李偉超 趙 棟

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學院，廣東 廣州 510225）

新時期大學生人際交往的現(xiàn)狀與對策

李偉超 趙 棟

（仲愷農(nóng)業(yè)工程學院，廣東 廣州 510225）

人的本質(zhì)屬性是社會性，人際交往對每一個人都是必不可少的，大學生獨特心理特征，使得他們的人際交往有著不同的特點。隨著電子網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，虛擬的人際交往越來越多，大學生面臨著復雜的人際交往環(huán)境，應充分了解大學生的人際交往現(xiàn)狀，找到交往障礙的原因，建立一個大學生虛擬人際交往與現(xiàn)實人際交往關系平衡的模式，以提高大學生的人際交往能力。

大學生 虛擬人際交往 現(xiàn)實人際交往

一、大學生人際交往的特點

新時期面臨著新的人際環(huán)境和社會條件，大學生的人際交往變得更為復雜。大學生的人際交往從形態(tài)上可以分為虛擬人際交往和現(xiàn)實人際交往，這兩種不同的形態(tài)在其特征上是有差別的，它們表現(xiàn)出不同的特點。

（一）虛擬人際交往：間接性、快捷性、平等性（主體身份、地位的平等性）、虛擬性、匿名性、失范性、多元性、隨意性、自主性等。網(wǎng)絡人際交往是在計算機和通訊技術(shù)基礎上構(gòu)建起來的交往平臺。它不像現(xiàn)實的人際交往那么直接，那樣面對面，而是把活生生的人轉(zhuǎn)換成符號，以符號來標示身份；它不同于現(xiàn)實交往，充分尊重人的主觀能動性，允許交往主體虛化自己的真實身份和現(xiàn)實地位，以一種平等的優(yōu)勢展開自己的交往行動，或真實或虛假，一切都依賴主體的自主和選擇。但由于它的虛擬性、匿名性、隨意性、自主性網(wǎng)絡交往行為的失范行為也時有發(fā)生，如惡意發(fā)布帖子、網(wǎng)絡欺騙、網(wǎng)絡犯罪等。

（二）現(xiàn)實人際交往：交往內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、交往效果的直接現(xiàn)實性及交往倫理道德的規(guī)范性、交往過程的復雜性、交往心理的功利性等?，F(xiàn)實人際交往是一種傳統(tǒng)的交往形態(tài)，其交往內(nèi)容是豐富的，不僅包括物質(zhì)交往，還包括精神交往；這種交往的形式是多樣的，可以是班級里同學的交往，也可以是不同血緣同學間甚至是校際之間的交往，不僅可以是同性的交往而且可以是異性之間的交往。總之，交往的形式五花八門。這種交往的實際效果是顯而易見的，因為它是直接的面對面的，交往主體是整個身心地投入的，不僅言語而且身體語言深入地參與其中，所以交往是否和諧與融洽是交往主體能憑自己的感性和理性掌握的。但由于當?shù)厣鐣纳羁套冞w，人思想觀念的深刻變化和利益的深刻調(diào)整，當下大學生的交往心理和行為日趨功利化。

二、大學生人際交往的現(xiàn)狀

總體來看，當代大學生人際交往的現(xiàn)狀主要有以下方面。

（一）交往范圍擴大化。表現(xiàn)為從同學、朋友、師長等人群向更大范圍、更遠距離的群體延伸。

（二）交往方式多樣化。除了傳統(tǒng)的面對面的交流、信件交流之外，電話、短信、網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生人際交往的另一重要途徑。

（三）交往目的理性化。隨著社會發(fā)展變化，大學生的交往目的趨于理性化，選擇朋友并不純粹是出于情感的考慮，而越來越多地考慮到自身社會利益，從而呈現(xiàn)出情感型交往與功利型交往并重的趨勢。

（四）交往形式虛擬化。網(wǎng)絡改變著社會文化的同時也帶來人們之間交往方式的深刻變革，由互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的虛擬社會正吸引著越來越多的當代大學生，E-mail、QQ、BBS等成為大學生人際交往的重要途徑，大學生人際關系的虛擬化已成為網(wǎng)絡時代一個客觀的普遍的現(xiàn)象。

（五）大學生人際交往中存在的問題。大學生人際交往存在的問題主要可以歸納為四個方面：其一，心理方面的問題：如自卑心理、恐懼心理、封閉心理、猜疑心理、冷漠心理等；其二，認知方面的問題：如社會認知偏差、錯誤的價值取向、錯誤的交際觀等；其三，人際交往能力方面的問題：如人際交往能力的缺乏、環(huán)境適應能力不足等；其四，人際交往的差異性問題：如地域差異、性別差異、群體差異等。

三、大學生人際交往障礙的致因分析

在人際交往過程中，并不是每個大學生都能很好地處理這一關系。部分同學在與人交往的過程中總是被身邊各種因素影響著，使他們陷入迷茫不安、焦慮中，出現(xiàn)各種與人交往的困擾。主要原因有以下三點。

（一）社會原因。在社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，人與人之間的競爭壓力越來越大，進而引起大學生在與人交往時功利思想的膨脹。他們在與人交往時的物質(zhì)目的越來越高于精神利益，更加傾向于用物質(zhì)利益來衡量自己的得失。特別是近年的全球性經(jīng)濟危機，導致大學生的就業(yè)壓力加大，變相推動著學生們功利心的增長。另外，現(xiàn)代社會信息技術(shù)的廣泛傳播和網(wǎng)絡平臺的推廣，使得一些人很容易信任網(wǎng)絡虛擬空間的交流，而怠于和現(xiàn)實中身邊朋友的溝通，從而更加依賴于虛擬世界，進入一種惡性循環(huán)之中。

（二）家庭原因?，F(xiàn)在的大學生多是獨生子女，在家里都是“集萬寵愛于一身”的寶貝，過著舒適優(yōu)厚的生活，凡事衣來伸手，飯來張口，不曾受過什么委屈，久而久之養(yǎng)成了一種任性自私的個性。在與人交往時通常以自我為中心，做事不考慮別人的感受反而要求別人按照自己的意愿行事。高興時，高談闊論，不顧他人感受；不高興時，不分場合，亂發(fā)脾氣，不顧他人利益。加上現(xiàn)代教育的功利主義傾向，家長對孩子的所有要求就是學業(yè)成績，誘使學生形成一種只有學習好才是最重要的思想，從而心理上趨向于只和學習好的學生交往，將自己置身于一個狹小的交往空間，造成人際交往困難。

（三）自身原因。自我認知的偏差導致交往受到限制。大學是大學生心理思想等各方面走向成熟的特殊時期，這一期間他們對自己周圍的人和事還無法作出全面理性的認知，也難以對人與人之間的交往作出正確的評價，從而導致對人際交往產(chǎn)生一種心理上的認知偏差。過高地評價他人，使自己從心理上陷入一種自卑的狀態(tài)。或是過高地估計自己，出現(xiàn)高傲、凌駕于他人之上的心理。這些都會影響大學生正常的人際關系。大學生缺乏人際交往技巧，交往理念不足也是重要的原因。

四、實現(xiàn)大學生虛擬人際交往與現(xiàn)實人際交往關系平衡模式的探析

（一）教師要加強大學生的教育，使學生形成正確合理的人際交往觀。高校老師要承擔起大學生的觀念教育，特別是輔導員和“兩課”教師要勇于擔當。從前面的分析我們可以看出當代大學生的人際交往現(xiàn)狀，有其理性合理的一方面，但也有其不合理的錯誤的心理和行為。為此，要加強大學生的教育，努力讓他們認識到兩種不同的交往形態(tài)的優(yōu)缺點，爭取發(fā)揮優(yōu)勢，縮小或避免消極影響。

（二）大學生自身要堅持自我教育，自我規(guī)范，自我調(diào)節(jié)，自我管理。如果老師的教育是一種外在的教育，那么大學生的自我教育就具有內(nèi)在性，它充分相信大學生的自覺性和先進性。大學生作為社會的棟梁，他們往往具有其他群體所沒有的優(yōu)勢，表現(xiàn)在思想活躍、知識豐富、個性獨特、自我意識清晰、理想追求濃厚，有顯著專長，等等。正是因為這些，我們相信在教育者的正確引導下，實現(xiàn)大學生的自我教育、自我管理是完全可能的。

（三）樹立良好的班級風貌，同學間互相監(jiān)督，相互幫助，實現(xiàn)正態(tài)效果。雖然大學里沒有明顯的班級建制，但班級生活仍然是大學生日常生活的重要組成部分，平時上課和班級活動是大學生要普遍參與的。大學是一個“準社會”，大學生是其中的“社會人”。生活在班級里，如果其氛圍良好，大家友好相處，關系和睦，那么生活在這樣的環(huán)境里的人就快樂舒適。但現(xiàn)實中總會發(fā)現(xiàn)有些同學會自覺不自覺地沉迷于網(wǎng)絡世界里，忽視現(xiàn)實人際交往，疏離同學情感，帶來精神的萎靡和心靈的苦悶。對于這種人，我們一定要發(fā)揮班級優(yōu)勢，將他（她）拯救出來，幫助他們進行心理調(diào)適和行為規(guī)范，努力達成人際交往的正態(tài)效應。

（四）營造優(yōu)良的宿舍文化，形成促進和諧人際交往的動力與氛圍。對于大學生來說，宿舍可以說是一個非常重要的活動場所，因此宿舍文化的建設就顯得特別重要。這種宿舍文化環(huán)境會產(chǎn)生潛移默化的或直接的示范效應，舍友如能秉承和睦相處、共同進步的理念，那么也就能克服一些日常交往過程中的磕磕碰碰。另外，也能對別人的失范行為進行規(guī)勸和轉(zhuǎn)化，特別是在如何處理網(wǎng)絡交往與現(xiàn)實交往問題上達到一種平衡，因為它能形成一種群體壓力，實現(xiàn)個體理性的時間管理和行為管理。

（五）學校積極開展健康的校園文化活動，加強人文精神的孕育。在學校層面上，應積極開展健康的各種各樣校園文化活動，如學術(shù)報告、文化沙龍、各類比賽，以及籃球賽、象棋賽等，通過這些活動學生能更廣泛地參與到現(xiàn)實的人際交往中，而不至于天天泡在虛擬的網(wǎng)絡里，淡化與消解現(xiàn)實人際交往所帶來的樂趣和快意?！拔幕恕?，環(huán)境育人。

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