劉秀英

高等教育支撐中原經(jīng)濟區(qū)建設模式探討

劉秀英

當前，國家已正式批復同意中原經(jīng)濟區(qū)建設，中原經(jīng)濟區(qū)納入國家戰(zhàn)略規(guī)劃，上升為國家戰(zhàn)略。高校作為區(qū)域經(jīng)濟增長的重要力量，區(qū)域科技創(chuàng)新的重要支撐，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展過程中有著舉足輕重的作用。分析了河南高等教育的現(xiàn)狀，探討了高等教育在中原經(jīng)濟區(qū)建設中的作用和服務支撐中原經(jīng)濟區(qū)建設的模式，認為高校應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，為中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展做出應有的貢獻。

高等教育；中原經(jīng)濟區(qū)；支撐模式

國發(fā)［2011］32號文件公布了國務院《關于河南省加快建設中原經(jīng)濟區(qū)的指導意見》，意味著中原經(jīng)濟區(qū)建設已提升為國家戰(zhàn)略?！兑庖姟穼χ性?jīng)濟區(qū)作了明確的戰(zhàn)略定位，強調(diào)河南作為中西部欠發(fā)達地區(qū)發(fā)展的經(jīng)驗探索。河南的發(fā)展需要破解“錢從哪里來、人往哪里去、民生怎么辦、糧食怎么?！彼拇箅y題，探索“三化”（工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化）協(xié)調(diào)發(fā)展的新路，為全國同類地區(qū)創(chuàng)造經(jīng)驗，是中原經(jīng)濟區(qū)建設的核心任務。

中原經(jīng)濟區(qū)是一個相對完整的有機整體，區(qū)域內(nèi)部各要素之間緊密聯(lián)系，經(jīng)濟、教育、科技、文化等有機結(jié)合與協(xié)調(diào)發(fā)展。中原經(jīng)濟區(qū)在發(fā)展自身特色時，需要高等教育為之配合和服務，形成與建設發(fā)展相適應的高等教育體系，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供相應的支持。針對區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)和技術結(jié)構的調(diào)整，以及經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的方向和重點，中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展中面臨的就是如何用高等教育資源培養(yǎng)和提供適合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的支撐，實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟的快速發(fā)展和發(fā)展目標。

《意見》在“提高人力資源開發(fā)水平”方面，有針對性地強調(diào)了人力資源對中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的需要，在人才發(fā)展、人口素質(zhì)和人力資源方面對高等學校和職業(yè)院校布局、學科專業(yè)結(jié)構等進行調(diào)整，構建適合于區(qū)域規(guī)劃發(fā)展的教育體系，加強高水平大學和重點學科建設，改革創(chuàng)新職業(yè)教育體制機制和人才培養(yǎng)模式、中等職業(yè)教育免學費政策等方面對河南高等教育進行優(yōu)化，提出把人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，努力建設全國人力資源高地。

一、河南高等教育現(xiàn)狀分析

（一）高等教育發(fā)展呈現(xiàn)好的趨勢、好的態(tài)勢、好的氣勢

目前，河南省普通高等學校達到107所，高等教育總規(guī)模232.35萬人，在校本?？粕?45.67萬人，高等教育毛入學率達24.5%，在學研究生2.9萬人。河南高等教育事業(yè)的發(fā)展取得了令人矚目的成績，正在持續(xù)快速發(fā)展，高等教育的支撐效應、育人效應、創(chuàng)新效應、集聚效應、服務效應都在持續(xù)顯現(xiàn)，為河南經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態(tài)文明建設以及黨的建設做出了重要貢獻。高等教育發(fā)展正在呈現(xiàn)好的趨勢、好的態(tài)勢、好的氣勢。

首先，河南省許多高校都建立了新校園，校園環(huán)境得到很大的提升，校園文化水平有很大的提高，總體呈現(xiàn)出積極向上的發(fā)展趨勢；其次，高校在加強基礎建設的同時，不斷加大人才引進力度和人才培養(yǎng)體系的建設，使得高校集聚效應和創(chuàng)新能力都在加強，形成了良性的管理運作模式，為今后發(fā)展積蓄了后勁；再次，高校大力弘揚新時期“三平”精神，廣大師生都有一種好的精神狀態(tài)，謀求發(fā)展的意識、以人為本的宗旨、圍繞全局的合力、務實求效的運作、攻堅克難的精神、忠誠履職的責任不斷增強，高校呈現(xiàn)出務實發(fā)展的良好盡頭。

（二）高等教育在全國范圍內(nèi)還處于相對落后的地位

由于歷史的原因，河南高等教育水平在全國范圍內(nèi)還處于相對落后的地位，和正在進行的中原經(jīng)濟區(qū)建設和河南振興的發(fā)展需要不相適應。主要是：

學科建設水平不高，國家重點學科數(shù)量偏少。河南省博士學位授權一級學科達到35個，碩士學位授權一級學科點達到244個，但研究生占在校生的比例仍然較低，不足3%，遠遠落后于發(fā)達地區(qū)。近年來河南省GDP占全國前5位，經(jīng)濟總量和經(jīng)濟規(guī)模在全國都位于前列。但在全國693個二級學科國家重點學科，河南占的比例不足0.006%；全國287個國家重點（培育）學科，河南也僅占0.03%，且大多是培育學科，河南省的研究生教育與經(jīng)濟發(fā)展及高等教育的規(guī)模都不成比例。

河南在學術帶頭人和創(chuàng)新團隊培養(yǎng)方面能力不強，也沒有形成對國內(nèi)外高層次人才足夠的吸引力。據(jù)不完全統(tǒng)計，包括中央駐豫單位在內(nèi)，在我省工作的專職院士人數(shù)有19位，其中在河南省高校工作的僅有4位。河南省有中原學者9名，教育部創(chuàng)新團隊5個，教育部新世紀優(yōu)秀人才資助計劃47人、創(chuàng)新人才148人。有22個國家、省部級重點實驗室；2011年河南29所高校的488個項目獲得基金支持，資金總額1.99億元，遠遠落后于其他省份和高校，成為中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展的短板。

辦學經(jīng)費不足。河南目前沒有一所教育部直屬高校，沒有985大學，僅有1所國家“211工程”大學，因而得到中央財政的支持較少。優(yōu)質(zhì)教育資源嚴重不足，導致高層次人才培養(yǎng)能力極其落后，目前僅有8所省部共建高校，得到了共建部委的支持，有一定的發(fā)展，但大部分還靠河南省自己的支持，盡管河南付出了很大的努力，但由于財力有限，對高等教育發(fā)展的支持還有很大的差距，許多需要建設的方面受到極大的限制。

整體水平不高。河南省有107所普通高校，其中18所是新建本科高校，雖然在數(shù)量上居于全國前列，但我省高校的整體水平不高。大部分學校在國家層面上影響力很小，僅有鄭州大學、河南大學等部分高校在全國有一定的影響力，在吸引和集聚高水平的人才方面沒有顯著的優(yōu)勢，使得河南高等教育整體水平不高。

（三）河南高等教育在規(guī)模上、層次上、效應上存在差距

從黨和國家對發(fā)展教育特別是高等教育戰(zhàn)略的要求看，從中華振興、中原崛起的歷史要求看，從科學發(fā)展、加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實要求看，從中原經(jīng)濟區(qū)建設國之方略的要求和探索一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價的“三化”協(xié)調(diào)科學發(fā)展路子的使命要求看，從富民強省、科教興省的需要和河南一億人民的期盼看，從全國范圍內(nèi)各區(qū)域之間高等教育發(fā)展橫向的比較看，河南高等教育發(fā)展仍然面臨嚴峻挑戰(zhàn)，存在不小差距。主要表現(xiàn)在規(guī)模上的差距、層次上的差距、效應上的差距，包括黨委和政府工作上的差距和支持上的差距。

實施中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，探索走好發(fā)展路子，實現(xiàn)富民強省奮斗目標，要靠人才、靠教育、靠科學、靠科技，要靠科教興省戰(zhàn)略的深入實施。高等教育肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，承擔著推進科學發(fā)展、科技創(chuàng)新的職責。經(jīng)過多年努力，河南省義務教育全面普及，高中階段教育基本普及，職業(yè)教育發(fā)展如火如荼，這些既為高等教育發(fā)展奠定了基礎，也對高等教育事業(yè)發(fā)展提出了新的更高要求，一定要把高等教育事業(yè)的發(fā)展放在更加突出的位置。

二、高等教育對中原經(jīng)濟區(qū)建設的作用

（一）為中原經(jīng)濟區(qū)建設提供理論支撐

河南高校要對中原經(jīng)濟區(qū)建設中的全局性、前瞻性和戰(zhàn)略性決策開展相關研究，為中原經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展獻計獻策，為政府科學決策提供咨詢服務，為構建和諧中原提供重要的思想保證、精神動力，為中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展發(fā)揮“智囊”作用。

高校是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的基地，也是孕育新思想和培養(yǎng)新觀點的搖籃。高校在服務經(jīng)濟區(qū)建設技術支撐體系的時候，不僅要加強自然科學研究，更要著力促進哲學社會科學的繁榮。立足于中原經(jīng)濟區(qū)建設發(fā)展的大局，就中原經(jīng)濟區(qū)建設的重大理論問題和現(xiàn)實問題進行研究，服務政府決策咨詢，推動區(qū)域經(jīng)濟社會科學發(fā)展。積極參與省、市重大發(fā)展規(guī)劃的論證和實證研究，把高校建設成為高水平?jīng)Q策咨詢服務基地。

（二）為中原經(jīng)濟區(qū)建設提供高質(zhì)量多樣化的人才支撐

《意見》要求中原經(jīng)濟區(qū)搶抓產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的大好機遇，促進結(jié)構優(yōu)化升級，堅持走新型工業(yè)化道路，引領帶動“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展，加快建立結(jié)構合理、特色鮮明、節(jié)能環(huán)保、競爭力強的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。迫切需要河南高校持續(xù)提供高層次人才支撐和智力支持。

加快中原經(jīng)濟區(qū)建設，教育是基礎、科技是關鍵、人才是根本。高等教育作為教育、科技和人才的交匯點，是中原經(jīng)濟區(qū)持續(xù)發(fā)展的根本動力和重要保障。人才在中原經(jīng)濟區(qū)建設，特別是在新型工業(yè)化階段的創(chuàng)新體系建設中具有基礎性、戰(zhàn)略性和決定性作用。高校要緊緊依靠中原經(jīng)濟區(qū)建設，根據(jù)經(jīng)濟區(qū)建設的需要，從各個專業(yè)建設出發(fā)，培養(yǎng)學生“三基”能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進一步健全和完善質(zhì)量保障機制，提高教育教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中原經(jīng)濟區(qū)建設提供高質(zhì)量多樣化的人才支撐。

（三）為中原經(jīng)濟區(qū)建設提供技術創(chuàng)新支持

高校作為科學技術研究開發(fā)的中心，要根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)建設中存在的重大技術問題進行科研創(chuàng)新，為經(jīng)濟區(qū)建設提供強有力的技術創(chuàng)新支撐。促進工業(yè)化與信息化融合、制造業(yè)與服務業(yè)融合、新興科技與新興產(chǎn)業(yè)融合，加大技術改造力度，走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展道路。高校作為打造區(qū)域知識創(chuàng)新的策源地，引領著知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新。高校在區(qū)域創(chuàng)新體系中始終承擔著保存、傳承、發(fā)現(xiàn)和應用知識的責任，這對于以知識創(chuàng)新為基礎、技術創(chuàng)新為關鍵、制度創(chuàng)新為保證的系統(tǒng)工程，有著不可替代的重要地位和作用。

十七大要求提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，這是國家戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵。中原經(jīng)濟區(qū)也要求走新型“三化”協(xié)調(diào)發(fā)展的路子，所以高等院校要根據(jù)河南省社會經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略需求，加快建設國家創(chuàng)新體系，支持基礎研究、前沿技術研究、社會公益性技術研究。把科研工作的重點放在提高創(chuàng)新能力和加快科技成果轉(zhuǎn)化上，著力培育、催生新興產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點，努力成為高新技術產(chǎn)業(yè)的重要孵化器，發(fā)揮科技創(chuàng)新重要方面軍的作用。

（四）為中原經(jīng)濟區(qū)建設提供規(guī)劃和服務

隨著中原經(jīng)濟區(qū)建設提升為國家戰(zhàn)略，需要有力的人才和科技創(chuàng)新體系來支撐，需要強大的高等教育體系作保證，需要高校緊緊圍繞中原經(jīng)濟區(qū)建設重大戰(zhàn)略需求和主導產(chǎn)業(yè)深入開展基礎研究、應用基礎研究和工程技術研究，有效服務于中原經(jīng)濟區(qū)建設。各高校圍繞建設中原經(jīng)濟區(qū)、實現(xiàn)中原崛起河南振興，為中原經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供主動、直接、有效的服務，使“服務中原”成為河南高校的特色。高校必須抓住中原經(jīng)濟區(qū)建設這一歷史性機遇，強化“以發(fā)展提升服務，以服務促進發(fā)展”的理念，以服務中原經(jīng)濟區(qū)建設為己任，以創(chuàng)建高水平大學和建設重點學科為動力，全面提升辦學水平，為中原經(jīng)濟區(qū)建設提供切實有效的服務，同時，在為中原經(jīng)濟區(qū)建設服務的過程中實現(xiàn)學校又好又快發(fā)展。

發(fā)揮政策導向作用，引導激勵學校創(chuàng)新要面向企業(yè)、行業(yè)需求和中原經(jīng)濟區(qū)聚集，形成“產(chǎn)學研”一體化的集群式增長極，使學校的創(chuàng)新增長效應得到釋放。拓寬合作渠道，著力構建高校、企業(yè)和科研院所“三位一體”的交流合作平臺，促進資源共享和共同發(fā)展。最大限度調(diào)動合作創(chuàng)新的動力，推動產(chǎn)學研合作不斷向廣度和深度發(fā)展，在知識創(chuàng)新和服務企業(yè)和行業(yè)中不斷發(fā)展。高校要以服務求支持，以服務求地位，以服務求發(fā)展。

三、高等教育支撐中原經(jīng)濟區(qū)建設的模式

第一，調(diào)整高等學校布局和學科專業(yè)結(jié)構，探索構建現(xiàn)代教育體系，把高校建成育人的基地和集聚的基地。高等教育是國民教育體系的最高層次，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方。隨著高等教育的發(fā)展，高校集聚了大量的高素質(zhì)人才，同時又通過人才的集聚帶動學科的集聚、項目的集聚，增強了全社會的科研力量，越來越顯示出高校集聚的效應和集聚的作用。

通過開展教學改革，鼓勵獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。把提高實踐能力作為重要目標，不斷增強大學生的動手能力和應用能力，提高學生的創(chuàng)業(yè)技能和工作水平。把增強創(chuàng)新意識作為關鍵環(huán)節(jié)，開展通識教育，拓展學生視野，培養(yǎng)學生的開放心態(tài)和世界眼光。把學校建成培養(yǎng)人才的地方，實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強、適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的各類工程技術人才，為我國走新型工業(yè)化道路和建設創(chuàng)新型國家提供堅實的人才支撐和智力保證。

學科建設是高校建設的關鍵點，是科研和育人的結(jié)合點，也是高校提升的切入點。要把學科建設突出出來，通過學科建設集聚人才、建設團隊，通過學科建設帶動高校發(fā)展、促進高校提升。通過對規(guī)模、結(jié)構和層次內(nèi)容的調(diào)整，以引進學科帶頭人和建設創(chuàng)新團隊為重點，著力人才引進和人才培養(yǎng)方面，在人才集聚和師資隊伍方面要處理好引進人才和現(xiàn)有人才的關系、引進和使用的關系、基本群體和關鍵群體的關系、物質(zhì)驅(qū)動和精神感召的關系、德才兼?zhèn)浜筒痪幸桓竦年P系，整合現(xiàn)有資源形成品牌，帶動學科建設，促進自然科學和社會科學協(xié)調(diào)發(fā)展。

每所高校都要根據(jù)中原經(jīng)濟區(qū)的部署，自覺調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構，發(fā)揮自己學校在專業(yè)學科上的優(yōu)勢。例如河南農(nóng)業(yè)大學和河南工業(yè)大學要在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及糧食深加工方面做大做強，在把中原經(jīng)濟區(qū)打造成全國糧食生產(chǎn)核心區(qū)，提高農(nóng)業(yè)技術裝備水平，建立糧食和農(nóng)業(yè)穩(wěn)定增產(chǎn)長效機制，走具有中原特點的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路方面發(fā)揮重要作用。

第二，各高校要結(jié)合地方發(fā)展需要和自己的優(yōu)勢和特色學科，聯(lián)合其他相關科研院所或企業(yè)，發(fā)展自己的拳頭科技，形成創(chuàng)新基地。高校不僅是原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、引進消化吸收再創(chuàng)新的重要力量，而且是體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新的重要力量。既要加快推進科技創(chuàng)新、科學創(chuàng)新，又要研究推進體制機制創(chuàng)新、方式方法創(chuàng)新。發(fā)揮自己的優(yōu)勢學科，聯(lián)合其他高?；蚩蒲性核约捌髽I(yè)等優(yōu)勢平臺，集中優(yōu)勢資源，深入開展基礎、應用基礎和工程技術研究，著力產(chǎn)生重要理論創(chuàng)新、具有自主知識產(chǎn)權的原創(chuàng)性科研成果。進一步整合匯聚校內(nèi)外創(chuàng)新資源與力量，構建特色鮮明和具有核心競爭力的協(xié)同創(chuàng)新平臺。加大對重點學科、特色學科和重點實驗室（工程技術研究中心）的建設，特別是服務行業(yè)和地方經(jīng)濟建設的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科的支持，使其在保持原有優(yōu)勢的基礎上，增添新的活力，不斷發(fā)展和壯大自己。

高等教育應依據(jù)分層、分類標準，構建協(xié)調(diào)發(fā)展的體系，更好地滿足中原經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的多樣化需求。每所高校都要根據(jù)自己的優(yōu)勢，尋求自己不同的定位層次，發(fā)揮優(yōu)勢和特色。各高校需要具有不同的分工和發(fā)展目標、重點和特色，彼此互補又不可替代，形成各高校的特色優(yōu)勢，在某個學科方面形成一定的影響力。高校要在各自的層次、類型中找準位置，辦出特色，辦出水平，爭創(chuàng)一流，逐步形成適合中原經(jīng)濟區(qū)建設發(fā)展需要的結(jié)構優(yōu)化、競爭有序、定位明確、動態(tài)穩(wěn)定的“金字塔”式的高等教育生態(tài)發(fā)展體系。

第三，構建科技創(chuàng)新平臺，促進科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，構建服務社會的基地。發(fā)展和壯大大學科技園，促進科技成果的轉(zhuǎn)化和高新技術產(chǎn)業(yè)化，重點培育和發(fā)展和中原經(jīng)濟區(qū)支撐體系相適應的產(chǎn)業(yè)和學科。加強高校高層次、高水平科技創(chuàng)新平臺建設，加強重點學科和重點實驗室建設，發(fā)揮重點學科和創(chuàng)新科技的優(yōu)勢，支撐經(jīng)濟區(qū)的建設。多方拓寬渠道，與部門、地方和企業(yè)共建重點實驗室和工作研究中心，促進高校的專利申請和專利成果的轉(zhuǎn)化，提高高?？萍汲晒麑?jīng)濟增長的貢獻率。

高校為科學發(fā)展服務，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式服務，為民生服務，而且這種服務是創(chuàng)新性的服務、基礎性的服務、引領性的服務，是高端的服務。要不斷提升對高等教育地位的認識，切實抓住抓好高校這個高地，加強和提升高校建設，充分發(fā)揮高等教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用。優(yōu)化組合，集中精力轉(zhuǎn)化一批對經(jīng)濟社會發(fā)展，特別是對區(qū)域建設和經(jīng)濟區(qū)主導產(chǎn)業(yè)及特色產(chǎn)業(yè)具有切實支持和重點突破的科研項目。各高校要有所為，有所不為，全力建設國內(nèi)高水平學科，形成區(qū)域特色學科，從服務國家戰(zhàn)略和服務區(qū)域發(fā)展雙重角度，努力在研究中原經(jīng)濟區(qū)建設的重大建設方面，取得更多標志性成果。

第四，提升人文社會科學水平，建設華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)的理論基地。中原文化博大精深，源遠流長。從表層看，是一種地域文化，從深層看，又不是一般的地域文化，而是中華民族傳統(tǒng)文化的根源和主干，在中華文化發(fā)展史上占有突出地位。國學、戲曲文化、武術文化、禪學文化、古建筑文化等，都在全國占有重要的地位。中原地區(qū)是華夏民族的主要發(fā)祥地，中國的大多數(shù)姓氏也由黃河這條母親河哺育而生。尤其是河南，黃河文化積累沉淀最深，匯集的姓氏及其根植地也最多。鄭州大學、河南大學要開設古建筑專業(yè)，將傳統(tǒng)國學列入學校的選修課程，培養(yǎng)國學試驗班，加強以中原文化為特色的國學研究和教學實踐。鼓勵發(fā)展戲曲文化、武術文化、姓氏文化和禪學文化等，建立相應的研究中心和機構，立足于研究和創(chuàng)新，將古老的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)在的傳承相結(jié)合，發(fā)揮這些文化優(yōu)勢在中原經(jīng)濟區(qū)建設中的作用。

高校要借助所處的的區(qū)位優(yōu)勢，進一步整合所在地相關人文社科的資源優(yōu)勢，深入探究中原文化的傳播與演變，積極探索中原文明與中華文明、現(xiàn)代文明交匯交融的歷史，大力弘揚中原優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，努力培育和塑造具有中原地域特質(zhì)、體現(xiàn)時代特征的人文精神。利用高校的綜合優(yōu)勢，聚集和發(fā)揮科技文化等資源，深入開展賦予中原地域特色文化的尋根文化、省親文化、祭祖文化和姓氏文化等研究，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新，充分發(fā)揮其現(xiàn)代價值，助推叫響地域文化品牌，不斷擴大地域特色文化知名度和影響力，推動文化研究與文化市場、文化產(chǎn)業(yè)接軌。培育具有中原風貌、中國特色、時代特征和國際影響力的文化品牌，提升文化軟實力，增強中華民族凝聚力，打造文化創(chuàng)新發(fā)展區(qū)。

四、結(jié)語

高等教育要主動融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展中去，融入到中原經(jīng)濟區(qū)建設當中去，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供科技支持和人才支撐。要以重點學科重點專業(yè)為突破口，推動學科發(fā)展，要結(jié)合中原經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構的變化和發(fā)展的重點設置學科、專業(yè)，打造國家重點學科和特色優(yōu)勢學科，要在中原經(jīng)濟區(qū)建設中占有重要位置，形成自己的特色和優(yōu)勢。要制訂協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展計劃，高校要與行業(yè)結(jié)合，與地方結(jié)合，與大企業(yè)結(jié)合，與科研院所和高校之間合作，實現(xiàn)自身實力的發(fā)展。在建設華夏歷史文明傳承創(chuàng)新區(qū)的實踐中，推動人文社會科學的繁榮，要強化應用研究，通過加強人才隊伍建設和項目建設，為地方政府提供智力支持和政策參謀，為文化傳承創(chuàng)新提供基礎。

[1]國務院關于支持河南省加快建設中原經(jīng)濟區(qū)的指導意見[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/politics/2011-10/07/c_12 2125251.htm

[2]盧展工.要把高等教育發(fā)展放在更加突出的位置[EB/OL].http://www.gov.cn/gzdt/2011-12/09/content_2015781.htm

[3]孫俊杰，王鑫宏.河南高等教育改革創(chuàng)新思考[J].合作經(jīng)濟與科技，2011（11）.

[4]蔣篤運.加快教育改革發(fā)展，為中原經(jīng)濟區(qū)建設提供人才支撐和智力支持[J].河南教育，2011（1）.

[5]鄭永扣.發(fā)揮“思想庫”作用，服務中原經(jīng)濟區(qū)建設[J].河南教育，2011（1）.

[6]申長雨.培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，為中原經(jīng)濟區(qū)建設提供智力支撐[J].河南教育，2011（1）.

[7]謝振山.充分發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢，努力為中原經(jīng)濟區(qū)建設作貢獻[J].河南教育，2011（1）.

[8]李建新，梁斌.優(yōu)化結(jié)構辦出特色是高等教育的時代命題：訪中原工學院院長崔世忠教授[J].河南教育：高校版，2010（11）.

[9]劉純獻.互動共贏：中原經(jīng)濟區(qū)與河南高等教育[J].黑龍江高教研究，2011（7）.

[10]史振厚.河南高等教育跨越式發(fā)展研究：基于建設中原經(jīng)濟區(qū)的視角[J].管理工程師，2011（1）.

G640

A

1673-1999（2012）09-0165-04

劉秀英（1974-），女，河南周口人，碩士，中原工學院（河南鄭州450007）政法學院講師，研究方向為高等教育管理。

2012-01-09

2011年度河南省政府決策研究招標課題“河南高等教育在中原經(jīng)濟區(qū)建設中的支撐體系研究”（2011B901）。