王 瀟

（廣東亞視演藝職業(yè)學院，廣東 東莞 523710）

一

在業(yè)余學鋼琴的孩子當中，可以說90%的孩子都會參加鋼琴考級。每一年每個地區(qū)參加考級的孩子都是數(shù)以千計的。其中參加八、九、十級考試的孩子逐漸增多，說明考生的演奏水平是一年比一年高。由此看來，考級在鋼琴學習中的地位是不可顛覆的，影響深遠，至少在孩子和家長心中是這樣的。但隨著其發(fā)展，也暴露出很多問題。有很多人質疑，學鋼琴一定要考級嗎？考級真的能夠證明孩子的水平嗎？為什么一些孩子通過了很高的級別，卻只會彈那幾首考級曲子？考級到底對孩子有沒有幫助？這就需要我們正確地認識鋼琴考級。帶著這些問題，我們談談業(yè)余鋼琴考級給孩子們帶來的利與弊。

業(yè)余學鋼琴雖然不需要像專業(yè)學習要求那么嚴格，但我認為還是要給孩子打下良好的基礎，而不是隨便學學，滿是錯誤而不糾正。良好的基礎包括：正確讀譜、彈奏方法與技巧、科學的指法、對音樂的理解，等等。首先，培養(yǎng)良好的讀譜能力是十分重要的。學鋼琴一定要學會認五線譜，因為這樣孩子們才能獨立地練習和看譜學新的曲子，而不是只依賴老師才能彈奏。我見過有些年齡很小的孩子，還沒有認熟音符就想考級，老師手把手教了一級二級的曲子，背熟之后以前學過的音符也忘得差不多，到頭來還得重新學五線譜，那這考級證書又有何用呢？其次，彈奏方法，對初學者來說無外乎手型和各種音型所需要的技巧。

很多孩子在第一天學鋼琴老師就要求他手型正確，我認為這是很有必要的。因為良好的、自然的手形，符合自然的生理動作，才有助于以后技術的發(fā)展。手型需要注意的有以下幾點:第一，指尖必須站立在琴鍵上，也就是說手指的第一關節(jié)要支撐住，不能曲折，也就是我們通常說的“折指”。因為這是決定彈奏時手部力量的第一要素。而且要用指尖有肉的地方彈琴，不能太趴用指肚，也不能太過彎曲用指甲彈琴，因為手指指尖的肉墊才是最敏感最能控制音色的地方。第二，掌關節(jié)必須有一定的支撐。有些老師把手掌的支撐比作像握雞蛋或是搭房子，不論怎樣的比喻能夠讓孩子們理解并且做到才是最重要的。但是有時“握雞蛋”的形容，容易讓孩子們的手指太過彎曲。因為雞蛋比較小，握住后手指尖沒法自然地站立在琴鍵上，而是變成立指甲了，那就錯了。所以手掌的支撐一定要靠教師的正確引領才能讓初學者準確地做到。各種音型，比如連音、斷音、跳音、雙音、和弦等技巧，都需要正確的彈奏方法，才能表現(xiàn)出各音型的不同聲音。手腕也是重要的一個部位。很多特殊的音型都是靠手腕的動作輔助完成的。比如最普遍的跳音，這時手腕發(fā)揮的作用就像是汽車的懸掛或是彈簧一樣，能夠控制手在琴鍵上上下運動而又有彈性。那么就又涉及另外一個重要的因素：放松。其實彈琴時我們的手腕不能說是完全的放松，更不能是完全的緊張和僵硬。這個放松與緊張的程度是相對的，也是不可缺少的。彈跳音時，手腕瞬間的緊張才可以讓聲音聽起來短促而有力，而當聽見聲音的一剎那，手腕又要切換到放松的狀態(tài)，這就需要訓練手腕有迅速反應的能力。完全放松，手就會變得軟趴趴，根本沒辦法彈琴，完全緊張，又會影響演奏的音色和技巧的提高。其實正確的理解應該是，用的地方緊張，不用的地方放松。這個概念初學者會比較難理解，這就需要教師不斷地強調和講解，幫助學生調節(jié)。手腕左右橫向的運動也是非常重要的輔助方式。比如，彈琶音時，轉指的動作就是靠手腕的橫向運動完成的。有些學生不懂得手腕橫向運動，做不到轉指，而是整個手跳著迅速挪過去，那么這時聲音就會斷開，整個琶音聽上去時斷時連不平穩(wěn)。所以說手腕在放松的狀態(tài)下才可以做到橫向自如運動，否則手腕緊張造成的僵硬則會妨礙了這種運動。再者，要求學生指法要科學，因為良好的指法習慣直接關系到技術上的準確性和演奏技巧的快速提高。對音樂的理解，包含的方面就更廣了。彈鋼琴的目的是表現(xiàn)音樂，而不是機械地動手指，學生應該懂得樂曲所表達的語氣和情緒，理解樂曲的性質。有很多考級的孩子把三首曲目彈得感覺是一樣的，包括速度、力度、情緒等。他們只是把三首曲目的音彈對，背下來，滾瓜爛熟，根本不理會每首樂曲的呼吸、語氣和性質，更沒有旋律的起伏、分句，也沒有旋律和伴奏的區(qū)別，等等，而目的只有一個——通過考級。如此看來，擁有扎實的基本功，才能為學好鋼琴奠定基礎，急于考級，僅僅能證明某某學生考過了多少級，而證明不了真實的水平，證明不了對錯，甚至好壞。

二

那么為什么絕大多數(shù)孩子和家長執(zhí)意要考級呢？主要原因有幾種。家長認為考級可以作為孩子學琴的目標，對孩子水平的一種考核。當然這是比較正面的原因；也有比較可笑的原因，有些孩子很想考級，是因為其他同學都考，所以自己也要考。曾經有學生跟我講，他沒有考過級就被同學笑話說考0級；個別老師為了提高成績，鼓動學生考級。并抓住家長和孩子迫切想拿考級證書的心理，標榜跟我學1年可以考4級，2年可以考6級等說辭，以此招攬生源。

既然這么多家長和孩子都在考級路上努力奮斗，我們不妨分析它的好處。考級讓孩子有機會把限定的幾首曲目做較深刻的研究，并且鍛煉孩子背譜演奏的能力；考級是給孩子鍛煉上臺演奏的機會。雖然不是真正的舞臺，但達到了讓孩子彈給陌生人聽的效果，孩子會在有壓力和緊張的情緒下鍛煉如何發(fā)揮水準；考級確實可以作為衡量孩子學琴水平的標準，也可以作為孩子短期的一個目標，讓孩子學起來有奔頭。但僅限于階段性的，也就是說證書可以證明孩子的現(xiàn)有水平，而不是永久的。有些家長和孩子認為拿到9級10級證書就代表水平已經很專業(yè)了。其實社會考級針對的是業(yè)余學琴的孩子，哪怕考到10級，仍然是和專業(yè)鋼琴對學生的要求有很大差異的。一張業(yè)余考級證書，在音樂領域里沒有任何分量和功力。

我們再來說說壞處，可能比好處更加明顯。為了固定的幾首考級曲目，孩子們需要長時間準備，尤其是拔高的，最少都要小半年。翻來覆去機械地練，哪還有享受音樂的心情，孩子受不了，大人也崩潰；現(xiàn)在中國孩子考級，基本節(jié)奏都是由家長來定。把考級作為學鋼琴唯一目的的大有人在，導致孩子們只會彈那幾首考級曲目，對考級以外的曲目涉及甚少，更別說了解音樂史、音樂家、音樂風格了。很多孩子就連自己彈的考級曲目是誰寫的都不知道，可見考級嚴重地禁錮了孩子的學琴道路，這是家長們應該反思的問題；普遍存在的最嚴重的問題就是拔高跳級考，反而這很受家長歡迎。有一部分家長和孩子都拿考級來攀比，誰家孩子學了一年就考了3級，學了2年就考了6級。我有一位學生的家長帶孩子參加完考級回來跟我講，考級的人真多呀，看來考級真的很重要，我的孩子也要跳級考才行。我啞口無言，拔苗助長本身就是有違科學規(guī)律的，這種做法對孩子的教育是有害的?，F(xiàn)在考級升學加分政策已經取消，客觀上來講沒有必要讓孩子極快地拿到證書。沒有良好的基礎，孩子根本勝任不了高出自己水平的曲目，只能硬著頭皮死練，根本談不上手指站立、手腕放松、表現(xiàn)音樂等。欲速則不達，反而走彎路，甚至更有害。對于家長來講錢沒少花，孩子沒有真正學到本領，只是買來一個證書而已；大多數(shù)孩子想要考級鋼琴老師反而輕松了很多。所有孩子都教同樣的教材，同樣的幾首曲子，老師基本不用備課了，只要用同樣方法教會學生便可，就更談不上因材施教了。這對鋼琴老師來說也是有害的，學生的成績就僅限于獲得考級證書而已。

三

根據(jù)以上的分析，對于孩子學習鋼琴和考級問題，我給出以下建議。給家長：家長在孩子學琴道路上應該扮演“助教”的角色，而且必須有正確的態(tài)度。為了讓孩子多一門特長、陶冶情操、開發(fā)智力，如果這是家長的目的，那么一定不能給孩子施壓過分，不要急于求成。在業(yè)余時間里，家長只需用適當?shù)姆绞剑瀼芈鋵嵗蠋煹慕虒W要求，解釋孩子沒有理解透徹的教學意圖，提示孩子下了課就忘記的東西，督促孩子養(yǎng)成良好的練琴習慣即可。并不用代替太多，更不要不顧老師的建議一意孤行地給孩子安排學琴的步驟。時間久了，很容易導致孩子學琴的逆反心理，使學琴成了苦差事，忘記音樂應給人帶來歡樂，從而失去學習鋼琴的快樂；給老師：老師在孩子學習鋼琴的道路中無疑是起指導作用的。除了教孩子基本的演奏和對音樂理解的技能外，更要把握好大的目標和方向。針對執(zhí)意想要考級甚至跳級的家長和孩子，應該提出建議，讓他們放棄那種急功近利的想法，端正正面對待考級的態(tài)度，這樣才能使考級真正成為促使孩子進步的一項活動。讓他們理解，學琴不僅要學到音樂知識，還要感受音樂，熱愛音樂，投入音樂。

學習鋼琴是培養(yǎng)兒童的文化藝術修養(yǎng)、陶冶情操、開發(fā)智力的一種有效途徑。而考級的目的，一方面是為了普及鋼琴藝術，另一方面是為了促使社會上的鋼琴教學更加規(guī)范。正確對待考級這項活動，能使每一個孩子在學琴道路上受益匪淺。家長和老師應該給孩子營造一個健康良好的學琴環(huán)境，讓孩子體會音樂，感受音樂，熱愛音樂，讓音樂真正融入生活。

［1］ 但昭義.少兒鋼琴教學與輔導.

［2］ 黃大崗.周廣仁鋼琴教學藝術.

［3］ 茅為蕙.孩子學鋼琴父母先上課.

［4］ 魏廷格.鋼琴學習指南——答鋼琴學習388問.

［5］ 顧春雨.談鋼琴考級活動的目的和意義.

［6］ 王海濤.從鋼琴業(yè)余考級所想到的.

［7］ 陳立偉.完善樂器演奏業(yè)余考級制度提高全民音樂素質.