譚美玲

西點(diǎn)軍校管理與高校學(xué)生干部培養(yǎng)

譚美玲

分析高校學(xué)生干部培養(yǎng)的意義及目前高校學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，借用西點(diǎn)軍校的管理之道，淺析西點(diǎn)之道在學(xué)生干部培養(yǎng)中的運(yùn)用。

學(xué)生干部；培養(yǎng)；西點(diǎn)之道

一、高校學(xué)生干部培養(yǎng)的主要意義

高校的學(xué)生干部是連接學(xué)生工作部門(mén)和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，也是鍛煉學(xué)生自我管理、自我教育和自我服務(wù)的能力。高校學(xué)生干部隊(duì)伍的優(yōu)劣直接影響到高校學(xué)生工作的管理水平，也直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校能否培養(yǎng)出既有科學(xué)文化和專(zhuān)業(yè)技能，又具有較強(qiáng)的組織能力的復(fù)合型管理人才。如何建設(shè)、培養(yǎng)好高素質(zhì)的學(xué)生干部是高校學(xué)生工作的長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性工程。

二、目前高校學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

目前高校的學(xué)生干部隊(duì)伍大部分是比較優(yōu)秀的。他們?cè)诒ＷC優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)之余，還承擔(dān)著各種工作，并能很好的處理學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系。真正做好同學(xué)們的好榜樣，老師的好幫手，同時(shí)為學(xué)校的和諧穩(wěn)定做得突出的貢獻(xiàn)。但有部分干部明顯存在不足之處，可以概括為“四重四輕”。

（一）重工作輕學(xué)業(yè)

有些學(xué)生干部認(rèn)為自己既然是干部身份，那就必須對(duì)自己的職責(zé)負(fù)責(zé)，把全部精力投入到工作中去，從而忽略了學(xué)習(xí)成績(jī)，致使成績(jī)一落千丈，甚至科科掛上紅燈。這種干部是沒(méi)能處理好工作和學(xué)習(xí)關(guān)系。這是一種只意識(shí)到作為學(xué)生干部的身份，忽視了自己學(xué)生身份，忽略了學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)的本末倒置的情況。

（二）重能力輕服務(wù)

目前，有些學(xué)生干部參加社會(huì)工作就單純的為了提高自己的工作能力，缺乏腳踏實(shí)地的工作精神和為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。這是忽視理論學(xué)習(xí)和政治素養(yǎng)沒(méi)有相應(yīng)提高的表現(xiàn)。

（三）重功利輕修養(yǎng)

少數(shù)學(xué)生干部當(dāng)干部的動(dòng)機(jī)不純，表現(xiàn)出較強(qiáng)的功利色彩，忽視了思想品德修養(yǎng)的重要性。他們當(dāng)干部不是想為同學(xué)服務(wù)，而是想通過(guò)干部這個(gè)身份便于他們?nèi)朦h、評(píng)優(yōu)、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、找工作等。

（四）重使用輕培育

當(dāng)前，高校學(xué)生管理部門(mén)對(duì)學(xué)生干部的管理與培養(yǎng)缺乏有效的、長(zhǎng)期的管理機(jī)制。這樣使得大部分干部對(duì)學(xué)校的教育管理規(guī)律不掌握，只能靠自己的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展工作，造成我們的工作中“過(guò)度使用”學(xué)生干部而未重視階段性的培育。

三、西點(diǎn)軍校管理之道在學(xué)生干部培養(yǎng)中的運(yùn)用

美國(guó)西點(diǎn)軍校 （U.S.Military Academy at West Point）,全稱(chēng)“美國(guó)陸軍軍官學(xué)校”，自1802年創(chuàng)校以來(lái)，建立了一套獨(dú)特的教學(xué)體系。這所著名軍校除了成為美國(guó)陸軍軍官的搖籃之外，同樣是培養(yǎng)商業(yè)領(lǐng)袖的“圣地”。筆者欲從西點(diǎn)軍校對(duì)學(xué)員思想、責(zé)任、執(zhí)行力及團(tuán)隊(duì)合作方面管理談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生干部。

（一）有品德的領(lǐng)導(dǎo)人

西點(diǎn)認(rèn)為，人的個(gè)性有天生遺傳的因素，但人的品德是可以后天培育的。所以在西點(diǎn)，重要強(qiáng)調(diào)學(xué)員要成為有品德（character）的領(lǐng)軍人物。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部要以德為先，德才兼?zhèn)?。成功的人都是?huì)做人的人，失敗的人都是不會(huì)做人的人。

學(xué)生干部是沒(méi)有任何行政權(quán)力的“干部”。在工作執(zhí)行的過(guò)程中，干部沒(méi)有任何的權(quán)力去強(qiáng)迫其他同學(xué)做事，也沒(méi)有權(quán)力命令其他同學(xué)做事，靠的只有自身的影響力和感召力。所以在干部的選拔與培養(yǎng)過(guò)程中，要注重干部的品德，以德為先。也可以說(shuō)，一個(gè)學(xué)生干部要注意塑造自己的個(gè)人魅力。我們經(jīng)?？梢栽趯W(xué)校里看到一些學(xué)生干部享有較高的威信，擁護(hù)的同學(xué)非常多，這樣他們工作執(zhí)行起來(lái)比沒(méi)有威信的干部就簡(jiǎn)單容易多了。所以干部樹(shù)立崇高威信對(duì)工作的執(zhí)行事半功倍，學(xué)生管理者要善于培養(yǎng)學(xué)生境況的良德。樹(shù)德易，維護(hù)德難。學(xué)生干部處在一個(gè)比較引人注目的位置，一言一行都會(huì)對(duì)周?chē)瑢W(xué)產(chǎn)生影響，任何一個(gè)錯(cuò)誤都有可能被無(wú)限放大，所以作為一個(gè)學(xué)生干部必須要學(xué)會(huì)慎言慎行，嚴(yán)于律己，時(shí)刻注意自身的良好形象。干部還要培養(yǎng)自身的良好品德，首先要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到“嚴(yán)于律己，寬以待人”；其次是要高揚(yáng)正氣，抵制校園中的不良風(fēng)氣，以維護(hù)同學(xué)利益為己任；再者要做到心胸寬廣，以誠(chéng)待人。

（二）責(zé)任無(wú)處不在

無(wú)論是對(duì)個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)還是對(duì)民族，任何時(shí)候都不可缺失責(zé)任感。西點(diǎn)堅(jiān)信，沒(méi)有責(zé)任感的軍官不是合格的軍官，沒(méi)有責(zé)任感的公民不是好公民。以此推論，沒(méi)有責(zé)任感的學(xué)生不是好學(xué)生，沒(méi)有責(zé)任感的干部不是好干部。作為一名學(xué)生干部，要清楚自己的職責(zé)所在。同時(shí)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，要學(xué)生懂得具有責(zé)任感是其自身發(fā)展與社會(huì)的統(tǒng)一。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，可以從以下幾方面入手：一是教師以身作則樹(shù)棒樣。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，作為教育者的你首先自己要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能夠以身作則。二是在執(zhí)行任務(wù)時(shí)培養(yǎng)。只有在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中才能意識(shí)到、強(qiáng)化對(duì)自己應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，才能提高自己履行責(zé)任義務(wù)的自覺(jué)性，才能獲取對(duì)履行社會(huì)責(zé)任的親身體驗(yàn)和感受。還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生感到自身的價(jià)值存在。三是適時(shí)教育中培養(yǎng)。在開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)、生活點(diǎn)滴中進(jìn)行培養(yǎng)。高校學(xué)生工作者在做學(xué)生思想政治工作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極行動(dòng)，在為他人和集體服務(wù)的實(shí)際行動(dòng)中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)幸福，進(jìn)而獲得對(duì)他人和集體的責(zé)任感。

（三）執(zhí)行力：沒(méi)有任何借口

西點(diǎn)軍校從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始就灌輸?shù)睦砟睢荒苡腥魏谓杩?，必須服從，?zhí)行。對(duì)個(gè)人而言執(zhí)行力就是辦事能力；對(duì)團(tuán)隊(duì)而言執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力。高校學(xué)生干部是高校校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園的一支重要力量。提高學(xué)生干部執(zhí)行力是建設(shè)高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍的需要，是確保學(xué)生工作、和諧校園建設(shè)正常進(jìn)行的需要，是提升學(xué)生干部個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的內(nèi)在要求。

但目前高校學(xué)生干部的執(zhí)行力還存在著一定的問(wèn)題。如工作時(shí)不知干什么，不知道怎么干，工作起來(lái)不順暢，積極性不夠等等。那么如何加強(qiáng)學(xué)生干部的執(zhí)行力呢？一是嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取、不斷增強(qiáng)學(xué)生干部的責(zé)任意識(shí)。俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，要提高干部執(zhí)行力，就必須樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和進(jìn)取精神。二是確定目標(biāo)。就是知道我們將去哪里。目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)和執(zhí)行者得以發(fā)展的動(dòng)力所在，明確目標(biāo)是執(zhí)行的方向，同時(shí)也是執(zhí)行力前進(jìn)的牽引力。三是提高效率，工作中只爭(zhēng)朝夕，做到辦事高效。培養(yǎng)干部養(yǎng)成工作決不拖延的良好習(xí)慣。決不拖延意味著高效率的工作，是在相應(yīng)的時(shí)間處理相應(yīng)的事。

要讓學(xué)生干部工作富有成效，感覺(jué)有成就感。首先讓學(xué)生干部明白干部自身的榮譽(yù)感。工作的目的不是薪酬，而是個(gè)人能力的提升，是個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，是個(gè)人榮譽(yù)的獲得。其實(shí)要重視考核和干部之間的監(jiān)督管理。無(wú)量化難以精確，無(wú)規(guī)矩不成方圓。沒(méi)有區(qū)分就顯示不出能力的優(yōu)劣，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)能力的肯定顯得無(wú)力。只有建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度、管理制度才能更好的推動(dòng)工作的開(kāi)展，才能提高工作的積極性。在管理工作中，管理者通過(guò)科學(xué)合理地運(yùn)用激勵(lì)手段，可以充分地激發(fā)工作人員的工作熱情和主動(dòng)性，從而有效地促進(jìn)工作的完成和組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）善于合作 揚(yáng)長(zhǎng)避短

西點(diǎn)人有著高度的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，他們明白無(wú)論是否在戰(zhàn)場(chǎng)上，拆散的箭總比捆起來(lái)的箭易折。在對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)過(guò)程中，要讓學(xué)生深刻明白并且牢記在學(xué)習(xí)工作的實(shí)踐過(guò)程中，任何一項(xiàng)活動(dòng)或工作的展開(kāi)、進(jìn)行，都是一個(gè)整合利用資源的過(guò)程，需要團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人盡心盡力，各司其職，只有這樣才能高效有序的進(jìn)行工作，但是一旦這種和諧統(tǒng)一的氛圍遭到破壞，工作的正常進(jìn)行必將受到影響。學(xué)生干部既是干部，也是普通學(xué)生中的一分子，要牢記自己的位置并自覺(jué)的把個(gè)人目標(biāo)融入到集體中去，在實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)過(guò)程中體現(xiàn)自己存在的價(jià)值。為了更好的讓他們明白，可以用雁群的合作例子進(jìn)行引導(dǎo)。案例：秋天，南飛的大雁借著“V”字隊(duì)形，整個(gè)雁群比每只雁單飛時(shí)至少增加了71%的飛行能力。如果脫隊(duì)，立刻會(huì)感到獨(dú)自飛行時(shí)的吃力、遲緩。當(dāng)領(lǐng)隊(duì)的大雁疲倦了，其它的雁就會(huì)輪流接替領(lǐng)隊(duì)位置，同時(shí)飛在后面的雁還會(huì)利用叫聲鼓勵(lì)前面的同伴來(lái)保持整體的速度。當(dāng)一只雁因生病或受傷而掉隊(duì)時(shí)，另外兩只雁會(huì)脫離隊(duì)伍來(lái)幫助和保護(hù)它。雁群是一個(gè)非常優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，它們互相扶持，合理分配，分享共同目標(biāo)與集體感，憑借著彼此的沖勁和助力，更快、更輕易地到達(dá)目的地。

總之，培養(yǎng)學(xué)生干部的方法何其多，關(guān)鍵是要因人施教，依才而用。找出適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的培養(yǎng)方法最是有效了。

[1]陳慧敏.高校學(xué)生干部培養(yǎng)方式方法的研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，人文社會(huì)科學(xué)版，2008（4）.

[2]高宏伶.高校學(xué)生干部的培養(yǎng)[J].世紀(jì)橋，2008（7）.

[3]李問(wèn)渠.西點(diǎn)軍校的經(jīng)典法則[M].武漢：武漢出版社，2011：1，2，134.

[4]李磊.管理與財(cái)富[J].2006（7）.

[5]郭崢崢.關(guān)于和諧校園中高校學(xué)生干部執(zhí)行力問(wèn)題的探討[J].中國(guó)科教期刊學(xué)會(huì)，(55).

G414

A

1673-1999（2012）02-0189-02

譚美玲（1983-），女，廣東廉江人，華南師范大學(xué)增城學(xué)院（廣東廣州 511363）經(jīng)濟(jì)系輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

2011-11-07