模型如下:

相關(guān)系數(shù)表

給定顯著性水平0.05，查表得t 0.025，得出方程的參數(shù)的顯著性檢驗(yàn)通過。給定顯著性水平0.05，查表得F0.05，因?yàn)镕=2 818.67遠(yuǎn)大于臨界值，所以2個方程總體上是顯著的。

Heteroskedasticity Test:White

R2=0.99，說明上述樣本回歸方程的解釋能力為99%，擬合優(yōu)度很高;同時，多重共線性得到解決。

3.異方差檢驗(yàn)

在eviews中進(jìn)行相關(guān)操作得到如下結(jié)果:

給定顯著性水平0.05，因?yàn)镻 ＞0.05，所以模型不存在異方差。

4.自相關(guān)檢驗(yàn)

給定顯著性水平0.05，查表得臨界值得到DW=1.96＞dU，所以判斷模型不存在自相關(guān)。同時也可通過下表體現(xiàn)出來:

Breusch-Godfrey Serial Correlation LM Test

給定顯著性水平0.05，因?yàn)镻 ＞0.05，所以模型通過自相關(guān)檢驗(yàn)。

(二)基于第二產(chǎn)業(yè)的實(shí)證分析

1.模型的初步建立

對方程進(jìn)行多元回歸，結(jié)果顯示每一個變量都不顯著，懷疑方程存在嚴(yán)重多重共線性，作出變量的相關(guān)系數(shù)表如下:

相關(guān)系數(shù)表

通過相關(guān)系數(shù)表可知解釋變量間確實(shí)存在較嚴(yán)重的多重共線性，為了消除多重共線性影響，采用主成分分析法，得到2個主成分z1，z2，以這2個主成分為自變量，第二產(chǎn)業(yè)值y2為因變量進(jìn)行多元回歸得:

^y2=136 279.8+79 593.74z1+1 692.758z2

(58.18)(32.83)(0.70)

R2=0.99;F=539.14，

由方程可見z2不顯著，因此去掉z2后進(jìn)行回歸得新模型:

y^2=136 279.8+79 593.74z1

(59.37)(33.49)

R2=0.99;F=1 122.2

方程的F值和t值顯示方程總體以及各個系數(shù)都顯著，該方程是合理的。

2.異方差檢驗(yàn)

Heteroskedasticity Test:White

給定顯著性水平0.05，因?yàn)镻值明顯大于0.05，所以模型不存在異方差。

3.自相關(guān)

DW=1.90，顯示方程不存在自相關(guān)。

Breusch-Godfrey Serial Correlation LM Test

給定顯著性水平0.05，因?yàn)镻 ＞0.05，所以模型通過自相關(guān)檢驗(yàn)。

(三)基于第三產(chǎn)業(yè)的實(shí)證分析

1.模型的初步建立

對方程進(jìn)行多元回歸，結(jié)果顯示每一個變量都不顯著，懷疑方程存在嚴(yán)重多重共線性，作出變量的相關(guān)系數(shù)表如下

相關(guān)系數(shù)表

通過相關(guān)系數(shù)表可知解釋變量間確實(shí)存在較嚴(yán)重的多重共線性，為了消除多重共線性影響，采用主成分分析法，得到2個主成分z1，z2，以這2個主成分為自變量，第三產(chǎn)業(yè)值y3為因變量進(jìn)行多元回歸得:

^y3=264 907.3+171 411.7z1-2 512.773z2

(55.16)(34.48)(-0.51)

R2=0.99;F=594.60，

由方程可見z2不顯著，因此去掉z2后進(jìn)行回歸得新模型:

^y3=264 907.3+171 411.7z1

(56.81)(35.51)

R2=0.99;F=1261.167

方程的F值和t值顯示方程總體以及各個系數(shù)都顯著，該方程是合理的。

2.異方差檢驗(yàn)

Heteroskedasticity Test:White

給定顯著性水平0.05，因?yàn)镻值明顯大于0.05，所以模型不存在異方差。

3.自相關(guān)

DW=1.22，顯示方程存在自相關(guān)，通過廣義差分法來消除，得到如下結(jié)果:

^y3=264 374.8+171 318.1z1+0.383 176ar(1)

(33.13)(22.95)(1.38)

此時的dw值為1.91，顯示方程已不存在自相關(guān)。

四 結(jié)論與建議

(一)結(jié)論分析

基于對三次產(chǎn)業(yè)的實(shí)證分析，以上模型說明:X1每百名勞動力中文盲半文盲數(shù)，X2每萬人大學(xué)生數(shù)，X3教育年限 ，X4文化體育娛樂支出(萬元)，X5教育支出(萬元)，X6各類專業(yè)技術(shù)人員數(shù)，X7科技活動人員占全部就業(yè)人數(shù)比重(%)，X8R＆D經(jīng)費(fèi)占GDP比重，X9全員勞動生產(chǎn)率(元/人年)，X10技術(shù)市場技術(shù)交易成交額，X113種專利申請數(shù)對第一產(chǎn)業(yè)值具有顯著影響;X1每百名勞動力中文盲半文盲數(shù)，X2每萬人大學(xué)生數(shù)，X3教育年限，X4文化體育娛樂支出(萬元)，X5教育支出(萬元)，X7科技活動人員占全部就業(yè)人數(shù)比重(%)，X8R＆D經(jīng)費(fèi)占GDP比重 ，X9全員勞動生產(chǎn)率(元 /人年)，X11三種專利申請數(shù)對第二、三產(chǎn)業(yè)具有顯著影響。

由以上分析可知:進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，無論是新興第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，還是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，都離不開科技進(jìn)步的貢獻(xiàn)，離不開具有創(chuàng)新能力和高技能人力資源的強(qiáng)大支撐。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級和各類產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的調(diào)整，對人才的知識、技能、綜合素質(zhì)等提出了新要求，這就要求人才的培養(yǎng)必須做出相應(yīng)的調(diào)整。也就是說高等教育層次結(jié)構(gòu)的調(diào)整與提升應(yīng)與本國或當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換相適應(yīng)，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，按照各層次人才需求的比例來培養(yǎng)各種不同層次的技能型人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)與高等教育層次結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

(二)建議

1.實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級協(xié)調(diào)發(fā)展

人才培養(yǎng)模式?jīng)Q定了高等教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也決定了人才供給與人才需求對接的契合度。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級，人才需求則更趨向于中高端制造業(yè)生產(chǎn)、管理第一線的技術(shù)人員，第三產(chǎn)業(yè)尤其是高端服務(wù)業(yè)的技術(shù)應(yīng)用人才，以及可以將知識創(chuàng)新成果應(yīng)用于工程、生產(chǎn)第一線，并能進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新、生產(chǎn)組織形式創(chuàng)新的高層次應(yīng)用型人才。以質(zhì)量和特色為核心，根據(jù)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為導(dǎo)向，構(gòu)建適應(yīng)國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，改變長期以來盲目追求數(shù)量和規(guī)模的“擴(kuò)張性、粗放型”人才培養(yǎng)模式［4］，改革教學(xué)過程，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型升級同步。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高級化、合理化，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的區(qū)域轉(zhuǎn)移，必然需要我國各不同層次、不同地區(qū)的高等教育在人才培養(yǎng)模式、發(fā)展規(guī)模和層次結(jié)構(gòu)上與之相適應(yīng)，協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.確立企業(yè)人才培養(yǎng)的主體地位，提高企業(yè)人才培訓(xùn)和科研投入的力度

從上述三次產(chǎn)業(yè)的實(shí)證分析來看，科技活動人員占全部就業(yè)人數(shù)比重 、R＆D經(jīng)費(fèi)占GDP比重、全員勞動生產(chǎn)率、3種專利申請數(shù)等這些指標(biāo)對三次產(chǎn)業(yè)值具有顯著影響。而這些指標(biāo)很大程度上取決于企業(yè)對員工技能培訓(xùn)的投入。我國企業(yè)普遍存在輕長遠(yuǎn)、重目前;輕投入、重結(jié)果;不計資源于環(huán)境的消耗，追求“人口紅利”，企業(yè)人才培訓(xùn)和科研投入嚴(yán)重不足，很多企業(yè)甚至都沒有把職工培訓(xùn)納入正?；贫然能壍溃瑖?yán)重影響了企業(yè)的自主創(chuàng)新能力和員工技術(shù)水平的提高［5］。因此，我國必須在轉(zhuǎn)換高等教育人才培養(yǎng)模式的同時，大力加強(qiáng)企業(yè)人才培訓(xùn)和科研的投入，實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量的第二次提升。

3.加強(qiáng)高等教育與企業(yè)互動發(fā)展研究，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換預(yù)測能力

高等學(xué)校應(yīng)有專門的機(jī)構(gòu)，對如何更好地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換接軌進(jìn)行研究，需要專門的研究機(jī)構(gòu)密切注視地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級動向，更應(yīng)對地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級動向超前進(jìn)行預(yù)測，準(zhǔn)確把握對人才需求的和質(zhì)量要求的變化，及時調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容等;并根據(jù)科學(xué)研究和預(yù)測，走在市場的前面開設(shè)出新專業(yè)，籌建新學(xué)科，從而在不斷提高服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展能力的同時，促進(jìn)高等學(xué)校自身的及時更新，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.充分發(fā)揮政府的效能，促進(jìn)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)

政府部門具有比高等院校和企業(yè)更強(qiáng)的信息搜集和宏觀調(diào)控能力，應(yīng)當(dāng)充分利用掌握的資源，科學(xué)指導(dǎo)企業(yè)，強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)新導(dǎo)向，每年面向社會公開發(fā)布重點(diǎn)和新興產(chǎn)業(yè)緊缺專業(yè)目錄，學(xué)校應(yīng)從區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換、企業(yè)需求出發(fā)，及時進(jìn)行教學(xué)變革，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，把人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過程融入企業(yè)價值鏈、產(chǎn)業(yè)鏈，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。同時政府還應(yīng)設(shè)計對培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才、對地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的高等院校的考核和鼓勵機(jī)制，加大對高層次人才創(chuàng)辦企業(yè)以及校企合作的扶持力度，進(jìn)一步激發(fā)高等院校創(chuàng)新型教學(xué)和研究的活力。

［1］譚崇臺.發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］.山西:山西經(jīng)濟(jì)出版社，2001.

［2］張敦富.區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)原理［M］.北京:中國輕工業(yè)出版社，1999.

［3］袁慶明.新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)［M］.北京:中國發(fā)展出版社，2005.

［4］歐陽劍波.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高職人才培養(yǎng)模式的嬗變［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué))，2011(5).

［5］王 靖.高技能人才在企業(yè)自主創(chuàng)新中的重大作用［J］.企業(yè)研究，2011(8).