廖東紅

（長江師范學(xué)院外國語學(xué)院，重慶涪陵408100）

一、引言

2008年12月21日，大學(xué)英語四級機考在全國50所高校試點，2009年6月21日，全國試點高校已經(jīng)擴大到180所。雖然全面推行四、六級機考的日期尚未確定，但機考已是大勢所趨，因為這是由教育部直接領(lǐng)導(dǎo)，為提高非英語專業(yè)大學(xué)生英語運用能力而進行的改革。在如此形勢下，西部地區(qū)地方本科院校如何面對這一改革是擺在我們面前嚴峻的挑戰(zhàn)。

二、調(diào)查

（一）調(diào)查目的

本次調(diào)查目的如下：（1）面對大學(xué)英語機考這一新形勢，西部地方本科院校會面臨哪些困難？（2）西部地區(qū)地方本科院校學(xué)生對機考的態(tài)度如何？（3）西部地區(qū)地方本科院校在學(xué)校、教師、學(xué)生三層面上是否已做好應(yīng)有的準備？

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查采取問卷和訪談結(jié)合形式，問卷就以上各個目的設(shè)計了相應(yīng)的24道題目，有單項選擇和多項選擇兩種形式，包括兩個部分內(nèi)容：第一部分是關(guān)于機考的態(tài)度及學(xué)生對機考的適應(yīng)情況；第二部分是關(guān)于本校教學(xué)環(huán)境和考試硬件環(huán)境以及師資現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查對象為西部地區(qū)三所地方高校（長江師范學(xué)院、四川文理學(xué)院、重慶科技學(xué)院）不同專業(yè)的2008級、2009級本科生。調(diào)查于2010年1月在三所學(xué)校同時進行，問卷完成時限為20－30分鐘。這樣做主要出于兩點考慮：（1）二、三年級的學(xué)生至少參加過1－2次英語四、六級筆試考試，對此考試有一定的實際感知，便于對比；（2）這些學(xué)生對大學(xué)英語教學(xué)有一定的認識，且較為熟悉計算機，能結(jié)合實際教學(xué)提出自己的看法和建議；⑶統(tǒng)一時間和限制問卷完成時間便于有效回收問卷，增強問卷調(diào)查的真實性。問卷調(diào)查后，研究者分別對三所高校的不同年級的各1名學(xué)生，共計6名學(xué)生進行了訪談（由于時間和空間的限制，其中兩名為電話訪談）。本次問卷調(diào)查對象僅限于學(xué)生，在后續(xù)的研究將針對西部地方本科院校的大學(xué)英語教師進行相關(guān)調(diào)查。

（三）結(jié)果與討論

1.調(diào)查問卷結(jié)果和討論

本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份（其中長江師范學(xué)院200份，另兩所學(xué)校各150份），實際回收465份，回收率93%。其中有效問卷465份，有效回收率100%。

（1）普遍贊成機考

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，78.4%的學(xué)生贊成大學(xué)英語機考，認為實行機考有積極的一面，主要體現(xiàn)在如下方面：這是現(xiàn)代技術(shù)進步的要求；能有效杜絕浪費，逐漸實現(xiàn)無紙化考試；基本體現(xiàn)公平性，降低作弊的可能性；在一定程度上能促進大學(xué)英語教學(xué)改革。這表明對于機考改革大多數(shù)學(xué)生表達了順時而動的想法。

但有少數(shù)學(xué)生對機考體現(xiàn)一定程度的憂慮：對考試介質(zhì)穩(wěn)定性的擔(dān)心（如計算機突然死機，計算機運行速度慢，耳麥效果不清楚等），在考試過程中出現(xiàn)問題不能迅速解決會影響考試成績等，擔(dān)心考試時間不夠，計算機操作不熟練影響答題速度等。在不贊成機考的學(xué)生中，女生占到75%，且這部分女生最為擔(dān)心的是計算機操作不夠熟練，這從一個側(cè)面反映了女生的動手能力相對較弱。總之，這些憂慮的出現(xiàn)與西部地區(qū)地方本科院校的計算機中心的使用率有關(guān)，有待于在今后的實際教學(xué)中進一步化解。

（2）學(xué)校硬件設(shè)施尚需進一步完善

總體上，只有55.3%的學(xué)生認為學(xué)校的現(xiàn)有環(huán)境能達到機考要求，這與這幾年學(xué)校擴招和新校區(qū)建設(shè)有關(guān)。學(xué)生大量增加，但學(xué)校設(shè)施建設(shè)的速度未能跟上，所以不能完全滿足學(xué)生的需要，新校區(qū)建設(shè)大而全，基礎(chǔ)建設(shè)的投入擠占了學(xué)習(xí)設(shè)施改善的部分資金。而且不同學(xué)校學(xué)生對學(xué)校硬件實施是否滿足機考要求差異較大，如重慶科技學(xué)院90%、長江師范學(xué)院65%、四川文理學(xué)院76%的學(xué)生認為本校的條件完全能滿足機考要求。這樣的差異在于各自學(xué)校的經(jīng)濟實力有差異。重慶科技學(xué)院近年來就業(yè)率較高，加之新校區(qū)的建設(shè)，對學(xué)校的硬件設(shè)施進行了提升，完全能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試要求。而另外兩所院校由于是多所院校合并而成，自身包袱較重，設(shè)施更新的任務(wù)艱巨，加之除了大學(xué)英語教學(xué)外，還有英語專業(yè)課程教學(xué)對硬件的需要，所以多媒體語音實驗室缺口較大，相對有些緊張。

（3）師資力量不足和師資水平有待提高

35.5 %的學(xué)生對本?，F(xiàn)有師資持不滿意態(tài)度，主要體現(xiàn)在師資數(shù)量和質(zhì)量兩個方面。62.5%的學(xué)生認為本校師資數(shù)量過少，主要原因是他們認為每個教師任教的班級過多，有的老師周學(xué)時高達24學(xué)時。56.7%的學(xué)生認為師資水平有待提升，主要包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面。78%的學(xué)生認為教師不夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)，在外辦班、兼職或者忙于搞科研評職稱；56%的學(xué)生認為教師年齡偏大，固守陳規(guī)；68%的學(xué)生認為教師缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容單一、程式化?？偟恼f來，由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在網(wǎng)上獲取信息的能力日益增強，對教師的要求就越來越高。

2.訪談資料討論

由于訪談學(xué)校并未真正實施機考，學(xué)生對機考缺乏感性認識，所以訪談涉及的內(nèi)容較為簡單，主要包括以下三個問題：

問題1：大學(xué)英語四六級實行機考有必要嗎？作為西部地方本科院校的學(xué)生能適應(yīng)嗎？

A：現(xiàn)在計算機如此普及，我們的教學(xué)也采用多媒體，作業(yè)網(wǎng)上提交，都已經(jīng)很適應(yīng)了，四六級英語機考也無所謂了，我認為我計算機操作應(yīng)該沒問題。

B：必要?，F(xiàn)在找什么工作用人單位都要看證書，學(xué)校也要看過關(guān)率，這是沒有辦法的事情。至少能增加作弊的難度，讓學(xué)習(xí)踏實的學(xué)生不至于太吃虧。我能不能適應(yīng)難說，因為沒有實際參加過，我想機考和筆試還是有很大差別的，但是考前努力調(diào)整，多操練，讓自己適應(yīng)。學(xué)校也會針對這種變化進行強化訓(xùn)練。

C：能不去適應(yīng)嗎？說句不好聽的話，我覺得是換湯不換藥。國家一直在提倡素質(zhì)教育，我看根本沒看到問題的實質(zhì)，這種大規(guī)模的標準化考試不取消，根本就是空談。

D：作為學(xué)生，得去適應(yīng)啊！不過我認為不管什么形式，只要是考試，其實檢測的都是知識，而不會是能力。

E：我不知道是否必要，那是國家和專家的事情。適不適應(yīng)都得適應(yīng)啊！因為國家要改的話，你能不考嗎？

F：還行吧。我想我能適應(yīng)。改一改也許有好處，至少教學(xué)會有點改變吧。

從以上訪談看出：部分學(xué)生好像沒有太多的想法，反正認為國家怎么調(diào)整，他們就去怎么適應(yīng)，從進入小學(xué)以來過五關(guān)斬六將的學(xué)習(xí)過程已經(jīng)讓他們認為考試天經(jīng)地義，至于考試方法的改革那是時代進步的要求，作為學(xué)生只有適應(yīng)的份兒。而個別學(xué)生尤其是男生對機考改革持懷疑態(tài)度，認為考試形式的變化并不能帶來教學(xué)實質(zhì)性的變化，許多人都把考試看作一種產(chǎn)業(yè)化，如果取消考試會有大批人因此而失業(yè)。

問題2：你認為學(xué)校在機考改革形式下應(yīng)該有哪些改變或者說應(yīng)對措施（包括軟件和硬件設(shè)施）？

A：從目前來看，我們學(xué)校的計算機的配備還不能完全滿足學(xué)生考試的需要，因為我們的大學(xué)英語課程就只有一次在機房上，還有的班級是在多媒體教室上，學(xué)生平時并沒有操作計算機的機會。應(yīng)對措施，我想應(yīng)該增加語音教室，讓學(xué)生有更多的機會訓(xùn)練吧。

B：我們學(xué)校的設(shè)備應(yīng)該能滿足機考需要，因為我們的大多數(shù)課程都涉及計算機操作。我希望增加語音室和計算機房的開放時間和次數(shù)。

C：我不太清楚學(xué)校的語音室配備，只知道我們并不是每次上課都能在語音室，只有聽力強化訓(xùn)練時才去。在多媒體教室沒有計算機供我們使用。如果真要全部實行機考，學(xué)校的投入就大了。不知道我們學(xué)校能行不，聽說新校區(qū)建設(shè)欠了好多錢。

D：換機器，買機器，這是必然的。我們學(xué)校一直都很重視大學(xué)英語教學(xué)，現(xiàn)在肯定會出臺獎學(xué)金等激勵政策。一直以來我們學(xué)校就在狠抓過關(guān)率，盡管現(xiàn)在形式變了，本質(zhì)并沒變。

從訪談結(jié)果看，重慶科技學(xué)院的學(xué)生較為滿意學(xué)校的設(shè)施，認為能滿足機考的條件，但另外兩所院校，由于以前主要以師范教育為主，包袱較重，所以教學(xué)設(shè)施的投入較前一所學(xué)校較少，而學(xué)生來源較為復(fù)雜，貧困學(xué)生所占比重較大，私人擁有計算機不太多，所以學(xué)校設(shè)施的改善對他們來說顯得尤為重要。其中一位談及新校區(qū)建設(shè)給學(xué)校帶來財政壓力，擔(dān)心學(xué)校無力負擔(dān)這筆開銷，其實這也是目前一些地方本科院校發(fā)展面臨的瓶頸。

對于學(xué)校政策對大學(xué)英語教學(xué)的影響，學(xué)生普遍不是很關(guān)心，認為這是學(xué)校和教師之間的事情。但還是有學(xué)生認為學(xué)校會出臺相應(yīng)的政策鼓勵教師和學(xué)生在這場改革中走在其他同類高校的前列。

問題3：在機考形式下，你認為你校的師資能適應(yīng)大學(xué)英語改革嗎？哪些方面欠缺？

A：基本上吧。但是我覺得西部的師資與中東部差距還是挺大的，尤其是現(xiàn)在加大了聽力口語的比重，一些年紀稍大的老師就有些吃力，因為他們自己的語音就不夠標準，如果要進行聽力口語的強化就只能照本宣科了。教學(xué)方法上嘛，有些老師墨守成規(guī)。

B：我認為只能說勉強。不是說老師真的在哪方面欠缺，只能說一些老師這方面強，如口語超好，而有的詞匯量大，有的教學(xué)方法有效。我說勉強是因為部分老師不太專注教學(xué)，自己在外面辦班找錢。這樣分散了精力，想搞好教學(xué)很難。

這是最具代表性的兩種觀點。從上面的情況看出，學(xué)生對學(xué)校師資力量和水平能否勝任機考改革的需要持懷疑態(tài)度，這與前面的問卷調(diào)查結(jié)果是一致的，就其原因來說，主要在于以下方面：師資斷層較為嚴重，骨干力量中年教師所占比重過低；部分青年教師缺乏經(jīng)驗，在教學(xué)中有時會顯得力不從心；教師對當(dāng)前工作不夠安心，流動性大；高校之間缺乏必要的教學(xué)交流；這些是造成西部地區(qū)地方本科院校師資力量薄弱的原因。當(dāng)然我們也要看到，盡管年輕教師缺乏經(jīng)驗，但他們更樂于接受機考帶來的教學(xué)壓力，愿意在教學(xué)上有所突破；教學(xué)交流會議也逐漸增多：如上外、外研社的培訓(xùn)等；首屆“外教社杯”全國大學(xué)英語教學(xué)大賽的舉行也為廣大高校英語教師提供觀摩、交流和學(xué)習(xí)的機會。

三、思考

任何事情都有兩面性，機考也如此。教育部高等教育司2007年提出了“四級網(wǎng)考是否有效考核了‘學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”的問題。［1］筆者認為網(wǎng)考對發(fā)達地區(qū)高校學(xué)生具有一定的針對性，但對于西部地方本科院校學(xué)生則顯得要求過高。

關(guān)于機考試題題型改革。對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，聽力題量的大幅提高，值得商榷，因為絕大部分學(xué)生今后的工作生活運用英語的機會和環(huán)境較少，甚至不太可能。在研究和工作中接觸英語資料的機會相對較多，也就是說實用性更強的是閱讀翻譯能力。隨著交流的頻繁，如重慶下轄的區(qū)縣合資企業(yè)的增多，一部分機器設(shè)備屬引進，需要能看懂并能翻譯使用的技術(shù)人員，閱讀翻譯能力不容忽視。為加強對不同層次的英語能力的測試，四、六級考試改革的另一項任務(wù)是調(diào)整對各層次的語言能力的測試重點并完善測試體系。

關(guān)于考試的公平性問題。公平性不僅僅在于杜絕作弊，還應(yīng)體現(xiàn)在每一個受試是否獲得同等的訓(xùn)練機會和同等的學(xué)習(xí)資源等方面，只有這樣才能真正保證考試的公平性。計算機使用的熟練程度會對學(xué)生的受試水平產(chǎn)生影響，對于條件較差的學(xué)校并不能保障每個學(xué)生每次課堂都能接觸計算機，學(xué)生的打字速度的快慢必然會影響其最終的測試結(jié)果。如果在四六網(wǎng)考時能提供手寫輸入也許對一部分計算機使用不夠熟練——尤其是打字不夠熟練的學(xué)生較為有利，便于他們發(fā)揮出正常的水平。

四、結(jié)論

本研究發(fā)現(xiàn)，西部地區(qū)地方本科院校學(xué)生對大學(xué)英語機考改革總體持支持態(tài)度，這與其他地區(qū)的學(xué)生的態(tài)度基本一致，說明大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。但對本校的基礎(chǔ)條件和師資是否能保證大學(xué)英語機考改革的順利進行態(tài)度不容樂觀，這是歷史遺留下來的問題，尤其是在東西部、發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)教學(xué)資源更加不均衡、教學(xué)質(zhì)量差距日益加大的情況下，這種改革在中西部遇到的阻力就會更大，不是說不歡迎，而是說在實施的過程中面臨的困難更多，學(xué)校、教師、學(xué)生的認識就更加不統(tǒng)一。但是隨著國際交流的逐漸滲透，西部地區(qū)有更多的外部交流機會，這種認識上的偏差會得到有效的改善。

總之，學(xué)校應(yīng)為大學(xué)英語教學(xué)提供良好的軟硬環(huán)境，為分級教學(xué)的實現(xiàn)提供條件和保障，允許并鼓勵教師結(jié)合本校實際進行大學(xué)英語教學(xué)改革探索和嘗試。教師要轉(zhuǎn)變觀念，摒棄“唯考而教”的做法，做到在實踐中教，有創(chuàng)造性地教，把人文素養(yǎng)和創(chuàng)新意識融匯于日常教學(xué)，同時堅持多元發(fā)展的理念，進一步提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平，在學(xué)科知識寬泛性上狠下功夫。從學(xué)生層面講，學(xué)法的變革尤為重要，充分利用互聯(lián)網(wǎng)攫取知識、拓寬視野的能力有待加強。只有這樣，大學(xué)英語機考才能在西部地方高校得以順利實施，并對西部高校的大學(xué)英語教學(xué)起到促進作用。

［1］教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求［M］.上海：上海外語教育出版社，2007.

［2］金艷，吳江.大學(xué)英語四級網(wǎng)考效度初探——影響考生評價和考試成績的因素分析［J］.外語電化教學(xué)，2010，（2）.

［3］全國大學(xué)英語四、六級考試委員會.大學(xué)英語四級考試大綱（2006修訂版）［M］.上海：上海外語教育出版社，2006.

［4］王初明.從外語學(xué)習(xí)角度看大學(xué)英語教學(xué)和考試的改革［J］.外語界，2010，（1）.

［5］張堯?qū)W.關(guān)于大學(xué)英語四、六級考試改革的總體思路［J］.中國高等教育，2008，（18）.