陳 凱

（華南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院 09級(jí)學(xué)前教育，廣東 廣州 510000）

“嚴(yán)格的家庭教育不等于虎媽式的家庭教育”，嚴(yán)格要求孩子是必要的，但嚴(yán)格也要講究技巧，應(yīng)該根據(jù)孩子們對(duì)家庭溫暖的共同需求和孩子在不同階段的發(fā)展需要，以及每個(gè)孩子特有的性格特點(diǎn)和資質(zhì)天賦把握好嚴(yán)格的尺度和方向。

一、簡(jiǎn)單粗暴的家庭教育使孩子難以獲得幸福感

德智體全面發(fā)展是家庭教育的目的所在，從這一點(diǎn)看，虎媽式教育所倡導(dǎo)的那種嚴(yán)苛的管制，甚至暴力對(duì)待，包括語言暴力和行為暴力，對(duì)于一個(gè)心智發(fā)展仍不健全的孩子來說會(huì)造成的危害是難以想象的。家庭教育的重要標(biāo)志之一是孩子感到幸福，而孩子有沒有感到幸福，是衡量家庭教育成效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)幼兒采取過于嚴(yán)苛的教育，雖然為人父母的確考慮得很長(zhǎng)遠(yuǎn)，但是孩子畢竟還小，以他此時(shí)的心智根本不會(huì)了解父母的用心良苦，甚至可能誤以為父母不喜歡自己。

試問這樣的孩子又怎么能感受家庭的溫暖、父母的愛，如何在幸福的家庭中健康成長(zhǎng)呢？嚴(yán)格要求孩子、教育孩子是應(yīng)該的，但是要講究技巧，把握好“度”，絕不是“不練琴就不給飯吃”的虎媽這種簡(jiǎn)單粗暴的嚴(yán)苛。

二、“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該只是聽話，成績(jī)好

什么樣的孩子可稱得上是“好孩子”，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么？聽父母的話，不違背父母的任何意愿？成績(jī)優(yōu)秀，考上好學(xué)校？研究調(diào)查顯示，當(dāng)下父母在評(píng)價(jià)自己孩子是否是“好孩子”時(shí)，40.2%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀的孩子是好孩子，11.02%的家長(zhǎng)認(rèn)為聽老師和家長(zhǎng)的話的孩子是好孩子，而將孩子有獨(dú)立思考能力，有想象力、創(chuàng)造力，能與人合作列為標(biāo)準(zhǔn)的家長(zhǎng)少之又少。從社會(huì)上普遍的傳統(tǒng)的思想觀念我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)都重視孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視孩子的性格、品行和個(gè)性的發(fā)展。為什么那么多人說虎媽的教育是成功的，因?yàn)樗膬蓚€(gè)女兒精通樂器、成績(jī)優(yōu)異、考上了哈佛大學(xué)，這是她們作為“好孩子”的重要標(biāo)志。至于她們的性格、品行、思想行為這些又有多少人去關(guān)注呢？舉一個(gè)例子，馬加爵當(dāng)年以優(yōu)異的成績(jī)考上重點(diǎn)大學(xué)，更曾經(jīng)被評(píng)為“省三好學(xué)生”，就是這樣一個(gè)大家眼中的“好孩子”，最后卻走上了殺害同學(xué)、被判死刑的不歸路。這樣的例子并不少見，在這樣一次次慘痛的經(jīng)歷下，為什么還有那么多的家長(zhǎng)、那么多的老師僅僅以成績(jī)的好壞來判定孩子的好與差呢？“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是擁有健全人格，有獨(dú)立思考的能力，具備良好的品行，樂觀，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，樂于助人，德智體全面發(fā)展，而不應(yīng)該僅僅是成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高。

三、教育要因材施教，不能盲目逼迫

“教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的投資，有時(shí)候需要逼一下?！睂?duì)于這句話，我有不同的看法?；尳逃鰜淼膬蓚€(gè)女兒精通鋼琴、小提琴，也許的確要?dú)w功于虎媽嚴(yán)苛的、暴力式的逼迫，但是我們必須看到這種教育方式所取得的成效是有局限性的。我國(guó)自古就強(qiáng)調(diào)因材施教，如果孩子五音不全，即使父母再怎么逼迫他學(xué)習(xí)聲樂，他也不可能成為多么優(yōu)秀出色的聲樂家。音樂美術(shù)這類的藝術(shù)學(xué)習(xí)本身就不是光靠努力就可以的，天賦也是必不可少的。郎朗如果沒有天賦，任他爸爸再怎么逼迫，任他再怎么拼命努力，也許他可以成為一個(gè)普通的鋼琴家，但絕對(duì)成為不了今天這個(gè)世界知名的鋼琴家。

家長(zhǎng)、教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、認(rèn)知水平的來選擇教育方式，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，而不應(yīng)該是以簡(jiǎn)單粗暴的“逼”來教育孩子。孩子在音樂方面有不足，但是可能在美術(shù)或者體育等方面有優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)應(yīng)該做到善于觀察，了解孩子的不足，發(fā)掘孩子的優(yōu)勢(shì)，并適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。現(xiàn)在社會(huì)上存在一種很嚴(yán)重的跟風(fēng)現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)看到別人家的孩子學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈，就拼了命地把自己的孩子也往鋼琴、舞蹈學(xué)習(xí)班送，強(qiáng)迫孩子每天要練多久多久，如果孩子做不好就加以指責(zé)，甚至拿其他的孩子作比較：“你看某某同學(xué)鋼琴學(xué)得多好，你呢？”這些家長(zhǎng)并沒有了解自己的孩子究竟適不適合，究竟喜不喜歡就一味地強(qiáng)加給孩子，不僅浪費(fèi)了孩子美好快樂的童年時(shí)光，而且收不到理想的教育成效。家長(zhǎng)如果覺得孩子在某方面存在不足，可以通過比較輕松的方式來加強(qiáng)和彌補(bǔ)，不一定非得要通過這么激烈粗暴的方式來逼迫孩子，畢竟人無完人，理解和接納孩子的缺點(diǎn)是為人父母所應(yīng)該做到的。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子，但妄想將其徹底地改造是不切實(shí)際的，因?yàn)榻逃肋h(yuǎn)只是一種手段，而非目的。

四、粗暴的教養(yǎng)方式將對(duì)孩子思維、行為方式的形成造成不良影響

虎媽式教育對(duì)孩子的身心健康存在著一定的傷害。孩子的成長(zhǎng)除了知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的提高以外，也包括心智的發(fā)展和心靈的健康。幼兒時(shí)期，孩子無時(shí)無刻不在模仿，孩子的這種無意識(shí)的模仿能力是很強(qiáng)的，如果家長(zhǎng)長(zhǎng)期對(duì)孩子采取一種言語暴力和行為暴力的粗暴教養(yǎng)方式，到了青年時(shí)期，孩子的思考方式、行為舉止甚至性格品質(zhì)都會(huì)存在隱患，即有暴力傾向。我覺得這是虎媽式教育應(yīng)該正視的一個(gè)問題。

五、虎媽式教育的這種逼迫和強(qiáng)制性下產(chǎn)生的兩種反效果

1.簡(jiǎn)單粗暴的逼迫方式將孩子原本感興趣的事變得枯燥乏味，使其失去學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力。我舉一個(gè)真實(shí)的例子，我的一個(gè)朋友，幼兒園的時(shí)候本來對(duì)鋼琴有很濃厚的興趣，很喜歡彈鋼琴，她媽媽很高興，就送她去輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，剛開始她學(xué)得很開心，但是后來每次一提到鋼琴，她就大哭，原來她上輔導(dǎo)班的老師告訴她媽媽，說她很有天賦，好好學(xué)習(xí)的話將來可以成為鋼琴家，于是他媽媽開始每天都逼著她彈琴，以前不管她彈什么都會(huì)夸她，可是現(xiàn)在對(duì)她要求很高，她怎么彈她媽媽都不滿意，甚至要求她一遍又一遍地彈，不許她休息，有時(shí)候一彈就是一整天。就算是一個(gè)成年人，天天吃一樣的飯菜都會(huì)覺得“厭”，何況是孩子？每天都重復(fù)，毫無新意地練習(xí)，孩子怎么會(huì)快樂呢？你讓他如何體會(huì)彈琴跳舞的樂趣呢？就是這樣在她媽媽的嚴(yán)格要求下重復(fù)機(jī)械式地彈，她對(duì)鋼琴產(chǎn)生了厭惡的感情，不再喜歡彈鋼琴，失去了學(xué)習(xí)的興趣，自然也就學(xué)得更差了。家長(zhǎng)應(yīng)該是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的求知欲，讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂。尤其是幼兒期，游戲應(yīng)該成為主要的活動(dòng)方式。在玩中學(xué)，才是幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。家長(zhǎng)完全可以換一種方式來要求孩子練習(xí)，比如說設(shè)置一些與彈琴有關(guān)的游戲，或者和孩子比一比誰彈得快等這樣一些方式，不僅可以達(dá)到讓孩子練琴的效果，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.虎媽式教育在孩子的反叛心理方面存在的隱患。反叛分為兩種，一種是外露型的，一種是內(nèi)隱型的?；尩男∨畠海蛯儆诘谝环N外露型的反叛。最突出的表現(xiàn)是對(duì)父母的強(qiáng)制性教育方式很反感，并以行動(dòng)和語言做出反抗，這樣很容易出現(xiàn)父母和子女吵架的現(xiàn)象，對(duì)于家庭的和睦氛圍勢(shì)必造成影響，甚至使父母與子女的關(guān)系變得疏遠(yuǎn)。在這一點(diǎn)上我深有體會(huì)，因?yàn)槲业慕憬愫蛬寢尵褪沁@種情況。小時(shí)候在舞蹈學(xué)習(xí)問題上她們有過很多的爭(zhēng)執(zhí)，導(dǎo)致到現(xiàn)在關(guān)系都不是特別的親密，姐姐有什么事情都只會(huì)跟我說，跟父母很少溝通，夾在她們之間做“傳聲筒”的我深深地體會(huì)到，父母對(duì)當(dāng)初行為的后悔。第二種反叛其實(shí)是叛逆心理在作怪，很多同學(xué)都會(huì)有這樣的情況，有時(shí)候明明正準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，突然聽到父母的指責(zé)：“你怎么還不去學(xué)習(xí)？”或者是命令：“你，快點(diǎn)去學(xué)習(xí)了！”產(chǎn)生一種叛逆的想法：“我就偏偏不去啊?！毙睦韺W(xué)研究顯示，之所以出現(xiàn)這樣的想法是基于孩子覺得父母對(duì)自己不信任所產(chǎn)生的失望感。在父母的嚴(yán)厲管教下，反叛心理可能會(huì)更加強(qiáng)烈，在這些情況下，虎媽式教育無疑會(huì)起到反效果。

六、虎媽式教育會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴性

有人很贊成虎媽的教育方式，因?yàn)樗匿撉賹W(xué)習(xí)因?yàn)槿狈σ懔Π胪径鴱U了，如果他的媽媽也像虎媽這樣的話，她現(xiàn)在也可以學(xué)得很好。其實(shí)，以前我也一直覺得我的爸爸媽媽對(duì)我的教育太過于民主，小時(shí)候我特別喜歡美術(shù)，在我自己的強(qiáng)烈要求下他們給我請(qǐng)了一個(gè)老師，但是從來沒有強(qiáng)制要求我練習(xí)，一直都是以自愿學(xué)習(xí)為主的。到初中的時(shí)候我覺得學(xué)業(yè)更重要，想放棄，他們也由著我放棄，并沒有反對(duì)。我經(jīng)常想如果當(dāng)時(shí)他們能逼一逼我的話，可能我現(xiàn)在的繪畫水平會(huì)很高，會(huì)不會(huì)我現(xiàn)在是個(gè)畫家了呢？而上了大學(xué)后，由于專業(yè)原因，我要上很多的技能課，如美術(shù)、手工、鋼琴、舞蹈、聲樂等。在美術(shù)課上，有基礎(chǔ)的我就嘗到甜頭了，但是音樂課就特別傷腦筋，于是每次和他們打電話的時(shí)候我都會(huì)抱怨：“小時(shí)候你們?yōu)槭裁床蛔屛胰W(xué)音樂啊，這樣我現(xiàn)在就不會(huì)這么慘了，不會(huì)每學(xué)期都因?yàn)檫@些科目拖后腿??！”爸媽的話卻讓我一下子無言以對(duì)：“小時(shí)候問你，你說你不喜歡音樂，只喜歡美術(shù)啊，你不喜歡難道可以逼你學(xué)嗎，逼了也沒用啊?！笔前。瑢W(xué)習(xí)是我自己的事情，我自己不學(xué)，靠別人逼又有什么用呢？如果學(xué)習(xí)要靠父母來“逼”才能學(xué)成的話，這算不算真正意義上的成功呢？人的一生中要學(xué)的東西很多，活到老學(xué)到老，但是父母不可能陪你一輩子，如果只有在父母的逼迫下才能學(xué)成的話，那么當(dāng)父母不在的時(shí)候，我們找誰來逼我們呢，是不是就什么也學(xué)不成了呢？

虎媽式教育的這種強(qiáng)制性使得孩子長(zhǎng)期在父母的管制下按部就班，服從安排地生活，久而久之就會(huì)形成依賴性，一旦脫離父母，就變得無所適從。我小時(shí)候有個(gè)好朋友，她媽媽對(duì)她的教育與虎媽相比有過之而無不及，高考她以優(yōu)異的成績(jī)考上了人大，但是上了大學(xué)后，由于一下子擺脫媽媽的督促和管制，一直存在的厭倦心理和逆反心理使她開始放任自己玩樂享受以彌補(bǔ)以前失去的一切，就像習(xí)慣束縛的小鳥突然被放生一樣不知所措，成績(jī)也一落千丈?，F(xiàn)在，我很感謝我的爸爸媽媽從小對(duì)我的民主教育，雖然我并不優(yōu)秀，但最起碼我懂得自律，自覺學(xué)習(xí)。從小到大的自主選擇鍛煉了我的自律能力，因?yàn)槲抑腊职謰寢尣粫?huì)強(qiáng)迫我，所以我必須從小就學(xué)會(huì)自我管制，自我約束?，F(xiàn)在我上了大學(xué)，不在爸爸媽媽身邊生活，我也能自己安排自己的生活和學(xué)習(xí)，懂得什么時(shí)候該做什么，不用爸爸媽媽為我擔(dān)心。而且正是因?yàn)檫@樣的教養(yǎng)方式，我與父母之間的關(guān)系一直都非常親密，我們可以像朋友一樣無話不談。

虎媽式教育培養(yǎng)出來的孩子由于習(xí)慣性地依賴父母的管制，一旦脫離父母的管制，就有可能產(chǎn)生失去方向的問題。這樣的孩子即使在父母的幫助下考上好大學(xué)，也并不是真正意義上的成功，因?yàn)榇髮W(xué)只是人生的另一個(gè)開始，人生的路還很長(zhǎng)，我們終究要學(xué)會(huì)自己走，離開父母獨(dú)立地進(jìn)入社會(huì)。

七、教育的雙向性

1.家庭教育是雙向的。我們一直都強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)怎么做怎么教育，但是我覺得作為家庭教育的直接對(duì)象，孩子的性格、對(duì)教育的態(tài)度也是不容忽視的，家庭教育應(yīng)該是家長(zhǎng)與孩子在共同作用、共同體諒和了解中得以發(fā)展的。

某節(jié)課上，有同學(xué)以劉靜同學(xué)為例子，說了他們家的民主教育。但是我有不同的看法，我覺得她父母對(duì)她的所謂的民主，是利用其自覺性的一種巧妙的“嚴(yán)格”教育，是一種欲擒故縱的高明的教育方式。讓她自己選擇、自己決定，就是逼迫她自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的一種方式，就是讓她學(xué)會(huì)約束自己、要求自己。很多同學(xué)、老師可能覺得她有點(diǎn)懶散，說直白點(diǎn)是有點(diǎn)不思進(jìn)取，但是我想說的是，你們了解她多少？我并不是和她最親密的人，我們也很少交流，但是我看到她身上很多優(yōu)點(diǎn)，我覺得其他人對(duì)她的看法太表面化了。當(dāng)你沒有真正地走近一個(gè)人，走進(jìn)她的心理世界，走進(jìn)她的生活時(shí)，請(qǐng)不要用自己的雙眼看到的一些小事來判斷她，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道對(duì)方的內(nèi)心有多強(qiáng)大，不知道她內(nèi)心有著怎樣的追求，有怎么樣的宏偉大志，因?yàn)椴皇敲總€(gè)人都會(huì)天天都把理想掛在嘴邊的。我并不是憑空說這些話的，我們班有輔修其他課程的只有三個(gè)人，我，曹倩還有就是劉靜。這樣一個(gè)大家眼中“懶散”的人，又沒有父母他人的逼迫，她為什么要報(bào)這種不是強(qiáng)制性的課程，何必自找“苦”吃呢？很少有人知道，她是學(xué)校辯論隊(duì)的成員，我也是最近無意中觀看了一次辯論隊(duì)的比賽才發(fā)現(xiàn)的，三年來我第一次知道我們班有這么有才華的人，看到她在辯論中滔滔不絕的言辭，絕妙的臨場(chǎng)反應(yīng)，富有氣場(chǎng)的臺(tái)風(fēng)，我真心覺得她很了不起，試問沒有周全準(zhǔn)備，沒有做好事前資料收集的人怎么在上面滔滔不絕地列觀點(diǎn)，講論據(jù)？一個(gè)沒有經(jīng)過不斷鍛煉的人，怎么會(huì)有那么快速的臨場(chǎng)反應(yīng)和淡定的臺(tái)風(fēng)呢？也許她有她的性格弱點(diǎn)，但是我覺得用“懶散”來說有點(diǎn)過了，她背后所付出的努力有誰知道呢？

2.家庭教育的方式應(yīng)該根據(jù)孩子的性格特征做出調(diào)整。就拿我們家來做例子，我有一個(gè)親哥哥和一個(gè)親姐姐，但我的父母對(duì)我們?nèi)齻€(gè)的教育方式是完全相反的。對(duì)于我的哥哥和姐姐，父母很嚴(yán)厲，對(duì)他們經(jīng)常提出很多的要求，但是對(duì)于我卻不是這樣的，我覺得這是因?yàn)槲业男愿窀麄儍蓚€(gè)太不一樣，從小我就是個(gè)好勝心特別強(qiáng)的人，干什么都不愿意輸給別人，不管什么事我都會(huì)自己給自己定下很高的目標(biāo)，全力以赴。就因?yàn)檫@樣，他們從來就不需要對(duì)我提出什么要求，我也能把事情做好：成績(jī)一直都是名列前茅，初中時(shí)考上全市最好的重點(diǎn)初中，小學(xué)一年級(jí)開始就自己起床，自己做早餐，自己上學(xué)不用父母接送。但我印象最深的是我從小學(xué)一年級(jí)直到高中三年級(jí)，每次期中期末考之前的那天晚上我都一定會(huì)發(fā)高燒，因?yàn)閺男∩眢w就比較虛弱，所以父母剛開始也沒怎么留意，后來有個(gè)老師建議父母帶我去看心理醫(yī)生，我只記得當(dāng)時(shí)的醫(yī)生說是因?yàn)樾睦韷毫μ罅藢?dǎo)致的發(fā)燒。高中的時(shí)候我只考上了全市排名第三的學(xué)校，其實(shí)我一直都不敢跟父母說，在我拿到成績(jī)單的那個(gè)暑假，我無數(shù)次想過自殺，如果不是當(dāng)時(shí)父母的理解、開導(dǎo)和鼓勵(lì)，我可能早就撐不下去了。可能是從那個(gè)時(shí)候開始我意識(shí)到自己的問題，我太好勝了，太介意勝敗得失了，平常心對(duì)我來講是如此的可望而不可即。有時(shí)候我經(jīng)常在想我是在給自己壓力，同時(shí)是不是也在給我的父母壓力呢？我把自己壓得透不過氣，那他們是不是更難受呢？所以漸漸地我學(xué)會(huì)了掩飾這種情感，故意裝作什么都不在乎，無所謂的樣子。然而他們畢竟是我的父母，我的這種小把戲卻瞞不了他們。我不知道我的父母這種對(duì)我們?nèi)齻€(gè)區(qū)別對(duì)待的教育方式究竟是不是成功的，但是我確定如果我的哥哥姐姐沒有他們那么嚴(yán)厲的教育，他們不會(huì)像現(xiàn)在這樣好好地畢業(yè)，找到一份好的工作。而我，如果也接受那么嚴(yán)厲的教育，現(xiàn)在不知道會(huì)變成什么樣。

家庭教育，最重要的是對(duì)孩子個(gè)性、品格的培養(yǎng)，而不是對(duì)知識(shí)、技能的簡(jiǎn)單粗暴的逼迫。與其逼迫孩子學(xué)習(xí)某方面的知識(shí)，還不如培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要來得更實(shí)際和有效。