劉興豪

（衡陽師范學(xué)院 新聞傳播系，湖南 衡陽 421002；邵陽學(xué)院，湖南 邵陽 422000）

2007年高等教育“質(zhì)量工程”全面啟動(dòng)。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2007］2號(hào)）中提出：“要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)……拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，與社會(huì)、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設(shè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地?！笨梢?，實(shí)踐性教學(xué)是保障教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?！秱鞑W(xué)》課程是教育部審定的新聞傳播學(xué)專業(yè)（應(yīng)用型專業(yè)）的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。就目前《傳播學(xué)》課程教學(xué)來說，存在著這樣的不足：重視發(fā)展史，較偏重于傳播理論，而實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較少，不利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要想提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

一、《傳播學(xué)》課程實(shí)踐性教學(xué)模式構(gòu)建的意義

1.它是培養(yǎng)學(xué)生走出誤區(qū)的重要手段

《傳播學(xué)》課程偏重于艱深、枯澀的理論，而對(duì)于應(yīng)用研究重視不夠，難以將這些傳播理論應(yīng)用到實(shí)踐中去，很難和實(shí)際建立聯(lián)系，建立合理的實(shí)際聯(lián)想，造成學(xué)生的誤解，認(rèn)為《傳播學(xué)》是一門純理論知識(shí)課程，學(xué)習(xí)之后在工作中根本“用不上”。但通過實(shí)踐教學(xué)，將傳統(tǒng)的靜態(tài)的傳播理論講授與開放的、動(dòng)態(tài)的、活躍的傳播現(xiàn)象結(jié)合起來，學(xué)生通過各種途徑廣泛接觸社會(huì)，通過校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、社會(huì)實(shí)踐及校外實(shí)習(xí)基地的鍛煉，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，培養(yǎng)了開放的視野和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.它是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證

新聞學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有系統(tǒng)的新聞理論知識(shí)與技能、寬廣的文化與科學(xué)知識(shí)，

熟悉我國(guó)新聞、宣傳政策法規(guī)，能在新聞、出版與宣傳部門從事編輯、記者以及經(jīng)營(yíng)管理等工作的基礎(chǔ)寬厚、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，除了要傳授給學(xué)生新聞傳播理論知識(shí)，還要讓學(xué)生具有新聞采訪寫作、編導(dǎo)、攝錄、制作、播音、主持節(jié)目的基本能力，增強(qiáng)業(yè)務(wù)操作能力、組織能力和創(chuàng)新能力，即不僅知道如何去做，而且知道如何做得最好。顯然，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅依靠理論知識(shí)傳授是不夠的，要在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，提高學(xué)生的基本技能。因此，作為教育部審定的新聞傳播學(xué)專業(yè)（應(yīng)用型專業(yè)）的一門專業(yè)基礎(chǔ)課——《傳播學(xué)》，理所當(dāng)然也應(yīng)在今后的教學(xué)過程中，盡快完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這是關(guān)系到應(yīng)用型新聞傳播人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。

3.它是就業(yè)市場(chǎng)的客觀要求

新聞傳播專業(yè)作為一個(gè)新興的朝陽行業(yè)，社會(huì)需求量大，但新聞傳播本科專業(yè)當(dāng)前在中國(guó)有泡沫化的趨勢(shì)。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)，近700家高校在辦此專業(yè)，每年畢業(yè)生人數(shù)大大超過了媒體的需求量。這就對(duì)傳媒專業(yè)畢業(yè)生提出了新的技能與素質(zhì)要求。媒體需要那些政治覺悟高、素質(zhì)強(qiáng)、自律好、上手快、后勁足的專業(yè)人士。所以，為了能確保較高新聞素質(zhì)、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)具備較高核心競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型傳媒人才，應(yīng)從多方面、多渠道鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、構(gòu)建《傳播學(xué)》課程實(shí)踐性教學(xué)模式的設(shè)想

1.課堂情境模擬教學(xué)法

由于受《傳播學(xué)》課程內(nèi)容、特點(diǎn)的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難有較多的時(shí)間到校外見習(xí)與實(shí)習(xí)。即使能去校外，往往很難系統(tǒng)、綜合、全面地把握傳播理論。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要善于采用情景模擬教學(xué)的方法。情景模擬教學(xué)法是指在教學(xué)活動(dòng)中，把與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)又有利于學(xué)生理解的實(shí)際場(chǎng)景引入課堂，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親身進(jìn)行實(shí)景模擬，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解相關(guān)理論、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。①可見，這種方法的實(shí)踐性很突出。例如，在講授“傳播者的贏效因素”時(shí)，學(xué)到“傳播者的悅目性是能獲得較好傳播效果的因素”時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生自發(fā)地得出該結(jié)論，教師選派了三組學(xué)生充當(dāng)“法官”，假設(shè)面對(duì)具有同一搶劫犯罪記錄的多個(gè)女性，當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行了法庭情景模擬。結(jié)果顯示：A組對(duì)富有姿色的女性判決2.8年；B組對(duì)沒有姿色的女性判決5.2年；C組不知嫌疑犯長(zhǎng)相如何，他們判決5.1年?？梢?，即使犯了搶劫罪，容貌美麗的女性也會(huì)被“法官們”從輕發(fā)落。通過情景模擬，給學(xué)生們留下了較深刻的印象。

2.課內(nèi)與課外實(shí)踐相結(jié)合

為適應(yīng)傳播科技高速發(fā)展、媒介融合日益加快的特點(diǎn)，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新聞傳播學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。對(duì)《傳播學(xué)》課程的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行整體性重組、安排，設(shè)立實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，突出課堂訓(xùn)練和課外實(shí)踐。課堂訓(xùn)練包括設(shè)計(jì)讀者問卷抽樣調(diào)查、報(bào)攤訪問、媒體欄目改版策劃書、專題研究報(bào)告書等；課外實(shí)踐包括電視短片的制作、報(bào)刊編輯與設(shè)計(jì)、新聞?wù){(diào)查、新聞采訪，以及組織、參與“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、開展社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)建學(xué)生個(gè)人主頁或博客、參加實(shí)習(xí)等。

3.加強(qiáng)課程論文的指導(dǎo)和整理

課程論文是指學(xué)生結(jié)合《傳播學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，通過查閱文獻(xiàn)或進(jìn)行調(diào)查試驗(yàn)而撰寫的綜述論文、調(diào)查報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告，或根據(jù)自己對(duì)課程所涉及學(xué)科領(lǐng)域的某一方面的見解而撰寫的學(xué)術(shù)論文。它可以是理論性的，也可以是應(yīng)用性的。其篇幅可長(zhǎng)可短，一般是3～5千字，重在言之有物。課程論文訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題、解決問題能力的重要手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的初步訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。同時(shí)，為了突出課程論文寫作的重要性，建議將“課程論文”納入到實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排中。

4.建立穩(wěn)定的課外實(shí)踐基地

《傳播學(xué)》過程中，課內(nèi)情景模擬實(shí)驗(yàn)雖然能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和理解問題的能力，但模擬環(huán)境畢竟與現(xiàn)實(shí)環(huán)境存在差距，具有真實(shí)性等缺陷。加之受課堂時(shí)間、教師精力的限制，不可能對(duì)《傳播學(xué)》每一條理論都進(jìn)行情景模擬實(shí)驗(yàn)。為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該課程的理論理解，應(yīng)建立課外實(shí)踐場(chǎng)地，甚至推進(jìn)與業(yè)界合作，使實(shí)習(xí)基地?zé)o論在接納能力，還是在業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)量以及業(yè)務(wù)的復(fù)雜程度上都能滿足學(xué)生實(shí)踐能力的要求。

5.利用假期，進(jìn)行專業(yè)考察

這是一種利用假期或校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或特定安排一定時(shí)間開展多種形式的專題調(diào)查，并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。專業(yè)考察一般由學(xué)生獨(dú)立完成，調(diào)查的內(nèi)容和形式可由學(xué)生自主選擇，學(xué)校和教師主要做好組織、動(dòng)員和事后的交流、檢查工作。主要任務(wù)就是考察媒體的操作流程，分析媒體特色。同時(shí)學(xué)生也可以在條件允許的情況下，去媒體實(shí)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，在實(shí)際操作中進(jìn)行對(duì)比分析。引導(dǎo)學(xué)生深入社會(huì)，理論聯(lián)系實(shí)際，獲得實(shí)際工作的知識(shí)和技能，進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，培養(yǎng)相應(yīng)的實(shí)踐能力，提高思考分析問題的能力。通過專業(yè)考察實(shí)習(xí)，學(xué)生明白了媒體的運(yùn)作流程。在報(bào)社進(jìn)行專業(yè)考察的同學(xué)對(duì)報(bào)紙的制作、采訪、寫作、編輯、評(píng)論和策劃有較為深入的了解。在廣播電臺(tái)和電視臺(tái)進(jìn)行專業(yè)考察的同學(xué)，了解廣播、電視新聞采編、攝像、剪輯、后期制作及錄入工作。

三、構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)模式的保障措施

1.摸索并實(shí)施《傳播學(xué)》實(shí)踐教學(xué)新體系

通過設(shè)立實(shí)踐項(xiàng)目，充分運(yùn)用傳播學(xué)理論，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與辦報(bào)紙、編電視短片等多種實(shí)踐，達(dá)到最佳的傳播效果，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。探索并實(shí)施《傳播學(xué)》課程三位一體的“課堂講授+課堂訓(xùn)練+課外實(shí)踐”教學(xué)新模式，構(gòu)建“多媒體+網(wǎng)絡(luò)”的新型教學(xué)平臺(tái)，探討新方法，推廣新經(jīng)驗(yàn)。

2.提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

目前全國(guó)廣播電視從業(yè)人員約有78萬人，加上私有公司共有90多萬人，每年需要7萬多專業(yè)人才。我們需要思考的是，在媒介融合的大趨勢(shì)下，人才應(yīng)該如何發(fā)展？我們培養(yǎng)的傳媒專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該如何利用在校的四年時(shí)間讓自己訓(xùn)練有素，畢業(yè)后馬上能適應(yīng)并投入到日新月異、迅猛發(fā)展的傳媒業(yè)當(dāng)中去？作為教師，我們需要掌握哪些能力？毫無疑問，《傳播學(xué)》作為應(yīng)用型專業(yè)的一門課程，教師的實(shí)踐教學(xué)能力尤顯重要?！按蜩F先要自身硬”，教師要走出象牙塔，走出校園，與新聞傳播業(yè)界廣泛接觸、交流，參與各項(xiàng)具體工作，提高自身的實(shí)踐能力，這對(duì)教師把握課程教學(xué)的方向和深度頗有益處。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教材建設(shè)

教材是體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是組織實(shí)踐教學(xué)的基本工具。編寫實(shí)踐教材時(shí)，要把技術(shù)指導(dǎo)的先進(jìn)性和實(shí)用性放在首位，詳細(xì)闡述學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn)、實(shí)習(xí)目的、方法和內(nèi)容?，F(xiàn)行的《傳播學(xué)》教材缺乏先進(jìn)傳媒技術(shù)發(fā)展的內(nèi)容。由于傳媒新技術(shù)在新世紀(jì)的突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)電視等等的出現(xiàn)，推動(dòng)了傳媒形態(tài)和傳播方式的發(fā)展，不斷地將人類的傳播能力提升到新的水平。但現(xiàn)在所使用的教材中，主要以大眾傳播為軸心，著重介紹報(bào)紙、雜志、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介，而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒介缺乏系統(tǒng)論述，尤其未對(duì)在先進(jìn)的傳媒技術(shù)條件下受眾及社會(huì)對(duì)內(nèi)容的需求方面進(jìn)行討論。

4.建立與實(shí)行《傳播學(xué)》課程考核新體系

改變傳統(tǒng)的以書面考試成績(jī)?yōu)橹鞯目己朔绞?，將學(xué)生課程論文、實(shí)踐教學(xué)成績(jī)等方面納入考核內(nèi)容，明確課程考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，側(cè)重操作技能的考核，主要以創(chuàng)新性和實(shí)用性為標(biāo)準(zhǔn)。此外還必須評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐過程中的態(tài)度和紀(jì)律狀況。這樣可以引導(dǎo)師生在課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想，重視技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。

總之，構(gòu)建《傳播學(xué)》課程實(shí)踐性教學(xué)模式是很有必要的，也是切實(shí)可行的。

［1］陳紅艷.情景模擬教學(xué)法在〈傳播學(xué)概論〉教學(xué)中的應(yīng)用.上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2004（4）：25.