王德強(qiáng)

（沛縣楊屯中學(xué)，江蘇 沛縣 221600）

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，知識(shí)更新和激增速度加快，以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無(wú)疑不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求，因此在課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，成為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。中學(xué)美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槊佬g(shù)教育是一種實(shí)踐性、參與性、感染性很強(qiáng)的教育活動(dòng)，除了與其他學(xué)科一樣傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)技能外，對(duì)培養(yǎng)受教育者正確的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提高受教育者的全面素質(zhì)，都有其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，它是一門具有廣泛教育價(jià)值的課程。換而言之，中小學(xué)美術(shù)教育是對(duì)人進(jìn)行美化自身的教育，終極目標(biāo)是人格的培養(yǎng)。特別是審美素質(zhì)，它是人類文明程度的標(biāo)桿。中學(xué)美術(shù)課的開設(shè)，不是以培養(yǎng)畫家為目的，而是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和想象能力。那么，怎樣與時(shí)俱進(jìn)在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？下面我結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)務(wù)J識(shí)。

一、認(rèn)清傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的不足，把創(chuàng)新作為教育永恒的主題。

由于我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育理論研究起步較晚，在學(xué)校教育中一直處于被忽視的地位，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)美術(shù)教育起不到應(yīng)有的作用。另外，教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣被慢慢地消磨掉了，并且阻礙了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。因此，美術(shù)課改就勢(shì)在必行了。在舊的教學(xué)模式中，教師是主體，學(xué)生是客體；教師是主宰者，學(xué)生是服從者。在這種“填鴨式”的教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大部分缺少激情與創(chuàng)造力，成了“裝知識(shí)的容器”。舊的美術(shù)課程教學(xué)模式是一個(gè)封閉、靜態(tài)的結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生與教師之間缺少互動(dòng)，學(xué)生往往被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，缺乏思考、創(chuàng)新的動(dòng)力。在今天這個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、科學(xué)猛進(jìn)的社會(huì)，這樣的學(xué)生很難適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。雖然國(guó)家提倡要施行素質(zhì)教育，但很多學(xué)校還是大力追求升學(xué)率，名為素質(zhì)教育，實(shí)為應(yīng)試教育。普通學(xué)校（特別是農(nóng)村中學(xué)）中，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校視美術(shù)課為“調(diào)劑課”，特別是在畢業(yè)班，就連這種“調(diào)劑課”也被學(xué)校剝奪了。淡薄的課程意識(shí)使有些學(xué)校的美術(shù)課程形同虛設(shè)，學(xué)生上課開小差、打瞌睡卻無(wú)人問(wèn)津，而教師心中無(wú)數(shù)，東拉西扯，講到哪里算哪里。一門陶冶情操、啟發(fā)智慧的藝術(shù)欣賞課程，教師與學(xué)生之間沒有有效地溝通，結(jié)果如何自然顯而易見了。

當(dāng)前面對(duì)新的課程改革，就要求教育工作者要適應(yīng)改革的發(fā)展，改變陳舊的教學(xué)方法，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)作為學(xué)校教育永恒的主題，讓每一代人在繼承的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)民族的發(fā)展和騰飛。當(dāng)然，我們不能指望通過(guò)創(chuàng)新教育使全體學(xué)生都成為創(chuàng)造型的科技人才。因?yàn)槲覀冎?，現(xiàn)代學(xué)校教育的基本任務(wù)是保障學(xué)生的身心健康，使他們學(xué)會(huì)生活與工作所必需的知識(shí)與技能，同時(shí)具備自學(xué)能力，為將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也就是說(shuō)使他們首先成人，這適合于多數(shù)人的實(shí)用目標(biāo)，而且符合社會(huì)發(fā)展的基本需求。我們?cè)谔岢珓?chuàng)新教育的時(shí)候應(yīng)該重新審視實(shí)用教育，在進(jìn)行實(shí)用教育時(shí)應(yīng)該不忘創(chuàng)新教育，實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)新教育為綱，以實(shí)用教育為本”。

二、建立新型師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

著名心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地“自由參與”與“自由表達(dá)”。這就需要在課堂上建立民主和諧的師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，民主和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)，更是培育創(chuàng)新精神不可或缺的氛圍。新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)這種尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。在教學(xué)中，只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對(duì)話、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，達(dá)到和諧、融洽一致。這樣學(xué)生才能感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非?；钴S、流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，學(xué)生群體才有“躍躍欲試”的熱烈氣氛。例如在上欣賞課之前，我會(huì)給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等收集與欣賞內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣。上課時(shí)，我先出示欣賞作品，但不立即講解，可以讓學(xué)生讀畫幾分鐘，也可以以討論的形式，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的第一印象。然后出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。如：畫面是以什么顏色為主？畫了些什么？顏色是暖色調(diào)，還是冷色調(diào)？整幅畫感覺是歡快的，還是傷感的？這都有利于激發(fā)學(xué)生的主觀感覺，勝于教師的講解。這樣也改變了教師唱獨(dú)角戲的情況，師生共同參與，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。學(xué)生熱情高漲地參與到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由原先的“厭學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂脤W(xué)”，由“苦學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W(xué)”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，暢談感受，使課堂氣氛活躍起來(lái)，巧妙地引入新課。學(xué)生的創(chuàng)新欲望被激活，創(chuàng)新的見解也不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

要建立新型的師生關(guān)系，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師一定需徹底放棄自己的權(quán)威，摒棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，由知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍偷牧紟熞嬗选Ｒ⒁环N民主的教學(xué)活動(dòng)，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，改變教師全能的教育觀念，改變陳舊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，讓學(xué)生感到師生平等，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還應(yīng)真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地評(píng)價(jià)學(xué)生，不能厚此薄彼，建立以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。不管學(xué)生在課堂上作業(yè)完成的情況如何，教師都要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣也可以鍛煉一部分語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺的同學(xué)。當(dāng)然，學(xué)生畢竟還很不成熟，他們的作品總會(huì)存在一些不足。對(duì)學(xué)生的作業(yè)或作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師首先要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的作品，注意評(píng)定者與被評(píng)定者在年齡、學(xué)識(shí)、藝術(shù)水準(zhǔn)上的差異，不能用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，用欣賞和肯定的眼光看待他們。如果教師只從技巧上看到學(xué)生的缺點(diǎn)：造型不準(zhǔn)、色彩不和諧、構(gòu)圖不好，無(wú)疑會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也會(huì)隨之產(chǎn)生逆反心理，這種做法不利于調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。教師可以通過(guò)提建議的形式，把存在的問(wèn)題告訴學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)更要多鼓勵(lì)。這樣不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還能夠更好地激勵(lì)學(xué)生，尤其是美術(shù)知識(shí)貧乏、繪畫技能較差的學(xué)生。教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，哪怕是微不足道的見解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，找出新問(wèn)題。只有這樣才能營(yíng)造一種寬松、和諧、合作、民主的課堂氣氛，也只有這樣，才能使每個(gè)學(xué)生樹立起信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

三、從教師自身做起，以創(chuàng)造性教學(xué)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，需要教育的創(chuàng)新。而教育創(chuàng)新的核心，是課堂教學(xué)的創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。因此，提高教師創(chuàng)新能力，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程就成為當(dāng)前教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

美術(shù)教學(xué)過(guò)程是個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”的過(guò)程，課堂教學(xué)不是教師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣，使學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)，激活美術(shù)課堂，是美術(shù)教師的根本任務(wù)。老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，同時(shí)要不斷提高自身的素質(zhì)，要不斷通過(guò)自己的實(shí)踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，要向教學(xué)科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)老師的迫切要求。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于教學(xué)的全過(guò)程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓學(xué)生在德、智、體、美等方面都能得到生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要重視審美能力、人文素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維能力等的培養(yǎng)，樹立開放型的教學(xué)觀，形成創(chuàng)新型的教學(xué)體系、教學(xué)方法和途徑。每位教師都要時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究解決的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。只有不斷地調(diào)整、創(chuàng)新，美術(shù)課堂才能真正成為美麗新世界。

由此可見，轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出有扎實(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神、開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)前教師的首要任務(wù)。在教育教學(xué)工作中，美術(shù)教師要做到在美術(shù)教育教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，并注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求教師一方面應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。在新形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。盡快解決教材新與方法舊的矛盾，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。若沿用傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授，輕技能運(yùn)用能力培養(yǎng)的模式，不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，而且不能完成教學(xué)任務(wù)。另一方面應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，我們也要緊跟時(shí)代步伐，充分利用好多媒體教學(xué)。信息技術(shù)優(yōu)化后的課堂是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)模式，是提高課堂教學(xué)效率的最有效途徑。掌握信息技術(shù)與課程整合的方法，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)，使我們的課堂變得更寬廣、更美麗、更充實(shí)，以更好地利用美術(shù)課堂促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、想學(xué)生所想，注意教學(xué)方式方法的靈活轉(zhuǎn)變。

美術(shù)是一門要求不斷創(chuàng)新的藝術(shù)，創(chuàng)新教育不只是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是要以人為本，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求教師的教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新。在美術(shù)課堂教學(xué)中可以采用多種方法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生的主動(dòng)參與，銳意創(chuàng)新。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識(shí)，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中多聽聽學(xué)生的意見，大膽嘗試新的教法，往往會(huì)取得意想不到的效果。例如有的學(xué)生向我提出，他們喜歡讓學(xué)生做繪畫示范的方法，不喜歡以往的教師講學(xué)生聽，老師畫學(xué)生比照著涂的形式。針對(duì)這一意見，我在教學(xué)中嘗試了學(xué)生講課、教師評(píng)講的教學(xué)方式，取得了意想不到的良好效果。在美術(shù)教學(xué)課堂的探索體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩這一美術(shù)語(yǔ)言與大師對(duì)話，體會(huì)美術(shù)語(yǔ)言的魅力，獲得藝術(shù)情感熏陶。在臨摹與組合游戲中，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)藝術(shù)帶來(lái)的美感與快樂。在小組合作過(guò)程中，我不停地巡視指導(dǎo)，與學(xué)生一起投入到活動(dòng)中，將傳統(tǒng)的單向或雙向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，促進(jìn)了師生、生生間良好關(guān)系的發(fā)展。不但增加了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。在展示過(guò)程中，我讓學(xué)生自由發(fā)表自己的見解，這對(duì)提升他們的美術(shù)習(xí)作鑒賞水平，調(diào)動(dòng)和增強(qiáng)美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的積極性和自信心都有一定的積極意義。可見，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須注意教法是否新穎，是否有創(chuàng)意，以便更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。教學(xué)中可能出現(xiàn)的情況是千變?nèi)f化的，這勢(shì)必要求我們?cè)诮虒W(xué)思想、教學(xué)方法上要有超前意識(shí)，設(shè)計(jì)多種新的教學(xué)方法，不斷完善我們的教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中，尤其在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處，組織學(xué)生集體合作，更有利于發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維能力在集體的智慧中得到發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)手動(dòng)腦，是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。也就是說(shuō)，美術(shù)教師應(yīng)扎根于研究教材、教法，了解學(xué)生的心理特征，充分挖掘創(chuàng)造出更新型的教學(xué)方式和方法，以學(xué)生為主體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

創(chuàng)新精神源于學(xué)生興趣之上的奇思妙想，甚至異想天開。想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種對(duì)新知認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種未知探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一起來(lái)，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和分析已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生聯(lián)想、想象，開闊視野，從更多的角度去看待問(wèn)題，從而產(chǎn)生新的看法和思維，獲得新的收獲和成功。讓學(xué)生通過(guò)奇思妙想體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，享受到擁有知識(shí)和思想的快樂，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們更加熱愛知識(shí)，熱愛學(xué)習(xí)，為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。