王晨霞

(太原師范學(xué)院 教務(wù)處，山西 太原 030012)

高校化學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)及實(shí)習(xí)管理的分析研究

王晨霞

(太原師范學(xué)院 教務(wù)處，山西 太原 030012)

實(shí)習(xí)基地的建設(shè)出于對(duì)目的性的考慮必須滿足高應(yīng)用性的特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)境的根本目的，因此在具體建設(shè)和管理過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮專業(yè)的應(yīng)用和發(fā)展空間，文章針對(duì)實(shí)習(xí)基地的基本建設(shè)、管理進(jìn)行分析，分析常規(guī)策略并提出建設(shè)性的改進(jìn)策略。

高?；瘜W(xué)基地；建設(shè)及管理；模式；創(chuàng)新策略

前言

高校教育是傾向于社會(huì)實(shí)踐方向的，當(dāng)然對(duì)于本科和專科類院校在此方面有著傾向程度的差異，但不可否認(rèn)的是，高校教育必須本著為學(xué)生今后的工作實(shí)踐提供應(yīng)用性能力培養(yǎng)為目的。從常規(guī)的高校實(shí)習(xí)類教學(xué)我們可以了解到，實(shí)習(xí)是實(shí)習(xí)教學(xué)的核心過(guò)程和環(huán)節(jié)，要做到以職業(yè)教育和工作經(jīng)驗(yàn)的積累為目的，為此，學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建就成為一項(xiàng)最為基本也最為重要的工作之一。

高校的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，往往會(huì)受到以下幾個(gè)方面的制約：第一，經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)習(xí)教學(xué)在高效教學(xué)中投入的經(jīng)費(fèi)比重是相當(dāng)大的，經(jīng)費(fèi)不足很有可能導(dǎo)致教學(xué)效果差的問(wèn)題；第二，安全性考慮，實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐性項(xiàng)目存在一定的不安全因素，尤其對(duì)化工類專業(yè)來(lái)說(shuō)，各類實(shí)習(xí)活動(dòng)中可能接觸到的化學(xué)制劑和設(shè)備都有較為復(fù)雜或者極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砗筒僮饕?，這導(dǎo)致學(xué)校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)候需要投入的管理力量較大，在此因素影響下，一些校企結(jié)合的實(shí)習(xí)基地也會(huì)對(duì)該情況存在顧慮。所以，高校在進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和管理過(guò)程中會(huì)存在較大的障礙和困難，因此國(guó)內(nèi)很多的高等院校缺乏完善的實(shí)習(xí)基地，少數(shù)一些硬件條件完備的實(shí)習(xí)基地也缺乏科學(xué)的管理模式。文章針對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析，利于解決和改善高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理上的問(wèn)題，并提出創(chuàng)新性的建議。

1 化工類實(shí)習(xí)基地建設(shè)的必備項(xiàng)目

1.1 教學(xué)和實(shí)踐環(huán)境

化工實(shí)習(xí)不是單純的以實(shí)踐為內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程，而是理論教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后盡可能早的投入到實(shí)踐應(yīng)用上來(lái)。

從教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，在校期間的學(xué)習(xí)是必要的，因此即使在實(shí)習(xí)階段這一環(huán)節(jié)也不可中斷。所以在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，滿足教學(xué)的要求，但同時(shí)注意實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐性傾向，這是說(shuō)實(shí)習(xí)教學(xué)更注重學(xué)生對(duì)于理論的嚴(yán)重，以此加深化工方面的理論；第二，傳遞給學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的觀念，并將這種技巧輸送給學(xué)生這兩個(gè)方面中，前者側(cè)重課堂教學(xué)，后者注重動(dòng)手實(shí)踐，所以在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中必須注意要具備課堂教學(xué)的基本條件，同時(shí)提供充足的實(shí)踐空間和資源，并且要在教學(xué)的過(guò)程中加入應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。

1.2 應(yīng)用演示條件和社會(huì)推薦能力

這兩點(diǎn)是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的，我們都知道很多公司和企業(yè)并不愿意接受應(yīng)屆生，主要有兩個(gè)原因，一是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為應(yīng)屆生沒有充分的實(shí)踐積累，第二是他們認(rèn)為應(yīng)屆生不能短時(shí)間適應(yīng)專業(yè)應(yīng)用性更為深入的崗位。前一點(diǎn)說(shuō)明企業(yè)不認(rèn)可高等院校所提供的實(shí)踐教學(xué)，后一點(diǎn)說(shuō)明企業(yè)認(rèn)為高校的實(shí)踐教學(xué)與自身所運(yùn)行的內(nèi)容結(jié)合不夠貼切。因此在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中必須加強(qiáng)應(yīng)用演示能力和社會(huì)推薦能力，這兩點(diǎn)是相輔相承的：應(yīng)用演示能力是針對(duì)企業(yè)的應(yīng)用方向提供的演示，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中更加了解企業(yè)的工作內(nèi)容和方式，從而在學(xué)習(xí)期間就掌握和積累相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)；而社會(huì)推薦能力則是為前者提供一種基礎(chǔ)，同時(shí)為校企結(jié)合提供溝通渠道，企業(yè)通過(guò)自身的演示實(shí)踐為學(xué)生提供范例，進(jìn)而以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的能力，由此來(lái)消除自身對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)教育的不認(rèn)可心理。

2 化工實(shí)習(xí)基地的管理的必要項(xiàng)目

2.1 資源管理

資源管理包括條件資源、硬件資源和軟件資源。其中條件資源是化工實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性關(guān)鍵，即校方應(yīng)當(dāng)具備穩(wěn)定的化工基地，同時(shí)針對(duì)不同時(shí)期的需求提供更符合社會(huì)現(xiàn)狀的新型實(shí)習(xí)基地，這要求校方的實(shí)習(xí)基地管理要具備足夠的資源統(tǒng)籌和社會(huì)需求判斷能力。

首先是資源統(tǒng)籌。化工實(shí)習(xí)基地的建立單靠校方是很難完成的，因此需要與各大企業(yè)結(jié)合，從而保證實(shí)習(xí)的資源，因此在管理的過(guò)程中要考慮到企業(yè)的接受程度，沒有人愿意永久的提供無(wú)償服務(wù)，而校方單純通過(guò)資金支付根本就不可能實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地的長(zhǎng)期維持，因此要能夠通過(guò)實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為企業(yè)定期的輸送人才資源，這樣才能夠建立雙方互補(bǔ)互助的機(jī)制，進(jìn)而不斷改善和加強(qiáng)基地的資源供應(yīng)。

其次是管理中對(duì)社會(huì)需求信息的把握。不同時(shí)期社會(huì)對(duì)于專業(yè)性的發(fā)展和應(yīng)用的展望都不同，化工行業(yè)是以應(yīng)用型技術(shù)為核心的產(chǎn)業(yè)，科技的發(fā)展速度遠(yuǎn)高于教學(xué)資源的更新速度，這就造成了實(shí)習(xí)培訓(xùn)不能滿足社會(huì)需求的窘境。要緩解這種狀況，就需要在管理的過(guò)程中及時(shí)了解社會(huì)需求，從而調(diào)整和改善實(shí)習(xí)基地的資源。

2.2 硬件管理

教學(xué)環(huán)境的落后和硬件資源的缺失是造成實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量不足最重要的一個(gè)因素，因此在具體的實(shí)習(xí)基地管理當(dāng)中，必須提供完善的教學(xué)環(huán)境和足夠先進(jìn)的實(shí)踐資源。在實(shí)踐資源的提供上，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課需要用到專業(yè)性的實(shí)驗(yàn)器材、原料，甚至是與企業(yè)應(yīng)用相關(guān)的先進(jìn)設(shè)備，這些設(shè)備必須符合時(shí)代，但其中存在著無(wú)法忽略的問(wèn)題：由于建設(shè)這些實(shí)驗(yàn)室所需投資較大，有的使用率較低，設(shè)備更新?lián)Q代快。這導(dǎo)致了院校沒有足夠的經(jīng)費(fèi)來(lái)保證實(shí)踐資源的先進(jìn)性，因此校方在管理上要根據(jù)自身實(shí)力，一方面借助合作企業(yè)的條件來(lái)盡可能的提升資源先進(jìn)性，另外根據(jù)資源的使用率來(lái)決定哪些設(shè)備可以直接購(gòu)買，哪些要定期租用等等，主要是提倡院校在實(shí)習(xí)基地的管理中要避免盲目追求資源程度的現(xiàn)象，畢竟院校是以課堂教學(xué)為主，實(shí)踐性教學(xué)需要量力而行。

2.3 軟件管理

軟件資源的管理主要分為兩個(gè)方面，第一是授課方，即校方的軟件資源投入管理；第二是學(xué)習(xí)方，即學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)檢驗(yàn)管理。前者是保證和優(yōu)化資源配置的必要前提，后者是檢驗(yàn)和加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的主要方式。

首先在校方軟件資源管理上，主要的內(nèi)容在于授課內(nèi)容和師資管理上。要保證教學(xué)內(nèi)容傾向于實(shí)踐應(yīng)用，并在企業(yè)允許的情況下將企業(yè)實(shí)際工作中所需應(yīng)用的專業(yè)性和流程性的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，從而為學(xué)生提供充分而完善的知識(shí)資源。在師資的管理上，院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要分配教師數(shù)量，在保證教師可以當(dāng)場(chǎng)解決學(xué)生問(wèn)題的情況下盡可能多的為學(xué)生提供開放式的實(shí)踐環(huán)境，消除學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中的膽怯或者畏懼心理，幫助學(xué)生形成獨(dú)立思考和實(shí)踐的習(xí)慣。另外可以根據(jù)企業(yè)的條件從企業(yè)當(dāng)中要求專業(yè)人員對(duì)工作應(yīng)用性的內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生形成一定的社會(huì)應(yīng)用前置認(rèn)識(shí)。

其次是學(xué)生管理，主要包括實(shí)驗(yàn)流程管理和檢驗(yàn)。要建立完善的管理制度，做好儀器設(shè)備的定期清查和維修保養(yǎng)工作，使儀器設(shè)備處于良好可用狀態(tài)。重要的和貴重的儀器設(shè)備要有明確的使用操作規(guī)程。根據(jù)規(guī)劃和教學(xué)要求，及時(shí)添置儀器設(shè)備和各種材料消耗用品。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具有與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的教學(xué)資料和圖表，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，并開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，并保證實(shí)習(xí)基地資源的維護(hù)。對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)要以考試和考查方式進(jìn)行考核，成績(jī)不及格者不能畢業(yè)或不能參加畢業(yè)考試?？己说膬?nèi)容包括基本知識(shí)、基本操作技能、勞動(dòng)表現(xiàn)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和完成實(shí)習(xí)(生產(chǎn))任務(wù)的情況。

3 加強(qiáng)化工實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理效力的創(chuàng)新策略

以上是基于高效化工實(shí)習(xí)基地的基本需求所提出的基本建設(shè)和管理要求，以及高?；?shí)習(xí)基地存在的經(jīng)費(fèi)不足、資源條件缺失、教學(xué)方式缺陷等一些問(wèn)題，以及相應(yīng)的一些相應(yīng)的改善策略。

目前大部分高校都有實(shí)習(xí)基地，但均缺乏足夠應(yīng)對(duì)社會(huì)市場(chǎng)變化和資源把控的能力，這是因?yàn)樵盒Ｍ^(guò)于看重實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性，忽略了多渠道建立所能帶來(lái)的多元化資源獲取能力。首先，高校在與企業(yè)的合作中仍然要承擔(dān)較重的經(jīng)費(fèi)投入壓力，因?yàn)楝F(xiàn)有的高校實(shí)習(xí)很多是流于形式，不能為企業(yè)提供足夠人才供應(yīng)要求的，因此企業(yè)認(rèn)為這種合作關(guān)系所帶來(lái)的效應(yīng)不能夠吸引自己為院校提供更多的資源支持，這就需要校方多方面的尋求實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，分散畢業(yè)生的聚集點(diǎn)，從而依靠企業(yè)的力量為學(xué)生提供更具專業(yè)性的輔助，并壓縮企業(yè)的人才選擇范圍，這能夠變相的提升企業(yè)對(duì)于校企結(jié)合基地的收益認(rèn)知，當(dāng)然這種認(rèn)知不能從根本上解決問(wèn)題，因此我們提出下一個(gè)考慮。

很多校企結(jié)合的實(shí)習(xí)基地選擇的大都是小企業(yè)，對(duì)于大中型企業(yè)缺乏足夠的溝通信心，對(duì)于新興企業(yè)缺乏足夠的興趣，這就使得校方失去了部分對(duì)與當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求度的判斷力。因此，校方如果擴(kuò)大企業(yè)合作的渠道，就能夠更好的了解到社會(huì)需求，從而采取更有針對(duì)性的教學(xué)策略，縮減不必要的開支，提供更有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的人才，讓企業(yè)對(duì)校企結(jié)合更具信心，從而提供更為有力的資源支持。

從教學(xué)成果的角度進(jìn)行思考，很多院校的實(shí)習(xí)教學(xué)沒有很好的與專業(yè)應(yīng)用結(jié)合，這使得教學(xué)雖然有專項(xiàng)性的指導(dǎo)，但缺乏了崗位實(shí)際體驗(yàn)，也就是說(shuō)學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中仍舊缺乏就業(yè)所需的必備條件。因此筆者建議高校在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生對(duì)于具體崗位的實(shí)踐需求，從企業(yè)中獲取更多的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生真正收獲實(shí)際工作體驗(yàn)，壓縮學(xué)生的實(shí)習(xí)體驗(yàn)時(shí)間。

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O6-3

A

1673-2014(2012)02-0115-03

2011—03—05

王晨霞(1974—)，女，山西懷仁人，實(shí)驗(yàn)師，主要從事教學(xué)管理工作研究。

(責(zé)任編輯 王建華)