于瑞杰

（赤峰學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

我校思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性調(diào)查研究
——以《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課為例

于瑞杰

（赤峰學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

當(dāng)前如何提高高校思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，是相關(guān)部門和各高校普遍關(guān)注和著力探討的問題.本文在對(duì)我校部分學(xué)生就《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課教學(xué)的問卷調(diào)查進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)如何提高我校思想政治理論課教學(xué)效果提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議.

思想政治理論課；教學(xué)；實(shí)效性；對(duì)策；建議

高校思想政治理論課是對(duì)我國(guó)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的主渠道和主陣地，對(duì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者起到至關(guān)重要的作用.然而近年來思想政治理論課的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意，因而圍繞著如何提高思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性問題，各高校都在進(jìn)行積極的探索.我校作為一所新建本科院校，這一問題尤為突出.為了全面了解和準(zhǔn)確把握我校思想政治理論課教學(xué)中存在的問題，有的放矢地探索解決現(xiàn)實(shí)問題的對(duì)策，我們?cè)谖倚W(xué)生中分學(xué)科進(jìn)行了問卷調(diào)查，本文僅就《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議.

本次調(diào)查問卷主要在三年級(jí)本科和二年級(jí)?？频牟糠謱W(xué)生中進(jìn)行.為了使調(diào)查更具代表性，本次問卷選取了2009級(jí)本科和2010級(jí)?？频?個(gè)專業(yè)發(fā)放了100份調(diào)查問卷，回收有效問卷99份.本次調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了17個(gè)選擇題，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生對(duì)《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱《概論》）課的總體評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教師素質(zhì)、考核方式等問題，另有兩個(gè)自主回答題，了解大學(xué)生對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)《概論》課教學(xué)效果的意見和建議等.通過調(diào)查,本人既深受鼓舞,又倍感責(zé)任重大.受到鼓舞,是因?yàn)榇蠖鄶?shù)同學(xué)對(duì)《概論》課給予了肯定，對(duì)教師的課堂教學(xué)持積極評(píng)價(jià).責(zé)任重大,是因?yàn)檎n堂教學(xué)中還存在著不少帶有普遍性的突出問題，影響著《概論》課的教學(xué)效果，要更好地發(fā)揮教學(xué)的實(shí)效性，還需要在教學(xué)改革方面做出更大的努力.現(xiàn)對(duì)問卷結(jié)果分析如下：

1 對(duì)《概論》課的基本看法

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)我?！陡耪摗氛n教學(xué)的總體評(píng)價(jià)較好.在“你最喜歡的思想政治理論課程”一題中，有41.4的同學(xué)選擇了《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》，是所有選項(xiàng)中最高的；在關(guān)于“你對(duì)我校的《概論》課教學(xué)是否滿意”，有21.2%的學(xué)生選擇“很滿意”，39.4%的學(xué)生選擇“滿意”，29.3的學(xué)生選擇“基本滿意”，；對(duì)“教師的敬業(yè)精神的看法”，有高達(dá)73.7%的學(xué)生認(rèn)為老師“非常敬業(yè)”；另外在回答“你在思想政治理論課上的表現(xiàn)”時(shí)，有82.2%的學(xué)生選擇“認(rèn)真聽講”，對(duì)于“思想政治理論課”的定位，選擇“有利于拓展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題的能力”的占53.5%，選擇“完善自我、明確人生道路”的占35.4%；對(duì)《概論》課現(xiàn)行的考核方式（平時(shí)成績(jī)40%+開卷考試60%），認(rèn)為“非常合理”和“比較合理”的兩項(xiàng)相加達(dá)77.7%.盡管上述數(shù)據(jù)有些出乎本人意料，但一定程度反映出學(xué)生對(duì)我?！陡耪摗氛n教學(xué)的總體滿意度比較高，對(duì)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)有比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的教學(xué)狀態(tài)是比較認(rèn)可的.

2 制約《概論》課教學(xué)實(shí)效的主要因素

2.1 從統(tǒng)計(jì)數(shù)字看，教學(xué)內(nèi)容是仍然是制約教學(xué)效果的最主要因素.我校《概論》課教學(xué)使用的是由教育部主管部門組織專家統(tǒng)一編寫的教材，理論闡述透徹、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有極高的權(quán)威性，但是也存在著過分注重理論體系的完整性，忽視時(shí)代變革中出現(xiàn)的新情況、新現(xiàn)象，時(shí)代氣息感弱等問題，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)效性相脫節(jié)，讓許多學(xué)生難以接受.例如對(duì)于“思想政治理論課教學(xué)存在的主要問題”，有41.1%的學(xué)生認(rèn)為“內(nèi)容重復(fù)、空泛，脫離現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生缺乏實(shí)際指導(dǎo)”，占比最高，認(rèn)為“理論性太強(qiáng)，難于理解”的達(dá)38.4%；而在“除教師素質(zhì)外，提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效亟待解決的是”，有55.6%的學(xué)生選擇了“理論聯(lián)系實(shí)際，解答當(dāng)前的難點(diǎn)、熱點(diǎn)”選項(xiàng)，另外對(duì)于“思想政治理論課缺課的原因”問題，也有38.4%的學(xué)生選擇“對(duì)課程內(nèi)容不感興趣”.而在“你最想給《概論》課教師的建議”中，多數(shù)同學(xué)也是建議“多增加與實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容”、“多講些現(xiàn)實(shí)生活中可用得到的”.

2.2 教學(xué)手段和教學(xué)方式方法問題是制約《概論》課教學(xué)實(shí)效的一個(gè)主要原因.當(dāng)前我校的《概論》課教學(xué)主要還是以面對(duì)面直接灌輸為主，即使使用了多媒體教學(xué)課件，教學(xué)過程中仍然還是只注重教師單方面的理論傳授，學(xué)生被動(dòng)接受，這種授課方式過于簡(jiǎn)單，很難激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往出現(xiàn)教師不愿意講、學(xué)生不樂意學(xué)的局面，教學(xué)效果、目的根本無從談起.調(diào)查結(jié)果也證明了這一點(diǎn).如“你認(rèn)為影響教學(xué)效果的主要因素”，有31.3%的學(xué)生選擇是“教學(xué)方式、手段”；對(duì)于“有些老師對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，最主要的原因”，57.6%的學(xué)生認(rèn)為是“教學(xué)方式陳舊單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”；“你認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)中存在的主要問題是”，也有14.1%選擇了“教學(xué)方式、方法陳舊”；不定項(xiàng)選擇題“你希望思想政治理論課教學(xué)應(yīng)采取的方法”，選擇“常規(guī)式教學(xué)”的只有2%，而有59.6%的學(xué)生選擇“視頻影像教學(xué)”，66%的學(xué)生希望采取“互動(dòng)式教學(xué)”“、研究式教學(xué)”、“實(shí)踐教學(xué)”等多種教學(xué)方式.可見傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型教學(xué)模式過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，必須下大力氣加以改進(jìn).

2.3 學(xué)生自身原因是制約《概論》課教學(xué)實(shí)效的主要原因之一.在問卷中關(guān)于“你認(rèn)為影響教學(xué)效果的主要因素”問題，40.4%的學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高”；而對(duì)于“思想政治理論課缺課的原因”，有高達(dá)43.4%的學(xué)生選擇了“學(xué)生自身紀(jì)律性不強(qiáng)”，這些數(shù)據(jù)出自學(xué)生的選擇，代表了學(xué)生的視角，一定程度反映了我校大學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活狀態(tài).

2.4 教師隊(duì)伍素質(zhì)是影響《概論》課教學(xué)效果的重要原因.教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中居于主導(dǎo)地位，學(xué)生則是教學(xué)活動(dòng)的主體，只有教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的.從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)于我校《概論》課教師的工作給予了充分的肯定，73.7%的學(xué)生認(rèn)為我們的教師“非常敬業(yè)”，但也有24.2的學(xué)生對(duì)“教師的敬業(yè)精神的看法”是“一般”，還有2%認(rèn)為老師“不敬業(yè)”；對(duì)“你認(rèn)為影響教學(xué)效果的主要因素”，有24.2%的學(xué)生選擇了“教師水平、人格魅力”；這說明我們的老師在教學(xué)工作中還不能滿足學(xué)生對(duì)教師的要求，還有許多亟待完善的地方.而同學(xué)們?cè)趩柧碇幸矊?duì)他們心目中的老師應(yīng)具備的條件給出了答案，如“你認(rèn)為思想政治理論課教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)”，有45.5%的學(xué)生要求“理論素養(yǎng)深厚，有扎實(shí)的專業(yè)功底”，53.5%的學(xué)生認(rèn)為教師要“對(duì)時(shí)事有自己獨(dú)特的見解”，42.4%的學(xué)生希望老師“語言幽默風(fēng)趣”，還有33.3%的學(xué)生選擇了“能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)”，22.2%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該“熱愛本職工作”；從教學(xué)環(huán)節(jié)來看，大部分學(xué)生希望教師能理論聯(lián)系實(shí)際、開展課堂討論或活動(dòng)以活躍課堂氣氛，這說明我們的教學(xué)中還存在著一些不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高，綜合能力培養(yǎng)的現(xiàn)象.而在“你最想給《概論》課老師的建議”中，比較集中的建議是希望老師“增強(qiáng)個(gè)人魅力，提高個(gè)人修養(yǎng)”，“更新教學(xué)方法、拓展教學(xué)內(nèi)容”，“多了解學(xué)生，多與學(xué)生互動(dòng)交流”，更有同學(xué)提出“希望老師能成為我們生活的百科全書”；上述數(shù)據(jù)表明學(xué)生心目中滿意的教師應(yīng)該具備高尚的人格魅力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì).這就要求我們《概論》課教師要大力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教學(xué)水平，從而盡可能地提高學(xué)生的滿意度.

3 增強(qiáng)《概論》課教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策和建議

通過對(duì)本次調(diào)查結(jié)果的分析，我們既比較客觀地認(rèn)識(shí)了《概論》課教學(xué)實(shí)踐中取得的積極成果，同時(shí)更清醒地看到了當(dāng)前《概論》課的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，教學(xué)效果亟待加強(qiáng).為了有效地增強(qiáng)《概論》課教學(xué)的實(shí)效性，結(jié)合本次調(diào)研存在的問題，我們將從以下幾面入手，進(jìn)一步深化教學(xué)改革.

第一，要結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容的好壞直接影響教育教學(xué)的效果.首先要著力解決教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題.目前高校大學(xué)生開設(shè)的幾門思想政治理論課課程的教學(xué)內(nèi)容存在一定范圍內(nèi)的重復(fù)，如《概論》課的第三章“新民主主義革命理論”、第四章“社會(huì)主義改造理論”和《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的第五章“中國(guó)革命的新道路”、第八章“社會(huì)主義基本制度在中國(guó)的確立”、第九章“社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展”就存在一定的內(nèi)容上的重復(fù).《馬克思主義基本原理》中的經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容與《概論》中的中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)某些內(nèi)容重復(fù).此外，《概論》課教材前后內(nèi)容有重復(fù)，《概論》課的某些內(nèi)容和高中政治和高中歷史課本中的有些內(nèi)容也重復(fù).反復(fù)重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容容易讓學(xué)生有“炒剩飯”之感，從而對(duì)課程產(chǎn)生厭煩和排斥.因此我們準(zhǔn)備邀請(qǐng)馬克思主義學(xué)院的各教研室進(jìn)行認(rèn)真的研討，根據(jù)各門課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，把各門課相互重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)一步明確化，避免重復(fù)講授.其次，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的整合，突出教學(xué)重點(diǎn)，克服以往教學(xué)中存在的面面俱到又僅僅是蜻蜓點(diǎn)水、點(diǎn)而不透的現(xiàn)象.同時(shí)針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中存在理論與實(shí)際脫節(jié)，針對(duì)性不強(qiáng)的問題，認(rèn)真了解和研究學(xué)生的思想實(shí)際，對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題及時(shí)給予理論上的解答和政策上的指導(dǎo)，讓學(xué)生在了解世界的同時(shí)，學(xué)會(huì)觀察問題的角度，提高分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生真正有所收獲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性.

第二，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索適合我校實(shí)際的教學(xué)模式.盡管近年來我們廣大教師都在積極進(jìn)行教學(xué)改革的探索，但毋庸諱言，當(dāng)前我校《概論》課仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，課堂教學(xué)依然是以教師系統(tǒng)知識(shí)傳授為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，結(jié)果是教師講的學(xué)生不感興趣，學(xué)生想聽的老師講不到，形成教與學(xué)分離的狀態(tài).今后要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，將以往以系統(tǒng)知識(shí)傳授為中心的模式向以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題為中心的模式轉(zhuǎn)變.根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中獲得自我教育和對(duì)知識(shí)的理解和把握，不斷促進(jìn)思想政治理論課實(shí)效性的提高.

第三，采取多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí).應(yīng)該說近幾年我們《概論》課教師在教學(xué)實(shí)踐中都在嘗試著教學(xué)方式的創(chuàng)新，如有的老師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽調(diào)整，通過專題講座方式進(jìn)行教學(xué)；有的老師在加強(qiáng)課堂討論、課堂提問等互動(dòng)環(huán)節(jié)上下了不少的功夫；有的老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)熱點(diǎn)問題給學(xué)生布置課題，由學(xué)生分組制作PPT并上講臺(tái)講解；各位任課教師都精心制作了多媒體課件，并根據(jù)教學(xué)需要，經(jīng)過認(rèn)真篩選，精選了大量視頻影像資料來輔助教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中都收到了不同程度的效果.但實(shí)事求是地講，這些嘗試大多還處于初始階段，有的甚至是淺嘗輒止.今后要加大教學(xué)方法改革的探索，把一些行之有效的教學(xué)方式方法在教學(xué)實(shí)踐中不斷推廣、完善.但要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一些現(xiàn)實(shí)條件也急待改善，如我們現(xiàn)在都是大班型上課，教學(xué)設(shè)備又相當(dāng)不給力，有的大教室的話筒甚至是固定在講桌上的，這既制約了教師的活動(dòng)范圍，也無法讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，有時(shí)甚至因?yàn)槁牪灰姸鴮?dǎo)致課堂混亂，使課堂互動(dòng)教學(xué)的效果大打折扣，嚴(yán)重挫傷師生的積極性.因此，在這里我們建議能否把思想政治理論課的班型縮小一點(diǎn)，如果能控制在80人以內(nèi)，一些課堂互動(dòng)教學(xué)就能夠較好地開展了.

第四，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè).教師淵博的知識(shí)、優(yōu)良的品德，潛移默化地感染和影響著學(xué)生，因此教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，決定著課堂教學(xué)的實(shí)效性.目前我?！陡耪摗氛n教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)較好，但從整個(gè)的教師隊(duì)伍來看，存在著學(xué)術(shù)帶頭人匱乏，學(xué)術(shù)氣氛不夠濃厚的現(xiàn)象，受到社會(huì)大環(huán)境和校園小環(huán)境的影響，在教師中也不同程度地存在著對(duì)自身所從事的職業(yè)缺乏責(zé)任感和自豪感的問題，導(dǎo)致教師有時(shí)對(duì)待工作不是全身心投入，課堂教學(xué)照本宣科，應(yīng)付差事；對(duì)一些重大理論問題不求甚解，在教學(xué)實(shí)踐中難以用馬克思主義的基本理論去深入細(xì)致地剖析各種社會(huì)思潮、社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，給出令學(xué)生信服的解答；有的教師教學(xué)研究投入不足，教學(xué)方法、手段單一，缺乏多樣性和靈活性，只灌輸不引導(dǎo)，重點(diǎn)不突出，課堂教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，影響了教學(xué)質(zhì)量.由此可見要增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，教師隊(duì)伍建設(shè)問題不容忽視.

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要著重解決幾個(gè)方面的問題，一有關(guān)部門要密切協(xié)調(diào)，形成共識(shí)，真正把重視思想政治理課教學(xué)的工作落到實(shí)處，讓思想政治理論課教師真正能受到應(yīng)有的重視和尊重，真正樹立起職業(yè)自豪感.二是千百計(jì)地為教師們爭(zhēng)取進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使老師們能有機(jī)走出去，學(xué)習(xí)知識(shí)，更新觀念，開拓視野，了解現(xiàn)實(shí)，以利學(xué).三要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，深入開展教學(xué)研工作，形成以教學(xué)帶科研，科研促教學(xué)的良性互動(dòng)，從提高教師的理論水平和教學(xué)科研能力.

第五，進(jìn)一步完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制.建立科學(xué)的學(xué)生考評(píng)價(jià)體系，是增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要手段從調(diào)查結(jié)果看，雖然多數(shù)學(xué)生對(duì)目前《概論》課的考核方（即平時(shí)成績(jī)40%+期末開卷考試60%）比較認(rèn)可，但平成績(jī)因大班授課不易全面考核，因而難以做到完全客觀正.今后教師一要加強(qiáng)過程管理，科學(xué)合理的設(shè)置平時(shí)考方式，把平時(shí)考核進(jìn)一步細(xì)化.比如，除了常用的考勤、課提問、作業(yè)等考核形式外，還可以把閱讀原著寫讀書筆記觀看影像片寫觀后感、課件制作、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等形式納到平時(shí)考核之中，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇其中一兩方式即可.在期末考試中，可嘗試把閉卷考試與開卷考試結(jié)合，其中，閉卷考試主要考察基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，一采用填空、選擇、判斷等客觀性題型，分值可占卷面成績(jī)30-40%左右；開卷考試主要考察運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析題與解決問題的能力，一般為綜合論述和材料分析等主性題型，分值可占卷面成績(jī)的60-70%左右，其中應(yīng)設(shè)置定比例的開放性試題，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，并在成績(jī)定時(shí)以相應(yīng)的開放性評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給以成績(jī)?cè)u(píng)定.這樣不僅能效地改變過去“一考定乾坤”的局面，對(duì)于提高學(xué)生到課率調(diào)動(dòng)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都是十分有益的.

第六，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生日常管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.近些年來，由于我校的學(xué)生大都是高考分?jǐn)?shù)在本線上下的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性再加上我校日常教學(xué)管理存在這樣或那樣的疏漏，所以極少數(shù)學(xué)生平時(shí)長(zhǎng)期缺課，靠期末突擊過關(guān)，對(duì)老師的課管理造成了很大的困難，也對(duì)其它同學(xué)產(chǎn)生了非常不好影響.去年以來，我校加強(qiáng)了教學(xué)管理，收到了很好的效果希望這項(xiàng)工作能真正做到常抓不懈，切實(shí)有效，真正在我形成良好的學(xué)風(fēng)，為思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)造有利的校環(huán)境.

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1673-260X（2012）08-0140-03

赤峰學(xué)院2012年專項(xiàng)教學(xué)改革研究項(xiàng)目（ZXJG201206）的部分研究成果