潘 健

（渤海大學 體育教研部，遼寧 錦州 121013）

沈陽市體育運動學校田徑課教學情況的調(diào)查與分析

潘 健

（渤海大學 體育教研部，遼寧 錦州 121013）

本文通過文獻資料、問卷調(diào)查和數(shù)理統(tǒng)計等研究方法對沈陽市體育運動學校田徑課教學的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，研究沈陽市體育運動學校田徑課教學中教師的指導思想、教學的主要內(nèi)容、項目、時數(shù)、考核標準和教師的基本情況等方面的現(xiàn)狀，研究結果顯示：田徑理論課與實踐課分配不合理，田徑教學目標與成績考核不一致等問題，導致田徑課教學達不到理想目標，并對沈陽市體育運動學校田徑課教學存在的問題提出合理化建議，以促進沈陽市體育運動學校田徑課的進一步發(fā)展.

沈陽市；體育運動學校；田徑課；教學；調(diào)查分析

近年來，隨著我國教育改革的不斷深化，以及全民健身運動的需要，在學校開展以走跑跳投等基礎運動為主的陽光體育運動、尤其是培養(yǎng)興趣、提高學生運動能力成為了學校體育課的首要任務.尤其是體育運動類學校，搞好田徑課的課的教學，也為國家田徑提供更好的后備人才提供了條件.因此，本文擬通過對沈陽市體育運動學校田徑課教學的系統(tǒng)調(diào)查和客觀分析,找出問題并提出田徑課發(fā)展的建議,為沈陽市體育運動學校今后體育教學改革提供參考.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

沈陽市體育運動學校08級、09級在校籍田徑課的學生100人為研究對象.

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱國內(nèi)有關田徑課課程方面的文獻資料6篇.

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

對所獲數(shù)據(jù)通過軟件MicrosoftExcel2003進行統(tǒng)計學分析.

1.2.3 問卷調(diào)查法

通過對學生發(fā)放問卷，共發(fā)放問卷110份，回收100份，90.9%，其中有效問卷98份，有效回收率98%.

1.2.4 訪談法

通過對沈陽市體育運動學校教研室老師訪談，了解本校田徑課教學的一些情況及聽取教研室老師提出的各方面建議.

2 結果與分析

2.1 沈陽市體育運動學校田徑課教學目標分析

有80%的教師認為發(fā)展學生身體增強體質(zhì)，增進身體健康，重視培養(yǎng)學生終身體育運動為教學的首要目標，有70%的教師認為進一步提高學生的競技水平為教學目標，有一半教師認為強調(diào)適應和發(fā)展學生的個性為教學目標，在調(diào)查中排在第三位，田徑的態(tài)度和能力及使學生體驗運動的樂趣分別排在第四和第五位.本校體育教師對田徑教學目標的認識呈多元化趨勢，這種多元化的教學目標與面向21世紀素質(zhì)教育的宏觀目標相一致，將構筑中學體育教學目標新體系.在調(diào)查中可以看出，在教學中過多的進行技術方面的教學，而在培養(yǎng)興趣上就比較忽視，在這與對學生進行終身體育思想教育是相違背的.

2.2 沈陽市體育運動學校田徑課教學情況分析

2.2.1 田徑課教學內(nèi)容分析

從100米接力技術教學內(nèi)容選擇頻次的統(tǒng)計可以看出，在不同教師上課時，起跑技術教學內(nèi)容的選擇頻次為30%，選擇彎道跑技術教學為50%，傳接棒技術教學為80%，而選擇教學比賽的占到了100%，所有的田徑教師在上田徑課的時候必上的一部分教學內(nèi)容是教學比賽，而在課上的接力基本技術教學的內(nèi)容上卻有些少.

2.2.2 田徑課教學項目分析

沈陽市體育運動學校田徑課所開設的運動項目有：短跑（100米、200米、400米）；中距離跑（800米、1，500 米）；長跑（5，000 米，10，000 米）；跨欄（女子為100米和400米，男子為110米和400米）；接力（4×100米和4×400米）以及男子3000米障礙賽跑.田賽類的項目包括：跳遠、三級跳遠；跳高；鉛球、鐵餅、標槍.

所開設的田徑運動項目較為全面，但對開設的項目管理上比較松散，學生的成績不是特別突出，在一定程度上要想打出學校的品牌還需要集中力量搞有特色的、能出成績的田徑運動項目.

2.2.3 田徑課教學時數(shù)分析

田徑課的教學每個學期都有16學時課程，理論教學和實踐教學比例應該是1:1.2，但在實踐中，理論課教學時數(shù)幾乎為零，基本上都是以實踐教學為主.

2.2.4 田徑課教學組織形式分析

田徑課教學編班組織形式采用的是班級授課制，在實踐的過程中，學?；旧喜捎昧税此椒职嘟虒W和按興趣分班教學的兩種組織形式.特色是每個周五下午的最后一節(jié)課是全校的體育俱樂部活動課，教師會參與輔導.

2.2.5 田徑課教學考核標準分析

一般考試內(nèi)容包括專項技術、專項身體素質(zhì)，占總成績80%；理論知識，占總成績10%；課堂表現(xiàn)(包括學生參與意識、學習態(tài)度、人際關系、進取精神、提高幅度、考勤)，占總成績10%.但是這種考試的內(nèi)容、形式不能夠?qū)W生的主觀能動性以及過程評價納入最后的成績，而且忽略了個體的差異和學生的進步幅度.

2.3 沈陽市體育運動學校學生參與課外田徑活動現(xiàn)狀分析

62.2%的學生都有自我鍛煉的習慣，一部分學生主要是進行一些走、跑等方面的運動，而54.1%的學生表示在課外進行鍛煉的時候不能掌握一定的鍛煉方法，學生的鍛煉還僅限于沒有長期目標的鍛煉情況；40.1%的學生表示可以自主參與田徑運動，并且興趣很濃.從時間上看，課外占的時間大大多于體育課的時間，學生可以利用這些時間去實踐體育；從靈活性上看，也可把課上學到的知識、技能和鍛煉身體的方法運用到課外鍛煉中去.只有開展豐富多彩的課外體育活動，才能使學生自覺的、主動的、積極的參與體育活動，享受體育活動帶來的生活樂趣，終身受益.（摘王愛博.構建和諧校園的一個重要組成部分—論普通高校田徑課教學現(xiàn)狀對和諧校園建設的影響）.

通過調(diào)查可以看出學生參與課外體育的積極性較高，而且也有多數(shù)同學掌握了一定的鍛煉方法，能自發(fā)組織體育活動的人數(shù)也成相當?shù)谋壤?

2.4 沈陽市體育運動學校體育師資隊伍建設的現(xiàn)狀分析

2.4.1 體育師資隊伍的年齡分析

30歲以下的教師占22.5%，31-45歲的教師占到了44%，40歲以上的教師占到了33.5%，據(jù)了解，有6名教師有十五年的工作經(jīng)驗，在田徑運動訓練中積累了一定的實踐經(jīng)驗，這些經(jīng)驗可以傳授給年青教師，學校教師的年齡結構分配較為合理，在年齡上能夠達到新老交替，并在學術上可以相互學習.

2.4.2 體育師資隊伍的學歷分析

碩士研究生學位的占到了11%，全日制學士學位的占到了22.5%，而其它學歷的占到了66.5%，從總體來看，學校師資整體學歷不高，其它學歷的教師主要是函授本科及大專等學歷.

2.4.3 體育師資隊伍的職稱分析

田徑教師以講師為主占到了44%，其次是副教授和助教各占22.5%，只有一名教授，學校在田徑專業(yè)方向上缺少學科帶頭人.

2.4.4 體育師資隊伍的科研水平分析

本校教師在近幾年發(fā)表幾十篇學術論文，主要是發(fā)表在遼寧體育科技這本期刊上，但是，發(fā)表的論文多數(shù)都是同其它高校的教師一同發(fā)表，在國家級期刊上發(fā)表的論文僅有6篇，核心期刊上發(fā)表的論文有1篇.從學校的科研水平上來分析，學校還應進一步加強學校教師的科研能力的提高.

2.5 沈陽市體育運動學校場地器材的情況分析

2.5.1 學生對學校場地器材的滿意度分析

對場地器材滿意的占到了28.6%，持無所謂的學生占到了12.3%，不滿意的學生占到了59.1%，從總體上來講學生對場地器材持不滿意的態(tài)度，在個別訪談中了解到，學生主要反應學校的場地器材比較舊，學校的田徑器材大部分已經(jīng)破損，上課的時候場館的人均面積較少.

2.5.2 教師對學校場地器材的滿意度分析

非常滿意的占到了11.2%，比較滿意的占到了22.2%，不滿意的占到了44.4%，非常不滿意的占到了22.2%，教師反映，器材不夠用的現(xiàn)象也時有發(fā)生，從整體上來講教師對場地器材也是很不滿意的.

2.6 影響沈陽市體育運動學校田徑課教學的主要因素分析

2.6.1 場地器材、經(jīng)費的因素分析

從個別訪談中了解到，相關體育職能部門的資金非常有限，不能給學校太多的投入，是造成場館不夠用，器材老舊的主要原因，因此，學校的經(jīng)費來源是影響田徑運動教學發(fā)展的主要的因素之一.

2.6.2 田徑課的考核制度因素分析

現(xiàn)行學校的田徑課考核內(nèi)容主要就是實踐課分數(shù)，這與標準田徑課的考核不相一致，有一部分學生體育實踐能力較強，經(jīng)常出現(xiàn)曠課情況，而最后的田徑實踐成績較高，這在一定程度上打消了學生上課的積極性，田徑課的考核應該走多元化考核的路才能充分調(diào)動起學生練習及參與田徑運動的積極性.

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 沈陽市體育運動學?；臼且浴敖】档谝弧睘橹笇枷?，但是部分田徑教師仍未將教學指導思想轉變到健康第一，培養(yǎng)學生的終身體育觀念上來.

3.1.2 學校領導對體育運動方面的不重視，導致了學校在體育方面的投資較少，體育器材等嚴重缺乏.

3.1.3 體育理論教學欠缺，課堂上可以調(diào)整好體育理論內(nèi)容與運動保健知識、新興運動項目內(nèi)容比例，讓學生在帶著興趣的前提下去學習.

3.1.4 在田徑教師中有仍有部分教師注重培養(yǎng)學生競技運動能力，針對本校的學生而言，他們的整體運動能力有限，對他們的教學中過份的強調(diào)技術，導致學生的興趣下降，受傷率上升.

3.2 建議

3.2.1 學校應在正常的課堂中增加適當比例的田徑拓展活動，學生的田徑運動興趣不僅僅是靠通過技術教學來培養(yǎng)出來的，在技術教學過程中，應適當?shù)脑黾犹飶接螒蚍矫娴膬?nèi)容教學.

3.2.2 建議學校教師不要過份強調(diào)技術教學，在教學過程中應適當增加田徑知識，田徑文化方面的學習，使學生對田徑運動有全面而深刻的了解，更有利于學生以后做科研方面的研究打下理論基礎.

3.2.3 學校的田徑運動發(fā)展的很好，已經(jīng)逐漸成為學校的一種運動氛圍.建議學校每年都應增加運動會的次數(shù)，針對性的組織學校班級與班級之間的比賽，并形成一種風氣，這對檢驗學生的運動技能及終身體育運動有著重要的意義.

3.2.4 一個學校是否有濃厚的校園氣氛，首先，看學校內(nèi)學生的活力，而學生的活力很多情況下是通過學生公共體育運動表現(xiàn)出來，沈陽市體育運動學校的體育設施嚴重缺乏，建議學校必須對此給予重視，加大體育運動器材及公共體育設施方面的投資，建議學校在培養(yǎng)學習型人才的同時，為學生的健康投資，為公共體育設施投資.

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1673-260X（2012）02-0130-03