盧明名

(綏化學院，黑龍江 綏化 152061)

一、引言

目前，創(chuàng)業(yè)教育越來越受到高等院校尤其是地方本科院校的重視。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的界定，美國學者HILLS認為，增加學生對新創(chuàng)事業(yè)創(chuàng)始過程的認知與了解是創(chuàng)業(yè)教育中最重要的目標之一，而世界經(jīng)濟合作和發(fā)展組織認為創(chuàng)業(yè)教育是指通過開發(fā)并提高學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，讓學生對從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的知識、心理狀態(tài)及各種能力有所了解和掌握。我國學者彭鋼指出:作為現(xiàn)代教育理念的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑，是素質(zhì)教育的提升和深化。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)大學生從事創(chuàng)業(yè)實踐活動中所具有的各種才能的教育，通過培養(yǎng)大學生在創(chuàng)業(yè)活動中的探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)，從而開發(fā)和提高大學生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。對于經(jīng)濟管理類專業(yè)來說，只靠傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的學生難以適應和滿足市場需求，務必要改變這種狀況，地方本科院校有必要引入創(chuàng)業(yè)教育，深入改革經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程安排、管理制度、教育環(huán)境、實踐教學等各個方面，從而使經(jīng)管類人才適應市場需求。

二、地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)實行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的可行性

首先，在創(chuàng)業(yè)活動中所應該具有的知識和技能，如管理、法律和風險投資等，經(jīng)濟管理類學生在大學期間都系統(tǒng)地進行了學習，而這些基礎(chǔ)知識又是創(chuàng)業(yè)所必須掌握的，為創(chuàng)辦公司和管理公司奠定基礎(chǔ)。因此，相對于其他專業(yè)的大學生來說，經(jīng)管類學生具有一定的專業(yè)優(yōu)勢。例如財務管理課程能夠讓學生掌握資金籌集方式以及投資理財?shù)确矫娴闹R、具有賬款核算和稅務登記等基本能力并掌握一般的經(jīng)營管理和員工招聘等常識性理論。

其次，隨著經(jīng)濟的迅猛發(fā)展、人民生活水平的逐步提高以及市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的日益完善，經(jīng)濟管理領(lǐng)域具有了更加廣闊的發(fā)展前景。因此，經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學生可以在很多行業(yè)發(fā)展，自主創(chuàng)業(yè)的機會逐漸增多，具有比較廣闊的發(fā)展空間。

三、地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

(一)專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置脫節(jié)

首先，地方本科院校的學科建設(shè)規(guī)劃很少將創(chuàng)業(yè)教育納入其中，即使納入規(guī)劃中也僅是開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，具有隨意性。其次，地方本科院校近年來對大學生創(chuàng)業(yè)的引導和扶持力度不夠，雖然也開始重視起來，但缺少系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程。第三，在管理類專業(yè)教學計劃和教學大綱中都沒有體現(xiàn)對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，盡管對教學計劃進行了調(diào)整、對教學內(nèi)容也進行了改革，但在實際教學中依然使用傳統(tǒng)的教學模式。

(二)教師缺乏創(chuàng)業(yè)教育理念

作為一種教育理念，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是大學生的創(chuàng)新精神和實踐應用能力，但很多地方本科院校的經(jīng)管類專業(yè)教師缺乏創(chuàng)業(yè)教育理念導致創(chuàng)業(yè)教育依然處于起步階段。地方本科院校能夠擔任創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量有限，這是因為缺少創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置，而且大多數(shù)教師對政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等社會階層缺少實際的了解，對企業(yè)的實際運行和具體操作不熟悉，很難培養(yǎng)出適應企業(yè)發(fā)展實際需要的人才。此外，專業(yè)教師很難將創(chuàng)業(yè)教育理念融入在教學中，這也是制約創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的一個重要因素。

(三)實踐教學缺乏系統(tǒng)性和層次性

當前，地方本科院校在教學中安排了一定學時的實踐教學，是教學活動中的重要一項。很多高校將創(chuàng)業(yè)教育局限于創(chuàng)業(yè)實務層面，熱衷于組織學生開展“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，鼓勵大學生在校內(nèi)打工、兼職、設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心等。但實踐證明，由于實踐環(huán)節(jié)之間缺乏必要的系統(tǒng)性與層次性，加上相對封閉的學校環(huán)境與復雜的社會環(huán)境之間的差距，致使這樣的創(chuàng)業(yè)教育很難取得實質(zhì)性效果。

三、地方本科院校經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革的途徑

(一)重構(gòu)經(jīng)管類課程體系，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合

聯(lián)合國教科文組織認為創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)開創(chuàng)性的人才，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標是趨同的，都是要在一定社會經(jīng)濟環(huán)境下培養(yǎng)出適應社會實際需要的應用型人才。創(chuàng)業(yè)教育是在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上進行的，創(chuàng)業(yè)也多是在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開展的，需要有一定的專業(yè)支撐，因此創(chuàng)業(yè)教育應在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上開展。創(chuàng)業(yè)教育的課程體系應設(shè)置如下:一年級培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，如管理和創(chuàng)業(yè)的基本知識;二年級培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力;三年級傳授創(chuàng)業(yè)知識，如創(chuàng)業(yè)企業(yè)融資、管理等;四年級進行創(chuàng)業(yè)實踐的模擬訓練。

為了使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識的經(jīng)管類人才，必須重構(gòu)經(jīng)管類課程體系，在既有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)業(yè)類課程的比例，使創(chuàng)業(yè)課程的知識和專業(yè)課程的內(nèi)容有機結(jié)合，使專業(yè)教育內(nèi)容更加豐富。高校應在制度層面上支持創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育的理論課和實踐課全部納入學分制的管理模式中。

(二)改革教學方法

對于傳統(tǒng)課堂教授式的教學方法應該進行改革，可以采用啟發(fā)式、討論式、研究式等多種教學方法，以提高經(jīng)濟管理類學生的創(chuàng)業(yè)能力。承擔創(chuàng)業(yè)教育任務的教師一方面要使學生掌握創(chuàng)業(yè)所需的必要知識，另一方面要使學生從思想上具有從事創(chuàng)業(yè)活動的欲望，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能。高校應加大對現(xiàn)有教師的培訓力度，給予一定的創(chuàng)業(yè)實踐機會，允許他們在企業(yè)從事適當?shù)募媛毠ぷ?，提倡專業(yè)教師具備“雙師型”標準，培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊伍從而更好地促進教學方法的改革，開展創(chuàng)業(yè)教育。

(三)加強實踐基地的建設(shè)

1.重視校企合作

產(chǎn)學研一體化已經(jīng)成為世界性趨勢，地方本科院校和企業(yè)的合作是一種雙贏模式，在充分發(fā)揮各自優(yōu)勢的同時，培養(yǎng)出對社會有用和企業(yè)所需的人才。同時可以利用專題講座等形式邀請著名業(yè)內(nèi)人士為學生傳授實際經(jīng)驗，讓學生們真正了解企業(yè)所需。

2.以實驗室為載體，增強創(chuàng)業(yè)意識

地方本科院校進行創(chuàng)業(yè)教育的重點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，因此要積極鼓勵學生進行多種社會實踐活動，并且可以通過實驗室以專業(yè)為依托開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動以此激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)意識。具體來說，一是加強實驗室的師資隊伍建設(shè);二是豐富實驗室創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力;三是建設(shè)多層級創(chuàng)業(yè)教育實驗課程體系，每一部分均設(shè)置若干相關(guān)課程。

3.提高創(chuàng)業(yè)逆商系數(shù)

人們面對逆境時的反應方式稱為逆商，即擺脫困難的能力。許多畢業(yè)生在剛開始創(chuàng)業(yè)時信心滿滿，但在實際過程中面對困難時最終喪失斗志，低逆商是此種情況的主要原因。因此，高?？梢栽O(shè)置相關(guān)課程，使學生掌握逆商的含義、所必需的知識和技巧等，從而提高創(chuàng)業(yè)逆商系數(shù)。

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