王 興

（長治學院 體育系，山西 長治 046011）

高校羽毛球課程教學方法的探究與思考

王 興

（長治學院 體育系，山西 長治 046011）

高校羽毛球課程是我國高等院校體育教育的重要組成部分。文章通過羽毛球課程教學方法的探究，旨在使老師在“以教促學、互教互學、相互尊重、相互補充”的教學理念下，培養(yǎng)學生自主、合作、探究等能力，不斷完善羽毛球課程教學方法。

高校；羽毛球課程；教學方法

前言

近年來，羽毛球運動已深入高校體育教學中，成為大學生廣為喜愛的運動項目。但在實際的羽毛球課程教學中，老師怎么教，學生如何學，一直是兩個既相互制約又緊密聯(lián)系的問題。在當前的高校羽毛球教學中，教師仍主要依靠常規(guī)的教學組織方式，以教師為主，忽視了學生性別、體質(zhì)、認知、技術等方面的差異，多采用“放羊式”或“一刀切”的教學方法，結果只有少部分同學達到預期效果，大部分同學還未達到教學目標，學生總體羽毛球認知水平較低，產(chǎn)生枯燥、抵觸甚至厭學情緒。

因此，針對當前高校羽毛球教學及課外活動等方面的開展現(xiàn)狀加以研究，分析存在的問題，對推進高校羽毛球運動的發(fā)展、提高高校體育教學質(zhì)量具有一定的實踐意義。

1 高校羽毛球教學現(xiàn)狀

學校體育作為競技體育和群眾體育的重要部分，是以“以人為本”，“健康第一”為指導原則，以發(fā)展“終身體育”為目標，為體育的蓬勃發(fā)展起到了促進作用。新時期高校體育教學改革不斷深化，校園體育活動的主題項目也正逐步趨向趣味性、時效性、終身性的方向發(fā)展。羽毛球運動以其所具有的娛樂性、簡便性、鍛煉性和易于開展等特點，為廣大高校學生所喜愛。許多高校都成立了羽毛球俱樂部、羽毛球協(xié)會或可以長期訓練的羽毛球代表隊，但是，從教學實踐來看，很多具體問題仍然需要解決。

1.1 高校羽毛球教學的思想落后，教學目標不明確

發(fā)展學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生掌握鍛煉身體的方法和習慣是高校羽毛球教學改革的一個重要目標，是貫徹終身體育和快樂體育思想的關鍵。高校羽毛球教學的根本目的在于提高學生的身體素質(zhì)，發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，重視學生的認識和情感體驗，促進身體全面發(fā)展。然而受傳統(tǒng)教學思想觀念影響，高校羽毛球教學目前大部分都還只是片面強調(diào)以傳授羽毛球知識和技能的課堂教學為主要內(nèi)容，以教師和教材為中心，忽視了羽毛球教學的本質(zhì)目的。

1.2 高校羽毛球教學模式墨守陳規(guī)，不能做到層次教學

從20世紀80年代開始，國內(nèi)多數(shù)高校在從“終身體育”到“快樂體育”的改革中沒有體現(xiàn)其內(nèi)涵。在教學實踐中，也仍然是保持原狀，沒有真正樹立高校羽毛球教學改革的信心。迄今為止的高校羽毛球教學模式更是基本上相同，教學大綱沒有變化，大部分高校以運動技術教學為目標的教學實踐不能給學生帶來實踐運動技術儲備，有些學生一學期甚至連一個基本的羽毛球動作也不能標準的完成；以身體素質(zhì)為評價指標的體質(zhì)教育也沒能很好的提高學生的身心健康，以培養(yǎng)體育興趣和運動習慣為主的改革思想更是沒有在教學實踐中取得形式與效果的統(tǒng)一。

1.3 課堂教學手段單一，過多注重講授和示范

目前我國高校羽毛球專選課和公體課的教師基本上都是一體的，在教學手段上還是停留在以往的講解教學和示范教學的基礎上。再加上從事羽毛球教學的教師大多是非羽毛球專業(yè)畢業(yè)，且缺乏一定專業(yè)知識和運動水平，大多數(shù)是從事其他專項又兼帶羽毛球課的，所以在教學手段上并沒有明顯的改變。另外由于場地器材和學生素質(zhì)的因素，導致教師在教授羽毛球課程時，還是停留在講解、示范和比賽的基礎上，從而無法引起學生學習興趣，激發(fā)學習的積極性。

2 高校羽毛球教學方法的探究

2.1 在課堂中應引導學生進行探究式學習

在羽毛球教學課程中，可以通過確定主題，創(chuàng)設有助于學生研究的情景引導學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新意識。探究式學習強調(diào)問題性、實踐性、參與性和開放性。在傳統(tǒng)的體育教學活動中，教師習慣于用最明確的結論告訴學生該怎么做，不該怎么做，學生只要照著做就行了，不必問為什么。久而久之，學生的探究意識也就越來越淡化。因此，教師應該引導學生主動思考。

2.2 在課程教學中應注重分層次教學

分層次教學就是要求教師應改變過去傳統(tǒng)的集體教學、集體比賽的方式，根據(jù)學生不同身體素質(zhì)狀況有針對性地實施不同內(nèi)容、形式和層次的教學，避免“一刀切，齊步走”傳統(tǒng)教學方式的弊端，體現(xiàn)“以學生為本，以活動為內(nèi)容，以參與為中介，以發(fā)展為目標”的現(xiàn)代教學特征，使學生都能體會到學習的快樂。

在羽毛球教學中，由于學生身體條件、學習態(tài)度、運動技能等各方面的個體差異使其在學習、掌握羽毛球技術技能方面形成最終差異。因此，在教學內(nèi)容的安排和訓練指導的手段上，應當采用分層次教學方式，按照學生性別和個體體質(zhì)的差異分成若干小組，布置難度不同的教學任務，以學生的自主練習為主，在要求學生自主練習的同時，再對不同層次的學生采用逐步引導、啟發(fā)、示范、講解的方法，從而在有限的課堂時間內(nèi)，使不同層次的學生在原有的技術水平上得到更深層次的發(fā)展，增強學生在課程中體驗到的的收獲感和成就感。

在實行分層次教學過程中，各層次的教學方法、教學目標、任務、要求等要符合各層次組的具體情況，符合學生的承受力，實行“優(yōu)升劣降”制，根據(jù)學生實際情況進行定期調(diào)整，且每次調(diào)整后應有小結?！胺謱印苯虒W訓練的過程中，應進行全程跟蹤，及時調(diào)整學生班次和小組，形成競爭強化優(yōu)勢。

2.3 利用多媒體提高教學質(zhì)量

羽毛球運動的技術動作和戰(zhàn)術變化極其豐富，僅基本技術就達四十多種，每周為時不多的授課時間很難滿足羽毛球的教學要求，教學自然不可能面面俱到，只能突出部分重點內(nèi)容。由于沒有教師的輔導，學生在課余練習時出現(xiàn)的問題不能得到及時解決，影響了對羽毛球技術的掌握。

在課堂上運用多媒體教學，能夠讓學生既看見標準、優(yōu)美的示范，同時又能聽到精簡、準確的講解，同時可以完整的、準確的再現(xiàn)和重復動作，同時對一些復雜的動作，可以調(diào)節(jié)控制速度，這樣就便于學生用較短的時間掌握所學的技術。同時通過觀看國內(nèi)外羽毛球賽事的錄像，關注應該特別觀察的動作及其戰(zhàn)術，然后分析一些技戰(zhàn)術重點，不僅可以提高學生在課堂上的活動興趣，而且能夠增強學生的戰(zhàn)術意識。

同時，學生和教師通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享與及時交流，學生根據(jù)自己的情況隨時上網(wǎng)查閱教師的課件或者錄像，方便預習、復習課堂上的教學內(nèi)容。另外通過校園網(wǎng)、QQ群等途徑，教師可以針對學生練習中遇到的問題進行答疑解惑，為方便學生和老師進行交流學習創(chuàng)造了良好環(huán)境，這樣就緩解了過去教學時數(shù)少、教師不能逐一解答學生問題等不足，極大地方便了學生的課余學習。

3 結語

高校羽毛球課程要求教師不僅要在教學手段上適應大學生的身心特點，加強理論學習和參與性，而且要在教學方法上要充分體現(xiàn)出主動性、合作性和探究性。擯棄傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，主動改變教學思路，明確教學過程的服務和合作角色，不斷提升教學水平，推進高校羽毛球教學改革。這樣既體現(xiàn)全面發(fā)展的教學原則，培養(yǎng)學生心理適應競爭對抗、團隊合作等方面的綜合素質(zhì)，也為學生步入社會后開展體育活動打下扎實的體質(zhì)和技能基礎。

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Abstract：College badminton course is an important part of our country universities sports education.This article through the badminton course teachingmethod of exploration，designed tomake the teacher in“l(fā)earn to teach，teach and learn froMeach other，mutual respect，mutual complement”teaching concept，cultivate students'autonomy，cooperation，inquiry learning habits，and constantly improve the badminton teachingmethod.

Keywords：colleges and universities；badminton course；teachingmethod

（責任編輯 柴仲學）

The Probe and Thinking on the Teaching Method of College BadMinton

Wang Xing
（Departmentof physical Education ChangzhiUniversity，Changzhi Shanxi 046011）

G847

A

1673-2014（2012）02-0122-03

2012—03—05

王 興（1979— ），男，山西長治人，講師，主要從事體育教學與訓練研究。