雷宇鳴

高校畢業(yè)生就業(yè)行為與心態(tài)調(diào)查與對(duì)策
——以福建華僑大學(xué)為例

雷宇鳴

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為關(guān)系民生的重要問(wèn)題，亦成為了政府、企業(yè)、民眾等社會(huì)各界所關(guān)注的焦點(diǎn)。以福建華僑大學(xué)為例，對(duì)畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)、就業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)意愿等進(jìn)行了調(diào)查和分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策。

畢業(yè)生；就業(yè)行為；就業(yè)心態(tài)；就業(yè)指導(dǎo)

2011屆畢業(yè)生將達(dá)到650萬(wàn)人，加之往年畢業(yè)大學(xué)生未就業(yè)人數(shù)，2012年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻。隨著人力資源市場(chǎng)和人才需求結(jié)構(gòu)的不斷豐富和完善，一方面為畢業(yè)生就業(yè)“雙向選擇”創(chuàng)造了良好的條件，但同時(shí)也使畢業(yè)生承擔(dān)了更大的就業(yè)壓力、承受更加嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。隨著“大學(xué)生就業(yè)難”這一問(wèn)題的出現(xiàn)，一系列相關(guān)問(wèn)題出現(xiàn)在公眾視野之中，并成為了處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的今天的一個(gè)敏感和值得關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。關(guān)注大學(xué)生就業(yè)，了解大學(xué)生的就業(yè)去向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)需求存在矛盾，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們就業(yè)，是一項(xiàng)具有現(xiàn)實(shí)意義的重大課題。

一、調(diào)查概況

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解華僑大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，特別是未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的心理動(dòng)向，包括畢業(yè)生當(dāng)前的就業(yè)心態(tài)、對(duì)工作地點(diǎn)的選擇、崗位發(fā)展?jié)摿?、大學(xué)生就業(yè)觀、職業(yè)生涯規(guī)劃等多個(gè)方面。理清各種因素對(duì)畢業(yè)生就業(yè)選擇的影響，如就業(yè)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)采取的促進(jìn)措施等，預(yù)測(cè)畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)、增長(zhǎng)速度，給即將走向社會(huì)的畢業(yè)生提供更多關(guān)于就業(yè)的建議，同時(shí)將畢業(yè)生的現(xiàn)狀及時(shí)反饋給學(xué)校，以期更好地為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)。

此次主要采用問(wèn)卷調(diào)研法。問(wèn)卷調(diào)查有利于對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行定量分析和研究，同時(shí)可以避免主觀偏見(jiàn)的干擾，具有很好的匿名性，可以節(jié)約人力、財(cái)力和時(shí)間。本次調(diào)研涵蓋17個(gè)學(xué)院的在校畢業(yè)生，共發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷1 000份，收回有效問(wèn)卷862份，回收率86.2%。樣本人群中，男生518名，占60.1%，女生344名，占39.9%。本次調(diào)查可以比較全面地反映畢業(yè)生的就業(yè)狀況。調(diào)查采用自編調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷分24道選擇題和1道問(wèn)答題，問(wèn)卷的填寫(xiě)采取不記名形式，從而使問(wèn)卷結(jié)果相對(duì)客觀真實(shí)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）求職心態(tài)分析

（1）學(xué)生對(duì)今后就業(yè)前景的態(tài)度。近40%的被調(diào)查同學(xué)對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景持樂(lè)觀態(tài)度，而半數(shù)以上的被調(diào)查同學(xué)盡管認(rèn)為在今后的就業(yè)過(guò)程中會(huì)有的一定的難度，卻相信能夠憑借自身的努力克服這些難題。畢業(yè)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)是比較正確的，同時(shí)也對(duì)自己比較有信心，但也有近10%的同學(xué)對(duì)未來(lái)的就業(yè)前景持消極、迷茫的態(tài)度。這就要求學(xué)校在就業(yè)心理輔導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力提高方面做更多的努力。

（2）畢業(yè)離校之際還未找到滿意工作所持的心態(tài)。近半數(shù)的被調(diào)查學(xué)生會(huì)在畢業(yè)離校還未找到滿意的工作時(shí)降低自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即降低就業(yè)要求先就業(yè)；同時(shí)也有將近1/4的被調(diào)查學(xué)生會(huì)堅(jiān)持自己的就業(yè)要求，但是會(huì)先找個(gè)臨時(shí)的兼職然后再慢慢選擇新的工作；還有1/4的學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)考研或是考公務(wù)員；也有近10%的同學(xué)會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。應(yīng)該說(shuō)以上種種都切實(shí)反映出畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中持有比較理性的心態(tài)，能夠很好地認(rèn)清現(xiàn)實(shí)中存在的種種就業(yè)困難，能夠較好地適用形勢(shì)的發(fā)展要求。

（二）求職意向分析

（1）自主創(chuàng)業(yè)思考及自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策了解。調(diào)查顯示，48.26%的畢業(yè)生對(duì)我國(guó)有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的政策有一定了解，只有4.06%的畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策持較了解態(tài)度，但有47.68%的畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策完全不了解。同時(shí)，有13.34%的畢業(yè)生詳細(xì)想過(guò)也規(guī)劃過(guò)創(chuàng)業(yè)工作，可見(jiàn)有些畢業(yè)生樂(lè)意嘗試自主創(chuàng)業(yè)。有61.60%的畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有過(guò)念頭，卻沒(méi)有詳細(xì)規(guī)劃過(guò)，在很大程度上該部分畢業(yè)生只是憧憬了就業(yè)的前景，但并沒(méi)有對(duì)就業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題和困難進(jìn)行分析。

（2）學(xué)生心目中的理想單位。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)國(guó)家公務(wù)員、國(guó)企、事業(yè)單位的比例高達(dá)60.3%，特別是國(guó)企對(duì)畢業(yè)生有強(qiáng)大的吸引力。為什么近年來(lái)國(guó)企成為學(xué)生的最佳選擇？不明朗的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)讓學(xué)生對(duì)未來(lái)收入的預(yù)期下降，找一份穩(wěn)定的工作成為更多人的首選，國(guó)企憑借公認(rèn)的穩(wěn)定性自然受到更多青睞；另一方面，國(guó)企相對(duì)于外資企業(yè)和公務(wù)員來(lái)說(shuō)，壓力較小，工作幸福感指數(shù)較高。而選擇外資和合資企業(yè)的學(xué)生比例也達(dá)到23%，次于國(guó)企，究其原因主要是外資企業(yè)待遇一般較高、辦公環(huán)境較好、制度比較透明和健全、有利于個(gè)人能力的發(fā)揮。

（三）就業(yè)渠道和就業(yè)信息分析

（1）擇業(yè)信息渠道。在對(duì)于主要從哪個(gè)渠道獲得招聘信息的調(diào)查中,網(wǎng)絡(luò)占了近1/3，校內(nèi)招聘會(huì)以27.6%位列學(xué)生擇業(yè)時(shí)獲取就業(yè)信息最重要的渠道。面對(duì)紛繁復(fù)雜的招聘信息,畢業(yè)生們對(duì)于來(lái)自于學(xué)校的信息給予了更高的信任度。面對(duì)社會(huì)招聘會(huì)的低成功率,更多的畢業(yè)生把希望寄托在了校園招聘會(huì)中。值得注意的是,在擇業(yè)時(shí)獲取信息渠道的調(diào)查中,熟人介紹和報(bào)紙、廣播、其他網(wǎng)站分別占到了14%和17%?？偟膩?lái)說(shuō),當(dāng)前獲得招聘信息與就業(yè)機(jī)會(huì)的渠道可以說(shuō)是很豐富的，畢業(yè)生們要做的就是在了解這些信息后加以分析篩選，以保證簡(jiǎn)歷投遞及面試的命中率。

（2）學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)、基層就業(yè)的信息途徑。從總體上來(lái)說(shuō)，對(duì)于通過(guò)哪些途徑了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)基層就業(yè)信息這一問(wèn)題，在校大學(xué)生選擇在學(xué)校設(shè)點(diǎn)宣傳的占27.2%，網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的占38.4%，舉辦講座的占25.6%，對(duì)于大眾傳媒這一宣傳方式的信任度較低，僅占8.8%。

（四）就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)幫助分析

（1）學(xué)生最感興趣的就業(yè)指導(dǎo)方式。選擇經(jīng)驗(yàn)分享與互動(dòng)溝通的同學(xué)較多，分別占總調(diào)查人數(shù)的38.63%與30.51%，而選擇發(fā)放宣傳資料的同學(xué)僅占總調(diào)查人數(shù)的6.26%。不難看出，面對(duì)各種就業(yè)指導(dǎo)方式，同學(xué)們更熱衷于人與人之間的口頭交流或是經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)介，認(rèn)為這樣的指導(dǎo)方式更貼近于自己的生活環(huán)境，或者認(rèn)為這樣的就業(yè)指導(dǎo)方式的可信度、價(jià)值度更高。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。調(diào)查顯示，58%的畢業(yè)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要，28.42%的畢業(yè)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃一般，9.63%的畢業(yè)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃不重要，甚至有3.94%的畢業(yè)生完全沒(méi)有考慮過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有48.61%的畢業(yè)生不了解職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，28.42%的畢業(yè)生僅是了解但沒(méi)有參加過(guò)測(cè)評(píng)，只有13.69%畢業(yè)生知道并參加了職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，還有9.16%的學(xué)生參與過(guò)后認(rèn)為職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)對(duì)他們的作用不大。

三、做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

一是建立一支專業(yè)化和專家化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，改變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)課程模式，實(shí)行全程化就業(yè)指導(dǎo)。目前很多高校就業(yè)指導(dǎo)課老師采取專兼職相結(jié)合的方式，學(xué)校專業(yè)從事就業(yè)指導(dǎo)的老師非常少，主要是以各學(xué)院輔導(dǎo)員為主對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程。而就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)也主要集中在大二階段，大一、大三階段沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，只是以講座、培訓(xùn)、競(jìng)賽等形式為學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)和幫助。

為了克服目前就業(yè)指導(dǎo)單一化模式的弊端，學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)老師，全面推進(jìn)“全程化”就業(yè)指導(dǎo)。大一階段，通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)、心理測(cè)試、就業(yè)講座等形式使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；大二階段，通過(guò)專業(yè)化職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生明確職業(yè)方向；大三階段，通過(guò)專業(yè)化教育與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，掌握職業(yè)技能、具備從業(yè)資質(zhì)；大四階段，通過(guò)面試技巧、職業(yè)禮儀培訓(xùn)，為學(xué)生成功就業(yè)搭橋鋪路。將全程化就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生的專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生不僅理論知識(shí)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)，而且掌握求職面試技巧、明確職業(yè)意向、具備崗位適應(yīng)能力。

二是引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，充分利用好職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)。在大學(xué)階段做好職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。職業(yè)指導(dǎo)老師為了引導(dǎo)學(xué)生正確做好職業(yè)規(guī)劃是可以和需要借助現(xiàn)代化的系統(tǒng)分析工具的。大學(xué)生職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)就是在對(duì)測(cè)評(píng)者通過(guò)回答系統(tǒng)給出的問(wèn)題進(jìn)行測(cè)評(píng)，包括對(duì)測(cè)評(píng)者的人格特點(diǎn)和緯度、職業(yè)興趣和傾向等方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)，一方面可以了解自己的人格特點(diǎn)、能力和職業(yè)興趣，另一方面可以在學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)與崗位相匹配的工作能力。學(xué)校要加大對(duì)職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的宣傳和推廣力度，讓更多的學(xué)生了解和運(yùn)用測(cè)評(píng)系統(tǒng)。

三是加大對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，為大學(xué)生成才另辟蹊徑。為了讓更多的學(xué)生了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策，用好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大就業(yè)政策的宣傳力度，使畢業(yè)生知曉政策、用好政策。就業(yè)指導(dǎo)老師要耐心細(xì)致地做好畢業(yè)生就業(yè)政策咨詢工作，及時(shí)幫助學(xué)生解決求職創(chuàng)業(yè)中遇到的問(wèn)題。為了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如：創(chuàng)業(yè)風(fēng)控意識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建與職能分工技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)基本財(cái)務(wù)知識(shí)與法律知識(shí)培訓(xùn)等各種培訓(xùn)，來(lái)提高大學(xué)生的動(dòng)手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)適應(yīng)能力和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)能力。

四是引導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生成才另辟蹊徑。所謂自主創(chuàng)業(yè)，是指勞動(dòng)者主要依靠自己的資本、資源、信息、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)以及其他因素自己創(chuàng)辦實(shí)業(yè)，解決就業(yè)問(wèn)題。它是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特別是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物，現(xiàn)如今民營(yíng)經(jīng)濟(jì)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)最為活躍的力量和源泉。自主創(chuàng)業(yè)已成為了平民創(chuàng)業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)，中國(guó)進(jìn)入了“創(chuàng)業(yè)者”的時(shí)代。鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)是激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)激情，緩解就業(yè)壓力，拓展就業(yè)渠道的重要捷徑，也可為將來(lái)涌現(xiàn)一批高素質(zhì)的企業(yè)家和打造一批具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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A

1673-1999（2012）09-0162-03

雷宇鳴(1984-)，男，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，華僑大學(xué)（福建泉州362021）學(xué)生處助教，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

2012-02-29