林亞杰，陶宗華，劉守鵬

（1，2.安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230601；3.廣東中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 中山 528436）

高校動畫專業(yè)課程設(shè)置上的優(yōu)化與探討
——談安徽三聯(lián)學(xué)院應(yīng)用型動畫本科專業(yè)的建設(shè)

林亞杰1，陶宗華2，劉守鵬3

（1，2.安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230601；3.廣東中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 中山 528436）

在全國動漫產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展進(jìn)程中,直接帶動了高校開設(shè)動畫專業(yè)數(shù)量的激增，動畫教育的辦學(xué)層次和方向也呈現(xiàn)出多樣性.而這其中,應(yīng)用型本科專業(yè)是高等院校全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升整體教學(xué)水平的根本.本文以安徽三聯(lián)學(xué)院動畫本科專業(yè)為例，從應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)的意義、課程體系改革、師資隊伍建設(shè)等方面，探討應(yīng)用型動畫本科專業(yè)的建設(shè).

高校；動畫；本科；應(yīng)用型；建設(shè)

中國動畫教育起步于20世紀(jì)50年代,在今后長達(dá)近半個世紀(jì)的時間里,發(fā)展緩慢、時斷時續(xù).本世紀(jì)初,在美國、日本、韓國等國動畫業(yè)高發(fā)展高收益的強(qiáng)烈刺激和中央大力倡導(dǎo)、積極扶持下,中國動畫教育僅短短幾年便驟然空前繁榮,目前，高校動畫專業(yè)以及社會各類動畫培訓(xùn)和各種制作機(jī)構(gòu)也應(yīng)時而起、多如牛毛.動畫教育的“大躍進(jìn)”,一方面隨著動畫產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展,高等院校動畫專業(yè)也進(jìn)行著跨越式的發(fā)展，為迅速改變我國動畫業(yè)落后面貌起到了巨大的推動作用.動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量的人才，高等院校責(zé)無旁貸的肩負(fù)著為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的重任；另一方面,跨越式的發(fā)展過程中，各地高校踴躍辦學(xué)，不可避免的出現(xiàn)了部分院校在不具備辦學(xué)條件的情況下,無計劃地大規(guī)模建院設(shè)系,盲目地大批招生,也不可避免地給動畫教育帶來了難以克服的弊端，本文以安徽三聯(lián)學(xué)院為動畫本科專業(yè)為例探討該專業(yè)的建設(shè).

專業(yè)建設(shè)背景：

2005年6月，國家廣電總局提出了《關(guān)于促進(jìn)我國動畫創(chuàng)作發(fā)展的具體措施》；

2007年4月，國家級動漫產(chǎn)業(yè)基地落戶安徽合肥、蕪湖；

2009年8月，安徽省委省政府出臺了《關(guān)于加快建設(shè)文化強(qiáng)省的若干意見》；

2009年9月，國務(wù)院頒布《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》；

2011年4月，安徽省文化廳頒布《安徽省“十二五”時期動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》；

2011年11月，經(jīng)濟(jì)日報數(shù)據(jù)統(tǒng)計，目前我國動畫及多媒體行業(yè)還需要是15-20萬的人才，而每年能夠提供的合格人才僅為1萬人左右，隨著動漫產(chǎn)業(yè)的壯大，這個缺口還會不斷加大.

近幾年來，國家和省市在大力扶持動漫產(chǎn)業(yè)的同時，省內(nèi)各大高校為順應(yīng)市場對人才的需求也涌現(xiàn)出興辦動漫及相關(guān)專業(yè)的熱潮，截止到2010年安徽省共有45所院校開設(shè)了動漫相關(guān)專業(yè).其中，本科高校有13所，包括安徽師范大學(xué)、安徽三聯(lián)學(xué)院等；33所高等院校開設(shè)?？茖哟蔚膭勇O(shè)計與制作專業(yè)，包括安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等.據(jù)省教育廳統(tǒng)計，2009-2010學(xué)年，全省普通本科高校動畫專業(yè)、高職高專院校動漫設(shè)計與制作?？茖I(yè)在校生5477人.安徽三聯(lián)學(xué)院在這樣的大背景下也敏銳的捕捉到民辦院校在動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的機(jī)遇.從2006年開始安徽三聯(lián)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系動漫設(shè)計與制作專業(yè)開始招生；2011年安徽三聯(lián)學(xué)院藝術(shù)系動畫本科專業(yè)和影視動畫?？茖I(yè)開始招生；2012年計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系數(shù)字媒體技術(shù)本科專業(yè)開始申報.也在同一年，學(xué)院關(guān)于籌建安徽三聯(lián)學(xué)院國際動漫學(xué)院提上了議程.在這樣喜人的形式下，作為一個從申報到設(shè)立以及才招生一年的年輕專業(yè)而言，如何在專業(yè)設(shè)立之初就體現(xiàn)出自己辦學(xué)的特色之處就顯得尤為重要了.

安徽三聯(lián)學(xué)院是國家教育部批準(zhǔn)建立的、具備學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的普通本科高校.學(xué)院擁有第一、第二兩個緊鄰的校區(qū).占地面積共898畝，校舍建筑面積26萬平方米.建有各類實驗室70余個，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值5600萬元，館藏紙質(zhì)圖書71萬冊.學(xué)院開設(shè)本科專業(yè)23個，高職專業(yè)39個，目前在校生一萬余人.其中能夠?qū)赢媽I(yè)起到支撐的本科專業(yè)有戲劇影視美術(shù)設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計與工程.?？茖I(yè)有動漫設(shè)計與制作、影視動畫、裝潢藝術(shù)設(shè)計、廣告設(shè)計與制作、電腦藝術(shù)設(shè)計、人物形象設(shè)計.擁有一批與專業(yè)配套的實驗室.

但是我認(rèn)為這些僅是我們現(xiàn)有的辦學(xué)條件，但還不足以體現(xiàn)出我們的優(yōu)勢，類似的條件在如今的多數(shù)高校中或多或少都已具備.但多數(shù)高校在動畫專業(yè)上都面臨或存在的問題集中在動畫專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不明確；師資力量嚴(yán)重不足；資金短缺；動畫教育與動畫產(chǎn)業(yè)脫節(jié)；教學(xué)指導(dǎo)思想上,普遍重視技術(shù)培訓(xùn),輕視史論教學(xué),重視三維動畫,輕視手繪動畫；教育質(zhì)量良莠不齊等方面.那么結(jié)合這些問題我們年輕的動畫專業(yè)如何避免走前人走過的彎路，走出自己的特色之路呢？我想應(yīng)從以下幾點著手：

1 明確動畫專業(yè)設(shè)置與樹立特色培養(yǎng)目標(biāo)

20世紀(jì)90年代全國只有北京電影學(xué)院一家開設(shè)動畫專業(yè)學(xué)歷教育.形成鮮明對比的是，截至2009年，我國開設(shè)動漫專業(yè)的本?？圃盒＿_(dá)到1279所，動漫相關(guān)專業(yè)達(dá)到1877個，每年有數(shù)以萬計的畢業(yè)生走向社會.短短10年，動漫教育機(jī)構(gòu)、動漫人才數(shù)量獲得了幾何級數(shù)的增長.查看多數(shù)高校的該專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)方案會發(fā)現(xiàn)，有這樣一部分高校在沒有相關(guān)的辦學(xué)條件下，屬于“沒有困難制造困難”式的強(qiáng)行開設(shè)，或是有些高校的人才培養(yǎng)方案有著驚人的相似，毫無特色和實用性.

據(jù)中國教育數(shù)據(jù)咨詢公司麥可思發(fā)布的最新大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，動畫專業(yè)本科畢業(yè)生的失業(yè)率2010—2012年連續(xù)排名紅牌專業(yè)之首，此處的紅牌是指失業(yè)量較大，就業(yè)率較低，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè).一方面是產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才需求的巨大缺口，另一方面是專業(yè)的高失業(yè)風(fēng)險.形成如此巨大的反差.總的來說近年來動漫人才培養(yǎng)的快速發(fā)展，很大程度上彌補(bǔ)了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大人才缺口.但從上述數(shù)據(jù)中我們也要清楚的認(rèn)識到，目前我國動漫人才培養(yǎng)的層次過于單一，且過于側(cè)重于制作技術(shù)人才，動漫專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的崗位實際需求不盡匹配，企業(yè)對人才技能水平的要求與學(xué)校實際教學(xué)、實訓(xùn)設(shè)施存在差距等等，但對于動漫的原創(chuàng)、編劇以及產(chǎn)品的市場開發(fā)等人才的培養(yǎng)缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致了動漫人才市場需求量大卻供應(yīng)嚴(yán)重不足的局面.這是一個不爭的事實.

安徽三聯(lián)學(xué)院為應(yīng)用型本科高校.作為創(chuàng)新型、應(yīng)用型本科專業(yè)首先要突出專業(yè)的創(chuàng)新亮點和務(wù)實的應(yīng)用實效性，安徽三聯(lián)學(xué)院的動畫專業(yè)隸屬于藝術(shù)系.藝術(shù)系已有13年的辦學(xué)歷史，目前各類在校生有千余人，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，擁有5個本科專業(yè)，4個?？茖I(yè).藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是自學(xué)院升本后首批設(shè)置的本科專業(yè)，動畫作為一門獨立的綜合藝術(shù)形式設(shè)立在藝術(shù)系符合專業(yè)設(shè)置要求.動畫專業(yè)學(xué)制為全日制本科四年，授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位，培養(yǎng)目標(biāo)是要做到為本專業(yè)培養(yǎng)熟悉動畫行業(yè)文化創(chuàng)意原理與技術(shù)實現(xiàn)手段，并勝任動畫創(chuàng)意設(shè)計制作生產(chǎn)一線工作需要，既具有動畫的創(chuàng)意設(shè)計能力，又能勝任二維動畫制作工作職業(yè)崗位的應(yīng)用型高技能專門人才.這也就明確了以學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與原創(chuàng)意識的培養(yǎng)和技術(shù)實現(xiàn)的能力鍛煉為培養(yǎng)目標(biāo).

2 加大師資建設(shè)與辦學(xué)資金的投入

師資隊伍是人才培養(yǎng)的重要保證.但同時師資也是目前制約各個高校動畫專業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素之一，多數(shù)高校都存在共同問題：缺少專業(yè)教師，未從事過動畫制作的人員擔(dān)當(dāng)教師；公司人員支撐教學(xué)部門的門面，沒有教學(xué)經(jīng)驗；重技術(shù)，輕藝術(shù)；重理論，輕實踐；培養(yǎng)出的學(xué)生缺少創(chuàng)造性，成為嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的瓶頸.

我院在動畫專業(yè)從設(shè)立之初就一直對師資建設(shè)高度重視，目前該專業(yè)共有動畫及相關(guān)專業(yè)教師20余人.其中副高級以上職稱3人，中級職稱6人，本科學(xué)歷期間為動畫專業(yè)的5人.但與學(xué)校發(fā)展和專業(yè)要求相比，專業(yè)師資隊伍還存在不少差距，主要表現(xiàn)在：專任教師數(shù)量不足，現(xiàn)有教師教學(xué)工作量繁重.另外從目前專任教師的教學(xué)和研究方向來看，軟件技能類師資偏少，尤其是特效和三維類的師資很弱，兼課教師數(shù)量偏大；結(jié)構(gòu)不合理.本科學(xué)歷期間為動畫專業(yè)的教師比例較低，35歲以下青年教師比例較大，青年教師仍需進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)、學(xué)歷學(xué)位層次和教學(xué)水平，專業(yè)課教師中“雙師型”教師比例較低.專業(yè)帶頭人梯隊尚未形成；重點課程師資力量不強(qiáng)；專業(yè)團(tuán)隊建設(shè)需要加強(qiáng).

資金投入方面，安徽三聯(lián)學(xué)院也和其他很多高校一樣面臨捉襟見肘的境地.安徽三聯(lián)學(xué)院屬于民營辦學(xué)性質(zhì)，教學(xué)資金的投入由學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃撥給，目前專業(yè)資金在教學(xué)和實驗室的建設(shè)質(zhì)量及設(shè)備數(shù)量投入力度上還存在一定的不足.應(yīng)在現(xiàn)先已擁有得圖形圖像處理實驗室，雕塑實驗室和服裝實驗室及戲劇舞臺設(shè)計實驗室、傳統(tǒng)動畫實驗室的基礎(chǔ)上加大對三維動畫實驗室和后期編輯實驗室以及定格動畫實驗室等實驗室的建設(shè).從而能夠進(jìn)一步提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)水平.為學(xué)生提供良好的實踐條件，使學(xué)生充實課堂的理論知識.

3 優(yōu)化動畫專業(yè)課程體系與產(chǎn)業(yè)接軌

有效而完善的課程體系是實現(xiàn)應(yīng)用型動畫本科人才的培養(yǎng)的保障，應(yīng)用型人才是指把發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造變成可以實踐或接近實踐，主要承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用、實際生產(chǎn)的任務(wù)的人才.也就是要求在實際培養(yǎng)過程中要求學(xué)生在理論研究的過程中結(jié)合實踐具備一定的創(chuàng)新應(yīng)用能力并能服務(wù)于動畫產(chǎn)業(yè)的實際生產(chǎn).所以動畫專業(yè)課程體系建設(shè)是為企業(yè)培養(yǎng)合適人才、實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵點.從知識面上說要達(dá)到科學(xué)、專業(yè)、實踐和過程的特性，從學(xué)生自身來說，要讓他們具有文化和綜合素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬?不要以過去傳統(tǒng)的觀念設(shè)置課程，除了專業(yè)課、選修課等類別，還應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的探索過程和思考過程，融入實踐，這樣的課程設(shè)置更符合動畫企業(yè)的實際需求.

在目前開設(shè)的主要課程如：視聽語言、動畫造型基礎(chǔ)、數(shù)碼影像基礎(chǔ)、劇本創(chuàng)作、表演基礎(chǔ)、原畫設(shè)計、二維動畫創(chuàng)作基礎(chǔ)、動畫技法、動畫場景設(shè)計、后期合成、二維動畫短片創(chuàng)作、三維動畫等課程基礎(chǔ)上.成立各個動畫項目教研室，對課程實行模塊區(qū)分，以學(xué)生自主選擇為主，教研室引導(dǎo)為輔，結(jié)合目前產(chǎn)業(yè)鏈中所需人才要求，運(yùn)用“設(shè)立或引入項目式”、“案例型”、“行為導(dǎo)向”和“專題研討式”等教學(xué)方法，將專業(yè)主干課程融入到各個模塊中.

建立成績評價體系.傳統(tǒng)動畫專業(yè)教學(xué)評價以單科考核形式判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為主，易造成片面性，而忽略個性.如何突出個性培養(yǎng)，使個性強(qiáng)、興趣點集中的學(xué)生得到客觀、準(zhǔn)確的評價，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.這就可以通過以模塊中項目所涉及到得課程綜合起來，按分工的工作量及完成情況進(jìn)行量化.按作品的種類和技術(shù)難度及創(chuàng)作效果等形式綜合評價，建立全新的評價體系.學(xué)生可以在一個或多個項目中同時參與.這樣一方面減少了學(xué)生在疲于應(yīng)對各個單科的考核的同時又省出時間投入到項目的實際鍛煉過程去，使學(xué)生在項目中及時運(yùn)用多課目理論與技術(shù)相結(jié)合.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和動手能力及創(chuàng)新意識.豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗，完成產(chǎn)業(yè)對人才需求的接軌.

4 積極開拓實訓(xùn)、就業(yè)市場構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化

安徽三聯(lián)學(xué)院2011級動畫本科生人數(shù)為30余人.雖說還沒有一屆畢業(yè)生，但未雨綢繆還是很重要的，實訓(xùn)就業(yè)是人才培養(yǎng)方案中重要的環(huán)境，是對之前教學(xué)成果的檢驗.目前，在部分動畫本科辦學(xué)中實施的“產(chǎn)學(xué)研一體化”合作模式主要有兩種：一是將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)移至企業(yè)，讓學(xué)生參與企業(yè)的實際設(shè)計生產(chǎn).這種模式的不足，主要在于動畫實訓(xùn)時長的要求與本科教學(xué)實踐環(huán)節(jié)開設(shè)有限之間的矛盾，難以達(dá)到良好的實訓(xùn)效果.二是校企合作辦學(xué)，企業(yè)承擔(dān)主要專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù).這種模式極易造成企業(yè)將低端加工生產(chǎn)環(huán)節(jié)作為教學(xué)內(nèi)容的主導(dǎo)，忽視了本科教育對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求.

因此，研究創(chuàng)立動畫本科專業(yè)與動漫企業(yè)共同培養(yǎng)人才的新機(jī)制迫在眉睫.

首先，在課程實踐環(huán)節(jié)中建立將小型產(chǎn)業(yè)項目引入教學(xué)的合作模式.小型產(chǎn)業(yè)項目的引入可以在不影響動畫本科教學(xué)計劃實施的基礎(chǔ)上進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué).該模式既可使學(xué)生全面了解動畫項目的運(yùn)作過程，又可在具體專業(yè)課程教學(xué)中融入相應(yīng)的項目內(nèi)容，既符合了本科教育對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，又在學(xué)制內(nèi)提高了學(xué)生的實際操作能力.當(dāng)然，動漫企業(yè)畢竟不是校辦工廠，這就需要兼顧到動漫企業(yè)的利益，站在企業(yè)的角度，與高校合作可以依托高校培養(yǎng)適用于企業(yè)需求的專門人才，減少企業(yè)對員工培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)，其次高校的設(shè)備、師資是企業(yè)理想的項目研發(fā)之處.尤其是對中小型動漫企業(yè)具有較大的吸引力.

其次，加大與動漫企業(yè)的聯(lián)系與合作，在教學(xué)計劃的大二及大三期間各安排相應(yīng)的企業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)，因為學(xué)生對于動漫企業(yè)運(yùn)行環(huán)境和各類動漫企業(yè)的崗位性質(zhì)的了解不能停留在課堂上的一帶而過或是網(wǎng)絡(luò)資源中的模糊概念.到企業(yè)去可加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識的深度，找到自身差距，從而進(jìn)一步明確自己要學(xué)朝什么方向?qū)W，怎么去學(xué)了.

如今大學(xué)生就業(yè)形式比較嚴(yán)峻，動畫又處于紅牌專業(yè)之首，但我們要清楚的認(rèn)識到并不是就業(yè)市場飽和而是很多高校動畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)與企業(yè)對人才的要求有距離.

安徽三聯(lián)學(xué)院自始至終遵循著高等教育發(fā)展規(guī)律，堅持“以教學(xué)為中心”，牢固樹立“依法辦校、專家治校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校、人才興?！钡霓k學(xué)理念.堅持走校企合作之路，相關(guān)專業(yè)已在省內(nèi)外建立就業(yè)和實訓(xùn)基地118個，畢業(yè)生深受用人單位歡迎.連續(xù)10屆的畢業(yè)生平均一次性就業(yè)率達(dá)97%.2004、2008、2009、2010 年先后四次被授予“安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號.2011年榮獲“安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位”.

綜上所述，我們有理由相信通過對專業(yè)的不斷完善和建設(shè)，我校動畫專業(yè)能夠走出一條屬于自己的應(yīng)用性本科辦學(xué)特色之路，為安徽動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量.

〔1〕鄭玉明.動畫項目營銷管理[M].北京:高等教育出版社,2010.

〔2〕王桂茂,張黎.培養(yǎng)應(yīng)用型美術(shù)與設(shè)計人才[M].美術(shù)學(xué)報,2006.

〔3〕湯躍明.探析我國高校動畫專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2010.

〔4〕劉永剛.新辦動畫專業(yè)問題的探討[J].常州工學(xué)院學(xué)報,2007.

G642

A

1673-260X（2012）10-0193-03

安徽省教育廳人文社會科學(xué)研究科研項目（2010sk533）；安徽三聯(lián)學(xué)院人文社科基金項目；安徽三聯(lián)學(xué)院自然科學(xué)基金項目