姜雪松 毛元青 章劉成

(哈爾濱商業(yè)大學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱150028)

商科包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)門類中與商務(wù)活動(dòng)有關(guān)的全部學(xué)科，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中具有重要的作用。商科院校是以本科生教育為主，是主要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高級(jí)專門人才的院校。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中，只有具備完整理論知識(shí)與實(shí)用技能的綜合性商科人才才是符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的有用之才。因此，應(yīng)用型商科人才培養(yǎng)離不開實(shí)踐教學(xué)。

哈爾濱商業(yè)大學(xué)作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、培養(yǎng)符合市場經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型人才的特色商科院校，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)學(xué)校教學(xué)體系中發(fā)揮著重要作用。自2005 年10 月成立經(jīng)管綜合實(shí)踐中心以來，形成了實(shí)踐體系合理化、資源共享化、實(shí)驗(yàn)仿真化、設(shè)計(jì)場景化的實(shí)踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮了實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要作用。ERP沙盤模擬實(shí)踐課程作為該中心實(shí)踐教學(xué)體系的一部分，以其直觀性、趣味性的體驗(yàn)式教學(xué)方式，深受在校師生的認(rèn)可。筆者根據(jù)近幾年的ERP 沙盤實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是針對(duì)近些年企業(yè)的用人需要和用友公司在舉辦ERP沙盤比賽過程中針對(duì)軟件方面的要求，在課程內(nèi)容的擴(kuò)展性方面進(jìn)行探討，認(rèn)為學(xué)校的ERP 實(shí)踐教學(xué)必須引入信息化教學(xué)內(nèi)容。

一、哈爾濱商業(yè)大學(xué)ERP 沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)開展情況

哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)管綜合實(shí)踐中心成立之前，開設(shè)ERP 沙盤模擬實(shí)踐課程的主要是會(huì)計(jì)學(xué)院，開課對(duì)象主要是會(huì)計(jì)學(xué)院的學(xué)生，他們代表學(xué)校參加國家和省內(nèi)沙盤比賽，采用的教學(xué)方式是手工沙盤。2005 年學(xué)校整合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)資源成立經(jīng)管綜合實(shí)踐中心，ERP 沙盤模擬實(shí)踐課程劃入《公司創(chuàng)建與運(yùn)營》實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，并重點(diǎn)選派高職稱、高學(xué)歷、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)任務(wù)擴(kuò)大到會(huì)計(jì)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、金融學(xué)院、財(cái)政與公共管理學(xué)院、工商管理學(xué)院等8 個(gè)教學(xué)部門。隨著“創(chuàng)業(yè)者”電子沙盤的出現(xiàn)，教學(xué)方式也由手工沙盤過渡到手工沙盤和“創(chuàng)業(yè)者”電子沙盤相結(jié)合的方式，不但保留了原有手工沙盤形象直觀、靈活性高的特點(diǎn)，同時(shí)采用電子沙盤的方式使監(jiān)控過程更加準(zhǔn)確、規(guī)范。隨著ERP 沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)課程的普及和深化，經(jīng)管類學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知能力和動(dòng)手操作能力得到了極大提高。學(xué)校自2003 年以來多次在用友公司主辦的國家和省內(nèi)ERP 沙盤大賽中獲得優(yōu)異成績。

二、ERP 沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容存在的缺陷

ERP 是一種面向供應(yīng)鏈管理，集企業(yè)的采購、生產(chǎn)、銷售、財(cái)務(wù)、人事等管理于一體的管理信息系統(tǒng)。ERP 沙盤模擬實(shí)踐課程的開設(shè)，為商科院校學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮提供了展示的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。無論是手工沙盤教學(xué)模式，還是手工沙盤和電子沙盤結(jié)合的教學(xué)方式，其生成結(jié)果的方式都是以報(bào)表的形式展現(xiàn)出來，試驗(yàn)過程和結(jié)果的仿真度比較高。但是，商科院校在開展ERP 沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)過程中，基本上都是以生成報(bào)表結(jié)果來結(jié)束課程。而現(xiàn)實(shí)中，企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)與其他業(yè)務(wù)的聯(lián)系都是通過ERP 軟件來完成。在企業(yè)信息化環(huán)境下，要求學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)核算的基本技能，同時(shí)還要掌握管理方面的專業(yè)技能;不僅要熟悉采購、生產(chǎn)和銷售等業(yè)務(wù)系統(tǒng)的操作流程，更要掌握會(huì)計(jì)信息在財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的生成傳遞過程，了解財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)的協(xié)同管理，建立集成管理觀念。

商科院校學(xué)生在進(jìn)行ERP 軟件操作過程中，往往根據(jù)專業(yè)把軟件內(nèi)容割裂開來。比如，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程時(shí)只是對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行講解，學(xué)習(xí)內(nèi)容往往局限在總賬、工資、UFO 報(bào)表、應(yīng)收應(yīng)付等財(cái)務(wù)系統(tǒng);物流管理專業(yè)在進(jìn)行ERP 軟件內(nèi)容講解時(shí)，只是對(duì)采購系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、銷售系統(tǒng)等供應(yīng)鏈內(nèi)容進(jìn)行講解。而在目前商科院校普遍重視實(shí)踐教學(xué)的大環(huán)境下，ERP 沙盤模擬實(shí)踐課程在商科院校經(jīng)管類各專業(yè)中已經(jīng)普及，如果還是僅從各自專業(yè)角度進(jìn)行ERP 軟件的部分內(nèi)容進(jìn)行講解，從教學(xué)內(nèi)容上來看是不完整的。因此，要站在企業(yè)戰(zhàn)略全局出發(fā)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與企業(yè)整個(gè)管理系統(tǒng)的協(xié)調(diào)一致，發(fā)揮財(cái)務(wù)戰(zhàn)略與研發(fā)戰(zhàn)略、采購戰(zhàn)略、生產(chǎn)戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略的協(xié)同效應(yīng)，就必須對(duì)ERP 沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和擴(kuò)充。

三、ERP 沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)信息化過程的改進(jìn)建議

1. 完善ERP 沙盤信息化教學(xué)內(nèi)容

在ERP 沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)過程中，商科院校必須根據(jù)客觀環(huán)境、以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，在手工沙盤和電子沙盤結(jié)合的基礎(chǔ)上，建立對(duì)企業(yè)經(jīng)營管理的基本理念，從而對(duì)模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)類型、業(yè)務(wù)模式進(jìn)行了解，并利用生成的報(bào)表結(jié)果，錄入到ERP 軟件總賬管理、UFO 報(bào)表、固定資產(chǎn)管理、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理、采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算模塊當(dāng)中，使學(xué)生切身感受手工處理和計(jì)算機(jī)處理之間在崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)流程和工作效率等方面的差異?？梢圆捎糜糜袳RP－U8 系統(tǒng)教學(xué)軟件完成該教學(xué)內(nèi)容。

2. 增加ERP 沙盤實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)

目前，大多數(shù)商科院校ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)課程一般為24～32 課時(shí)。哈爾濱商業(yè)大學(xué)的該類課程為24 課時(shí)，其中，基本理論、實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備以及運(yùn)營規(guī)則的講解占10 課時(shí)，運(yùn)營實(shí)戰(zhàn)占12 課時(shí)，經(jīng)營結(jié)果分析占2 課時(shí)。增加信息化教學(xué)內(nèi)容后，原有的ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí)數(shù)不能滿足教學(xué)的需要，應(yīng)增加該實(shí)踐環(huán)節(jié)的授課時(shí)數(shù)。

3. 編寫高質(zhì)量的ERP 沙盤信息化教材

目前，ERP 沙盤實(shí)訓(xùn)課的教材多數(shù)是由軟件供應(yīng)商提供的。因?yàn)榭缍容^大，學(xué)生很難深入理解并系統(tǒng)掌握相關(guān)的理論內(nèi)容，不能滿足商科院校各專業(yè)的需求。因此，應(yīng)針對(duì)商科院校教學(xué)特點(diǎn)以及企業(yè)實(shí)際需要編寫ERP 沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)信息化教材。相關(guān)負(fù)責(zé)單位可以組織教師到企業(yè)去實(shí)地調(diào)研，考察了解信息化在企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況，在掌握真實(shí)材料的基礎(chǔ)上，編寫出真正符合實(shí)踐教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)教材，從而保證學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和企業(yè)對(duì)信息化人才的需要。

4. 加強(qiáng)對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn)教育

ERP 課程作為一門新興學(xué)科，知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，所涉及的信息量龐大。因此，教師在掌握原有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要不斷更新知識(shí)內(nèi)容。針對(duì)ERP 沙盤信息化教學(xué)要求，商科院校教師不但要掌握ERP 沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程的理論內(nèi)容，同時(shí)還要有對(duì)相關(guān)軟件的實(shí)際操作能力和系統(tǒng)管理技能。因此，應(yīng)該經(jīng)常組織講授ERP 沙盤信息化的教師到有關(guān)企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去交流學(xué)習(xí)或接受培訓(xùn)。同時(shí)，制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，使教師主動(dòng)探索ERP 沙盤實(shí)踐課程的教學(xué)活動(dòng)，增加工作熱情，提高自身素質(zhì)。

5. 建立職業(yè)資格證書制度

職業(yè)資格證書是表明學(xué)生具有從事相關(guān)職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)水平和技能的主要標(biāo)志，是就業(yè)的憑證和通行證。高等商科院校針對(duì)就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況，應(yīng)打破常規(guī)，在從事實(shí)踐教學(xué)過程中建立職業(yè)資格證書制度。可參考有關(guān)部門和企業(yè)的做法，比如用友公司推出的ERP雙認(rèn)證信息化軟件工程師，將國家認(rèn)證和企業(yè)認(rèn)證相結(jié)合。以學(xué)校負(fù)責(zé)沙盤實(shí)踐的教學(xué)部門為紐帶，把有意愿獲得相關(guān)證書的同學(xué)介紹到具有招考資質(zhì)的有關(guān)部門，使獲得證書的學(xué)生的就業(yè)更加順暢。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中采用的教學(xué)大綱也要盡量貼近執(zhí)業(yè)證書教學(xué)大綱從而將教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與職業(yè)資格認(rèn)證巧妙地融為一體。

ERP 沙盤實(shí)踐課程的開設(shè)，豐富了實(shí)踐教學(xué)體系，為哈爾濱商業(yè)大學(xué)經(jīng)管綜合實(shí)踐中心2006 年評(píng)為黑龍江省高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2008 年被教育部、財(cái)政部批準(zhǔn)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2009 年獲得國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。隨著信息化社會(huì)的要求，ERP 沙盤實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的不斷拓展，教學(xué)體系的豐富，一定會(huì)使學(xué)生的實(shí)際工作能力與未來就業(yè)崗位要求聯(lián)系得更加緊密，使商科院校復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)更加符合市場對(duì)人才的需求。

［1］趙婉鹛. 論實(shí)踐教學(xué)與商科應(yīng)用型人才培養(yǎng)［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011(2) :110 －113.

［2］王新玲，柯明，耿錫潤.ERP 沙盤模擬學(xué)習(xí)指導(dǎo)書［M］.北京:電子工業(yè)出版社，2005:28 －32.

［3］張小明.REP 環(huán)境下會(huì)計(jì)信息化模式的探討［J］.商業(yè)會(huì)計(jì)，2010(7) :75 －76.

［4］徐慧亮. 論ERP 沙盤在經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009(21) :214 －215.

［5］王朋.ERP 課程教學(xué)存在的問題及對(duì)策分析［J］.中國管理信息化，2009(12) :119 －121.

［6］曾小彬. 模擬體驗(yàn)式教學(xué)探索與實(shí)踐［J］. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2006(3) :274 －275.