○易玉玨

（江蘇南通商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校 江蘇 南通 226000）

關(guān)于五年制高職會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

○易玉玨

（江蘇南通商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校 江蘇 南通 226000）

五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要面向本區(qū)域各單位基層會(huì)計(jì)崗位培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)且具有一定會(huì)計(jì)理論知識(shí)的會(huì)計(jì)人員。本文針對(duì)五年制高職學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺析教師在教授過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)完善會(huì)計(jì)教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

五年制高職 會(huì)計(jì)教學(xué) 建議

五年制高等職業(yè)教育是中國(guó)特色高等職業(yè)教育的重要組成部分，是普通高中教育與專(zhuān)科教育相結(jié)合的一貫制學(xué)制，對(duì)于初中后學(xué)生分流以及解決就業(yè)問(wèn)題起著重要作用。教育部2006年（16）號(hào)文件明確指出高職教育必須以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。因此，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該符合各類(lèi)企業(yè)需要，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，能應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核素崗位工作的、高素質(zhì)高技能的會(huì)計(jì)人才。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

會(huì)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性以及五年制會(huì)計(jì)教育對(duì)象的特殊性使得目前會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程不可避免地出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要有以下兩個(gè)方面。

1、學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)吃力、應(yīng)用不靈活

五年制高職生源為初中畢業(yè)生，年齡尚小，對(duì)各類(lèi)事物的理解、分析能力較弱。在義務(wù)教育階段學(xué)生們多半將精力集中在課本上，對(duì)于課本外的知識(shí)尤其是經(jīng)濟(jì)知識(shí)知之甚少，甚至對(duì)企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)流程等都一無(wú)所知。其次，五年制高職生源大多數(shù)是因?yàn)橹锌际Ю蛘邔W(xué)習(xí)成績(jī)本身不是太好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力方面也有些不足。而會(huì)計(jì)是一門(mén)源于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的應(yīng)用性學(xué)科，具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。學(xué)生在這樣的知識(shí)背景下學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，其難度可想而知。接觸到會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的時(shí)候?qū)W生往往覺(jué)得生澀難懂，不易理解，甚至只能靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)，往往效果不佳。這不僅使學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理，而且很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興趣。

2、教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求專(zhuān)業(yè)教師不僅要有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，而且必須要有豐富的實(shí)踐能力、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的教學(xué)理念。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教師大多數(shù)是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，缺乏一定的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)教師教學(xué)實(shí)踐能力、操作能力、實(shí)訓(xùn)能力，都處于弱勢(shì)。因此在教學(xué)過(guò)程中往往無(wú)法在課堂上鮮活地呈現(xiàn)教學(xué)案例，豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生只有“紙上談兵”傳授一些課本上的理論知識(shí)。其次，自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺很難談得上培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核素崗位工作的、高素質(zhì)高技能的會(huì)計(jì)人才。

二、完善會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

任何一個(gè)學(xué)校都是通過(guò)教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)完成對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。要完善會(huì)計(jì)教學(xué)，達(dá)到所要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面來(lái)入手。

1、學(xué)生方面應(yīng)解決的問(wèn)題

（1）重視學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中甚至是開(kāi)始，應(yīng)該通過(guò)多種辦法來(lái)增加學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)開(kāi)始，能組織學(xué)生到教學(xué)基地參觀企業(yè)的生產(chǎn)銷(xiāo)售流程、了解資金流動(dòng)過(guò)程等，并以此作為日后的教學(xué)案例。此外，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，采用投影、幻燈等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感，從而提高教學(xué)效率和效果。

（2）拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，我們不可避免地要談到一些金融、稅收、財(cái)政、管理等方面的知識(shí)。比如在提及金融資產(chǎn)、股權(quán)投資、貨幣資金、各種稅費(fèi)等會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，這些東西沒(méi)有具體的實(shí)物形態(tài)，內(nèi)容抽象，平時(shí)學(xué)生可能根本沒(méi)有接觸過(guò)。如果沒(méi)有相關(guān)的股票、證券等一些常識(shí)作為背景，如何對(duì)這些業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理呢？因此，教師要鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生運(yùn)用各種可能的途徑主動(dòng)多閱讀、多觀察、多了解經(jīng)濟(jì)、金融知識(shí)。其次，現(xiàn)在比較重視實(shí)踐教學(xué)，各個(gè)學(xué)校都投入大量資金建設(shè)了各種有利于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐基地，諸如模擬銀行、模擬證券實(shí)訓(xùn)室等，會(huì)計(jì)教學(xué)要充分利用此類(lèi)實(shí)訓(xùn)室，使學(xué)生有更直接、更深刻的了解方式。

（3）重視教材的選擇。五年制高職培訓(xùn)的人才主要是面向本區(qū)域行業(yè)一線，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要是在各單位從事基層會(huì)計(jì)工作。從目前高職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，他們主要就業(yè)于生產(chǎn)、商品流通以及服務(wù)行業(yè)的中小企業(yè)，所接觸到的業(yè)務(wù)也多是一些常見(jiàn)業(yè)務(wù)。因此，在教材的選擇上，首先要注意選擇難易程度適中、實(shí)用性較強(qiáng)、符合五年制高職教育特征的教材。其次所選教材內(nèi)容要與國(guó)內(nèi)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則保持一致。從近幾年使用的高職教材來(lái)看，相當(dāng)多的教材存在著會(huì)計(jì)處理程序和方法上沒(méi)有考慮將實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)、教材內(nèi)容沒(méi)有隨著國(guó)內(nèi)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷出臺(tái)而及時(shí)更新、教材采用的會(huì)計(jì)處理案例理想化問(wèn)題以及現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)存在脫節(jié)等問(wèn)題。當(dāng)然教材編寫(xiě)存在一定的周期性，這就需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)更新自己的知識(shí)，從實(shí)踐中獲取更多的教學(xué)素材加以補(bǔ)充。另外，根據(jù)每個(gè)學(xué)校的學(xué)生的具體情況，教師可以編寫(xiě)校本教材，更貼合實(shí)際。

（4）重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)是一門(mén)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用類(lèi)學(xué)科，它既要求學(xué)習(xí)者具備一定的文化素質(zhì)，更要求學(xué)習(xí)者要具備清晰的分析能力、較強(qiáng)的解讀能力。目前用人單位在招聘會(huì)計(jì)時(shí)，尤其是中小企業(yè)，更注重應(yīng)聘人員是否具備會(huì)計(jì)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能否在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)崗位工作的要求。因此在掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)具備很強(qiáng)的實(shí)踐、應(yīng)用能力，才能讓學(xué)生在激烈的崗位競(jìng)爭(zhēng)中獲取工作的機(jī)會(huì)。要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，一方面教師可以將理論和實(shí)踐課程相結(jié)合，在理論教學(xué)中滲透實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。在會(huì)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師可以在課堂擺脫課本的束縛，只運(yùn)用課本中的基本的理論知識(shí)，通過(guò)具體的短時(shí)間的模擬實(shí)踐案例，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中理解掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)鍛煉自己的實(shí)踐能力。另一方面就是要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，模擬現(xiàn)代企業(yè)的產(chǎn)供銷(xiāo)、會(huì)計(jì)核算等，還應(yīng)建立模擬銀行、模擬稅務(wù)機(jī)構(gòu)等，將現(xiàn)實(shí)中的業(yè)務(wù)搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生“身臨其境”。學(xué)生在企業(yè)商務(wù)運(yùn)作的環(huán)境下，按照實(shí)際公司的職能開(kāi)展工作，將學(xué)到的職業(yè)工作崗位技能應(yīng)用到公司的具體業(yè)務(wù)中，深入體會(huì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的各個(gè)環(huán)節(jié)及其詳細(xì)情況，進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和管理。在實(shí)習(xí)的一定階段，要進(jìn)行崗位輪換，以更換角色。經(jīng)過(guò)幾輪的“實(shí)戰(zhàn)”，所學(xué)理論知識(shí)不僅能夠更扎實(shí)牢固，而且能更靈活地運(yùn)用，在走向工作崗位時(shí)能從“實(shí)踐”到“實(shí)際”，更快適應(yīng)頂崗需要。第三就是要深化并擴(kuò)大校企合作，能夠讓更多的學(xué)生到實(shí)際企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉。

2、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍要解決的問(wèn)題

（1）提高教師的會(huì)計(jì)理論水平。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、相關(guān)財(cái)稅知識(shí)以及與會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)密切相關(guān)的知識(shí)都會(huì)隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化而不斷更新或修改完善，如新的《公司法》、《企業(yè)所得稅法》及《企業(yè)所得稅法實(shí)施條例》等的實(shí)施。這些法律、法規(guī)都會(huì)直接或間接改變會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，影響會(huì)計(jì)處理方式。會(huì)計(jì)教師只有及時(shí)與時(shí)俱進(jìn)、鉆研業(yè)務(wù)，及時(shí)更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并將之靈活地應(yīng)用于教學(xué)中，會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容才不會(huì)落伍。另外教師必須了解和掌握會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新問(wèn)題和發(fā)展方向，注重科研從而不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論教學(xué)水平。

（2）提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。我們的教師大多數(shù)是從學(xué)校到學(xué)校，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。要彌補(bǔ)這一欠缺，光靠教師假期的實(shí)踐鍛煉我認(rèn)為不夠、也不現(xiàn)實(shí)。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)信息是比較保密的，而且財(cái)務(wù)工作也是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，因此財(cái)務(wù)部門(mén)不會(huì)隨便接受只工作一兩個(gè)月的實(shí)踐者。如果是靠教師自己本身的一些關(guān)系去參加企業(yè)實(shí)踐，這樣的機(jī)會(huì)也不多。因此，筆者認(rèn)為要增加教師下一線去鍛煉的機(jī)會(huì)應(yīng)從兩方面著手。一是學(xué)校要拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，為教師創(chuàng)造有利條件到企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所去參加社會(huì)實(shí)踐，以提高其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。二是適當(dāng)安排教師的教學(xué)任務(wù)，留出一定的時(shí)間，鼓勵(lì)教師在獲取更高專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或者相關(guān)職業(yè)資格的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的社會(huì)兼職?；谪?cái)務(wù)的特殊性，只有從事兼職，才能源源不斷地獲取各種不同類(lèi)型的教育教學(xué)所需資源，才能更貼合實(shí)際需要進(jìn)行人才培養(yǎng)。通過(guò)教師的在外兼職同時(shí)也可以達(dá)到擴(kuò)大學(xué)校影響力的效果，也是探索校企合作的一條重要途徑。另外，還可以通過(guò)聘請(qǐng)校外有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)會(huì)計(jì)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等給教師培訓(xùn)來(lái)提高教師的實(shí)踐能力。

[1]顧坤華：五年制高職：高等職業(yè)教育中獨(dú)具優(yōu)勢(shì)的發(fā)展形勢(shì)[J].成人教育，2010（2）.

[2]陸鈺：五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)新定位[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（8）.

[3]張衛(wèi)平、沈艾林：高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位[J].會(huì)計(jì)之友，2009（12）.