高 紅

（長春師范學(xué)院傳媒科學(xué)學(xué)院，吉林長春 130032）

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

高 紅

（長春師范學(xué)院傳媒科學(xué)學(xué)院，吉林長春 130032）

針對現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的現(xiàn)狀，本文對已經(jīng)就業(yè)的本科畢業(yè)生在各個領(lǐng)域遇到的問題進行說明，通過分析實際存在的問題提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

創(chuàng)新能力；分類培養(yǎng)；學(xué)科整合

1 大學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)今社會正處在知識創(chuàng)新、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，信息與能力必將取代傳統(tǒng)勞動而成為社會生活領(lǐng)域里的主流資源，因而高素質(zhì)人才在這個領(lǐng)域無論在知識創(chuàng)新、信息加工方面還是在能力與信息的整合方面都要占主導(dǎo)地位。

隨著社會經(jīng)濟不斷快速前進，高等教育的規(guī)模也隨之壯大，隨之也出現(xiàn)了很多問題，如一些高校教師人數(shù)明顯不足、學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)差等。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于依賴教師，即使是高年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力也比較薄弱。

2 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的特殊性

教育技術(shù)學(xué)是一個起步較晚的新興專業(yè)，因此具有自身的優(yōu)勢與特殊性。從其專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)來看，它是一個多學(xué)科交叉、綜合性較強、具有與其他專業(yè)整合特征的專業(yè)。北京師范大學(xué)的教育技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)方面的高級專門人才。要求通過4年的學(xué)習(xí)能掌握扎實的基本理論、基本知識和基本技能，具有可持續(xù)發(fā)展的能力、關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的理論與實踐能力，即：教學(xué)設(shè)計能力、構(gòu)造和維護物態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的能力、教學(xué)媒體開發(fā)和應(yīng)用的能力、科學(xué)研究的能力、管理的能力，以及能在各級各類學(xué)校、企事業(yè)單位、教育電視臺和遠程教育部門等機構(gòu)從事教學(xué)資源和教學(xué)過程的設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價等工作的能力?！?/p>

通過對其培養(yǎng)目標(biāo)的分析來看，教育技術(shù)本科專業(yè)的學(xué)生就業(yè)渠道與知識技能似乎很多、很廣，并且涉獵知識范圍廣博，似乎無所不能，然而真實的情況并非如此，相反，其就業(yè)的行情遠不如一些傳統(tǒng)的專業(yè)，這個專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時還必須面對如何確定工作方向的問題。

3 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與社會需求之間的關(guān)系

通過相關(guān)部門統(tǒng)計的學(xué)生就業(yè)率的情況來看，近幾年教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的本科生就業(yè)不理想。當(dāng)然有客觀因素的影響，首先，社會的需求量顯然不如前些年多，好像已進入一種飽和狀態(tài)了。某些院校為促進專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率而開設(shè)了大量網(wǎng)絡(luò)方面、計算機類的一系列課程，致使教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生向著計算機方向發(fā)展，最終導(dǎo)致教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在計算機技術(shù)比不上學(xué)電子和計算機的學(xué)生，在理論方面比不上教育專業(yè)的學(xué)生，因此，到畢業(yè)的時候也不能確定自身定位的問題。其次，由于社會上還有很多領(lǐng)域的人士不知道這個專業(yè)，或者是對教育技術(shù)專業(yè)了解得很少，通常把教育技術(shù)專業(yè)和計算機專業(yè)視為同一類型的專業(yè)。下面對教育技術(shù)學(xué)學(xué)生在各個就業(yè)領(lǐng)域里面遇到的問題進行簡單的分析。

3.1 在中小學(xué)擔(dān)任信息技術(shù)教師的畢業(yè)生存在的問題

大多數(shù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在這個領(lǐng)域中感到自己在專業(yè)特點、理論和方法等各個層面都存在研究不足的情況，尤其在目前中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)不十分明確的情況下，多數(shù)信息技術(shù)課程等同于計算機課程，且其教學(xué)也是圍繞掌握計算機基本操作技能展開的。現(xiàn)在的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在實際的教學(xué)中，覺得自己的專業(yè)得不到認可和發(fā)揮，自身獨特優(yōu)勢沒有得到體現(xiàn)和發(fā)揮。

3.2 在高師類院校成為專業(yè)課教師或現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教師的畢業(yè)生所面臨的問題

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生認為在實際的教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能把自己在大學(xué)中學(xué)習(xí)的理論知識很好地融合到教學(xué)中去，而且教學(xué)思想、觀念都相對保守；同時由于自己對專業(yè)知識的前沿領(lǐng)域研究得比較少，沒辦法應(yīng)用新興的教育模式來進行教學(xué)，導(dǎo)致在教學(xué)中對有的理論闡述得不清楚，而使得自己的教學(xué)沒有新的發(fā)展和突破。

3.3 在中小學(xué)和大中專院校成為電教管理人員存在的問題

很多教育技術(shù)學(xué)的畢業(yè)生都被當(dāng)成專業(yè)的“維修工”、課件開發(fā)人員、網(wǎng)管等，使得畢業(yè)生在工作崗位上由于沒有受到與其他專業(yè)學(xué)生相同的對待而缺乏積極性；他們在學(xué)校雖然學(xué)了不少計算機知識，但是相對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說還是有差距的，很多人在實際工作中存在什么都知道一點，卻什么也不能實際操作的情況。

3.4 在中小企業(yè)擔(dān)任電教管理人員的畢業(yè)生存在的問題

在中小企業(yè)中，對于畢業(yè)生實際能力的要求是比較高的，因此他們普遍認為自己缺乏實踐和管理科學(xué)等領(lǐng)域的專業(yè)知識，特別是對公司運行管理等方面的知識嚴重缺乏。

3.5 從事影視制作及廣播電視新聞工作的畢業(yè)生存在的問題

從實際的應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)在此領(lǐng)域的畢業(yè)生普遍感到自己的文化功底不足、底蘊不夠，大多只是做一些攝影、攝像等方面的較為簡單的工作，與廣播電視新聞專業(yè)的畢業(yè)生存在很大的差距。

4 培養(yǎng)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

4.1 立足本地區(qū)發(fā)展實際情況修改、完善相關(guān)課程體系

為保證教育技術(shù)學(xué)專業(yè)大學(xué)生具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和操作技能，應(yīng)該立足本地區(qū)實際情況、專業(yè)發(fā)展特點及具體的需求，提前修改和完善專業(yè)課程體系、培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱等指導(dǎo)性材料，并且具體明確在今后四年內(nèi)專業(yè)方向的側(cè)重點，究竟是偏重理論體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用還是電子技術(shù)、影視等方面，實現(xiàn)理論和實踐并重。對各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)作出明確、具體的要求，如課程設(shè)置、驗證性、綜合性實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等都做出規(guī)范、細致的要求與考核體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4.2 結(jié)合教師、科研項目及學(xué)生個性發(fā)展的需求進行分類培養(yǎng)

教師要根據(jù)自身研究的課題，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向與個性發(fā)展需求，擬定出切合實際的創(chuàng)新性課題，從而引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

4.3 加強師資隊伍建設(shè)

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的過程中，教師要對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動的開展進行合理的調(diào)控，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，適當(dāng)?shù)貐⑴c各種有針對性的創(chuàng)新活動，通過創(chuàng)新活動的研究過程及產(chǎn)生的結(jié)果來印證專業(yè)理論知識，從而促進學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。

4.4 將各種競賽作為檢驗大學(xué)生創(chuàng)新活動成果的平臺

目前教育技術(shù)學(xué)大學(xué)生競賽活動和創(chuàng)新基金課題較多，為保證學(xué)生能夠進行有效學(xué)習(xí)，可以將競賽內(nèi)容與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、學(xué)位論文等相結(jié)合，使學(xué)生精力更加集中，達到能力培養(yǎng)的目的。

4.5 健全創(chuàng)新活動獎勵機制

為鼓勵學(xué)生開展科研創(chuàng)新活動，如參加競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文等，各高?？梢越⒔∪髮W(xué)生創(chuàng)新科研獎勵機制，以此來鼓勵和吸引學(xué)生參與。

總而言之，我們培養(yǎng)出的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生，應(yīng)具備將信息技術(shù)與各個學(xué)科課程進行有效整合，將教學(xué)設(shè)計理論真正運用于教學(xué)活動之中從而實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的能力。

[1]李愛紅.論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2010(2):48-49.

[2]邵茹波.論大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育理論研究,2010(5):153-154.

[3]馮曉艷.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與高校教學(xué)改革[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報,2009(10):112-114.

On the Cultivation of Educational Technology Majors’Creative Ability

GAO Hong
(College of Media Science,Changchun Normal University,Changchun 130032,China)

In view of the development status of educational technology majors’creative ability,this paper analyzes its causes,and discusses the problems which undergraduates face in each working field.At last,the effective ways of cultivating students’creative ability are put forward through analyzing the existing problems.

creative ability;classified cultivation;subject integration

G 642

A

1008-178 X（2012）09-0128-03

2012-04-26

吉林省教育廳“十二五”社會科學(xué)研究資助項目（吉教科文合字[2012]第207號）。

高 紅（1960-），女，吉林長春人，長春師范學(xué)院傳媒科學(xué)學(xué)院高級實驗師，從事微格實驗教學(xué)研究。