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        分析化學(xué)課程教學(xué)改革與實踐

        2012-08-15 00:47:16李瑞燕閆曉霞
        長治學(xué)院學(xué)報 2012年2期
        關(guān)鍵詞:長治分析化學(xué)校企

        楊 雪,李瑞燕,閆曉霞

        (長治醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)系藥物分析教研室,山西 長治 046000)

        分析化學(xué)課程教學(xué)改革與實踐

        楊 雪,李瑞燕,閆曉霞

        (長治醫(yī)學(xué)院 藥學(xué)系藥物分析教研室,山西 長治 046000)

        根據(jù)《分析化學(xué)》教學(xué)的發(fā)展趨勢,文章提出了相應(yīng)的教學(xué)措施:調(diào)動教師積極性、改進教學(xué)方法以培養(yǎng)學(xué)生的探索性精神;搭建校校、校企合作平臺,以優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

        分析化學(xué);綜合性人才;教學(xué)改革

        對于分析化學(xué)而言,面對當(dāng)前頻發(fā)的食品、藥品安全事件,以及其它關(guān)乎人民生命安全的化妝品、環(huán)境衛(wèi)生等的檢測,不僅需要有相關(guān)檢測標(biāo)準(zhǔn),更亟需具有綜合能力的分析化學(xué)人才。為了應(yīng)對當(dāng)前的挑戰(zhàn),培養(yǎng)綜合性分析化學(xué)人才已成為高等教育必須正視的問題。因此,必須改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重理論與實踐相結(jié)合,以社會發(fā)展需求為目的,培養(yǎng)具有一定科研能力與實際操作能力、能夠發(fā)現(xiàn)問題并能獨立解決問題的綜合性人才。

        1 提升教師素養(yǎng),促進教學(xué)改革

        教師隊伍是教學(xué)改革可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵[1]。高校中的教師大部分都是非師范類院校畢業(yè)的,進入工作崗位后,不能很快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換,缺乏將知識有效傳授給學(xué)生的相關(guān)技能。因此對于高校中的教師進行在職培訓(xùn)是非常必要的;同時應(yīng)積極搭建交流平臺,促進新、老教師之間的知識和經(jīng)驗的交流溝通;并不斷鼓勵教師廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科知識,提升教師的綜合素養(yǎng)。

        目前我國高校科研與教學(xué)的關(guān)系也很微妙,二者在博弈中尋找平衡。但是,在因職稱評定、學(xué)校知名度等因素的影響下,高校教師不得不費盡心思通過各種途徑來提升自己的科研能力,從而忽視了自身教學(xué)水平的提高。因此必須讓教師從思想意識上樹立教學(xué)與科研并重的認(rèn)識,并通過合理有效的教學(xué)評價體系加以約束,以最大程度的減少高校中教學(xué)與科研的偏頗,并使科研成果服務(wù)于教學(xué),達到“雙贏”的局面。

        2 運用多樣化教學(xué)形式,改進課堂教學(xué)方法

        教學(xué)是一門以課堂為主的藝術(shù)[2]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,課堂教學(xué)的形式也發(fā)生了巨大的變化,已由單一的板書方式,轉(zhuǎn)變成集多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式于一體的多形式教學(xué)。但是無論哪一種教學(xué)形式都是一把“雙刃劍”,用得好可以起到“1+1>2”的效果,用不好卻適得其反。技術(shù)的應(yīng)用必須結(jié)合課程教學(xué)特點,在分析化學(xué)教學(xué)中,對于晦澀難懂的公式推導(dǎo),就應(yīng)該使用板書演示整個推導(dǎo)過程,以幫助學(xué)生理解記憶;對于一些儀器分析的方法,就應(yīng)該使用多媒體教學(xué),使學(xué)生觀察到更直觀的映像;對于交叉學(xué)科的內(nèi)容及本學(xué)科的前沿知識,則可以更多地利用網(wǎng)絡(luò)、座談會、課外科技活動等形式。

        同時,應(yīng)注重教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位,教師應(yīng)該改“教”為“導(dǎo)”,在整個教學(xué)活動中扮演好指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色,使學(xué)生處于積極參與的狀態(tài),而不是被動的接受,使學(xué)生的潛能得到最大程度的開發(fā)。

        3 改進實驗教學(xué),強化創(chuàng)新意識

        高校分析化學(xué)實驗教學(xué)的目的不是培養(yǎng)熟練操作工,而是培養(yǎng)有自主創(chuàng)新能力的分析型人才。長期以來,高校實驗教學(xué)受傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式影響較大,雖然經(jīng)過多年改革,但仍未徹底擺脫傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式的束縛,即實驗課附屬于理論課[3]。

        總結(jié)多年的分析化學(xué)實驗教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)存在許多問題:首先,課程設(shè)置多是演示性、驗證性實驗,并且很多實驗內(nèi)容陳舊跟不上時代的發(fā)展。其次,學(xué)生對實驗不夠重視,基本操作技能不過關(guān),做實驗只會照葫蘆畫瓢,對實驗中出現(xiàn)的問題不會分析;更有甚者,為了得到良好的實驗結(jié)果,不惜篡改實驗數(shù)據(jù)。因此針對以上問題,筆者認(rèn)為可從以下幾個方面加以改進:

        (1)建立實驗考評機制,對實驗預(yù)習(xí)、實驗過程、實驗結(jié)果分別進行評價。

        (2)結(jié)合學(xué)校實際,開設(shè)綜合性、設(shè)計性、研究性實驗,培養(yǎng)學(xué)生主動分析、解決問題的能力。

        (3)設(shè)計個別結(jié)果錯誤的實驗考察學(xué)生,杜絕篡改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象,培養(yǎng)實事求是的科研精神。

        (4)鼓勵學(xué)生查閱文獻,關(guān)注當(dāng)前研究熱點、難點,把握學(xué)科前沿方向,并開放實驗室,滿足學(xué)生主動探索的需求。

        4 加強校校、校企合作,培養(yǎng)綜性分析化學(xué)人才

        分析化學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。分析化學(xué)人才的培養(yǎng)一定要杜絕閉門造車的做法,積極開展各種類型的合作交流。

        校校合作作為傳統(tǒng)的合作方式,對于基礎(chǔ)薄弱的院校具有非常重要的作用,不僅可以促進分析化學(xué)先進教學(xué)理念的傳播,還可以達到各院校間不同儀器設(shè)備的互通有無。

        高校教育還可以借鑒職業(yè)教育的一些方法,倡導(dǎo)校企協(xié)作教學(xué)。校企協(xié)作使教學(xué)方法由單一的理論傳授到實際應(yīng)用的轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實,使教學(xué)更具有針對性[4]。長期以來高校在分析化學(xué)人才培養(yǎng)上重理論輕實踐,與社會需求脫節(jié),無法滿足企業(yè)對高素質(zhì)、創(chuàng)新型綜合性人才的需要。因此高校實行開放式辦學(xué),建立與相關(guān)單位如藥廠、農(nóng)林業(yè)部門、化工企業(yè)的合作,可以達到按社會需要培養(yǎng)人才的目的。當(dāng)然,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也更明確,學(xué)習(xí)積極性也越高;同時用人單位也能大大縮短學(xué)生進入社會的實習(xí)期,創(chuàng)造更高的利潤。

        隨著相關(guān)學(xué)科之間的日益滲透與交叉,以及現(xiàn)代分析化學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,分析化學(xué)教學(xué)改革任重而道遠,這就要求任課教師在今后的教學(xué)實踐中更加緊密的將分析化學(xué)教學(xué)與社會發(fā)展需求相統(tǒng)一,不斷探索、創(chuàng)新,取得新的成果。

        [1]孫艷梅.構(gòu)建教育新模式全面推進素質(zhì)教育[J].長治學(xué)院學(xué)報,2007,24(4):75-76.

        [2]寧立波,肖春娥.高等教育課堂教學(xué)中板書和多媒體的綜合運用探討[J].湖南省環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011,17(3):51-53.

        [3]郝進鋒,劉海君,才英俊,等.高校實驗教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新 [J]. 管理觀察,2009,(5):117-118.

        [4]安海.教師在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改進教學(xué)方法[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報,2009,(139):150-152.

        O651

        A

        1673-2014(2012)02-0118-02

        2012—03—22

        楊 雪(1982—),女,山西長治人,碩士,主要從事中藥樣品前處理方法的研究。

        (責(zé)任編輯 單麥琴)

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