龍曉峰

（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢 430050）

目前，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)被廣泛運(yùn)用在我國高等教育的各個(gè)領(lǐng)域之中，多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展的延伸和拓展，儼然已發(fā)展成為其重要的組成部分之一，從根本上改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)的方式和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率最優(yōu)化。但是，在高職院校的籃球教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)的運(yùn)用受到諸多方面影響和限制，絕對大多數(shù)的籃球課程教學(xué)，只重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能水平，而忽視因材施教和因人施教的原則。在籃球課程教學(xué)過程中，引入多媒體教學(xué)來實(shí)施多元化的教學(xué)，可以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，能夠激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，促進(jìn)學(xué)生對籃球運(yùn)動的分析和理解，這對提高我國高職院?；@球課程教學(xué)的質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

1 傳統(tǒng)籃球教學(xué)的限制因素

1.1 傳統(tǒng)籃球教學(xué)課程內(nèi)容分配不均衡

隨著我國高職院校體育教育現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育俱樂部”的新興教學(xué)模式，但是籃球教學(xué)仍然存在著實(shí)踐課多理論課少（甚至沒有理論課）的缺憾。很多高職院校的體育教師，普遍認(rèn)為在現(xiàn)階段籃球課程教學(xué)的過程中，若嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的課堂行為會導(dǎo)致興趣降低或存在抵觸心理，于是目前球類運(yùn)動的課程教學(xué)，特別是籃球運(yùn)動教學(xué)大多采用自由活動的“放養(yǎng)式”教學(xué)方式。這并非是體育教師自身理論水平不足，而是缺乏進(jìn)行理論教學(xué)的教學(xué)安排，以及相關(guān)設(shè)備和教學(xué)配置有限所導(dǎo)致的。

如今，我國高職院?；@球課程教學(xué)的技術(shù)動作和理論知識采用的手段僅僅只局限于模仿和口授狀態(tài)，只能傳達(dá)一些最為簡單和基本的信息，無法使學(xué)生達(dá)到理性認(rèn)識與感性認(rèn)識的高度融合，使籃球技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)理論在教學(xué)過程中變得枯燥、乏味、單一，限制了學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，使學(xué)生無法充分理解和掌握籃球運(yùn)動的各種技戰(zhàn)術(shù)動作。

1.2 教師自身因素影響教學(xué)效果

籃球課程教學(xué)的主要目的是使學(xué)生能夠掌握一定的籃球運(yùn)動技能與比賽戰(zhàn)術(shù)能力，并能在此基礎(chǔ)上靈活的應(yīng)用，滿足在將來的工作和生活中達(dá)到“終身體育”的需求。想要實(shí)現(xiàn)這樣教學(xué)目的，就要求體育教師要有較高的競技技術(shù)水平和示范能力，然而，大多數(shù)體育教師在具體安排籃球教學(xué)時(shí)，容易將自己所喜歡以及擅長的動作和內(nèi)容安排的較多。長時(shí)以往，在籃球?qū)嶋H的教學(xué)過程中，必然會一定程度的偏離教學(xué)大綱，無法使學(xué)生全方位的進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中是普遍存在的。是在傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中是難以克服的主觀因素。

另外，隨著年齡的增長，在籃球教學(xué)過程中，教師的專業(yè)特長，年齡，生理，健康狀況，教學(xué)動作示范難度也成為影響教學(xué)內(nèi)容的重要因素，所能夠完成的動作能力和質(zhì)量在不斷下降，因此在教學(xué)內(nèi)容的選取上會規(guī)避部分難以示范和技戰(zhàn)術(shù)性較強(qiáng)的動作，最終影響了學(xué)生的全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中是無法克服的客觀因素。

1.3 傳統(tǒng)籃球教學(xué)手段陳舊

長期以來，在我國高職院校傳統(tǒng)籃球教學(xué)中，部分體育教師對籃球教學(xué)的方法和手段過于呆板，教學(xué)內(nèi)容比較簡單、陳舊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心。教學(xué)過程中命令式口吻造成了師生雙方之間的隔閡，學(xué)生始終感覺處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

傳統(tǒng)籃球教學(xué)一般都以體育教師親身示范、講解和重復(fù)練習(xí)為主。室外教學(xué)環(huán)境嘈雜，口授時(shí)的語言描述難度大，準(zhǔn)確性較差，效果不明顯，這使體育教師在整個(gè)講授過程受到較大的影響和限制，使學(xué)生無法完全理解和掌握正確的動作要領(lǐng)。

在籃球教學(xué)中有很多需在很短時(shí)間內(nèi)完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作，比如高速轉(zhuǎn)向、假動作、跑位及跳躍等難度較高的技術(shù)動作，學(xué)生難以在教師的示范過程中將這些瞬間完成的動作看清楚。同時(shí)，學(xué)生的觀察角度和觀測時(shí)機(jī)也很重要，由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝，技術(shù)動作的綜合難度較高，因此很難清楚地觀察到教師的每一個(gè)規(guī)范的細(xì)微動作。針對此情況，教師只能反復(fù)進(jìn)行示范和重復(fù)講解，在講解過程中，給學(xué)生的示范的動作表象是孤立的，且缺乏有機(jī)的聯(lián)系，使學(xué)生不容易理解或產(chǎn)生誤解，難以掌握技術(shù)動作和戰(zhàn)術(shù)。最終既會影響整個(gè)教學(xué)進(jìn)程，也會削弱學(xué)生對籃球運(yùn)動的初始學(xué)習(xí)興趣。

2 多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 多媒體教學(xué)中圖形和動畫的特點(diǎn)

在多媒體教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)可采用圖形和動畫的移動、旋轉(zhuǎn)、定格手段來直觀的傳遞授課內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。比如在籃球的技術(shù)動作講解及演示過程中，可利用多媒體技術(shù)來演示運(yùn)動的動作過程、運(yùn)動軌跡及空間位置。通過多媒體教學(xué)，能夠更容易的使學(xué)生通過圖形和動畫的同步解說對技術(shù)動作進(jìn)行移動、定格、慢速播放，讓學(xué)生對籃球的技術(shù)動作要點(diǎn)在腦海中形成系統(tǒng)、完整的概念，有助于加深理解，迅速形成運(yùn)動表象。

2.2 多媒體教學(xué)中交互性的特點(diǎn)

在多媒體教學(xué)過程中，教師可以適時(shí)的根據(jù)籃球課程教學(xué)目的和內(nèi)容的需求，通過制作合適的課件，來輕松實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間較為頻繁的交互性。例如，給學(xué)生講解籃球規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)變化過程中，可利用多媒體教學(xué)有針對性地編寫一些交互性練習(xí)課件。通過課件讓學(xué)生在特定的環(huán)境下進(jìn)行正確的處理和選擇，從而及時(shí)檢驗(yàn)他們是否真正理解規(guī)則以及懂得合理運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。在選擇過程中教師可做正確的引導(dǎo)和詳細(xì)的解釋，這種帶交互性和娛樂性的練習(xí)可輕松幫助學(xué)生鞏固已學(xué)習(xí)的相關(guān)知識。通過多媒體的交互手段，不僅能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，還可以讓他們從被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有詫W(xué)習(xí)，效果明顯。

2.3 多媒體教學(xué)中視頻演示的特點(diǎn)

在多媒體教學(xué)過程中，通過視頻片段的播放，教師能夠比較便捷的將籃球教學(xué)中所需要的相關(guān)素材收集、匯總、整編，合理的添加到教學(xué)課件當(dāng)中。教師在授課過程中可暫停、慢放或重復(fù)播放所需的影音文件，再配以文字同視頻畫面同步運(yùn)行，形成動靜結(jié)合、多位一體的教學(xué)內(nèi)容。例如，在給學(xué)生講授籃球技戰(zhàn)術(shù)理論時(shí)，通過播放相關(guān)比賽片段讓學(xué)生了解正規(guī)比賽中戰(zhàn)術(shù)配合的形式和變化，使用慢放或反復(fù)播放的手段，讓學(xué)生看清楚戰(zhàn)術(shù)配合中球員跑動的路線、時(shí)機(jī)和采用的技術(shù)動作等。

3 引入多媒體教學(xué)模式，優(yōu)化籃球課程教學(xué)效果

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在整體教學(xué)過程中影響自覺性和積極性的重要因素。學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生產(chǎn)生高度的注意力，愉悅的情緒及堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，對提高教學(xué)質(zhì)量和效果有著不可忽視的作用。多媒體教學(xué)的教學(xué)方法，手段新穎多樣，克服了以往傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式的弊端，符合當(dāng)代學(xué)生的求知、求新的心理特點(diǎn)，引起并保持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，開闊視野。

現(xiàn)階段，隨著高職院校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，籃球課程的教學(xué)場地已不能僅限于室外的模仿、機(jī)械、重復(fù)性的練習(xí)，必須結(jié)合更多的科學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。在籃球教學(xué)課程中，體育教師通過引入多媒體教學(xué)的組合手段，將籃球的一些基礎(chǔ)動作進(jìn)行分解，對籃球?qū)崙?zhàn)賽事的影像進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生更加直觀、生動、全面的了解籃球的技戰(zhàn)術(shù)動作。引入多媒體教學(xué)這種奇特、趣味、新穎的教學(xué)手段，能夠在一定程度上激發(fā)并促使學(xué)生自覺、積極的進(jìn)行刻苦練習(xí)和鍛煉，從而取得較好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

3.2 提高教學(xué)方法，彌補(bǔ)教師自身的不足

在籃球教學(xué)中，講解示范是一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，清晰的動作表象能夠使學(xué)生在大腦中形成系統(tǒng)技能動作的重要基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中教師可以通過學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等讓學(xué)生得到相關(guān)的正確信息。在籃球教學(xué)實(shí)踐中，有很多空中技術(shù)在室外教學(xué)示范過程中會時(shí)常因?yàn)閯幼魉俣冗^快而讓學(xué)生目不暇接，而降低示范動作的速度，絕對會影響到示范動作的準(zhǔn)確性和節(jié)奏性。

多媒體教學(xué)手段可以幫助教師克服部分客觀因素，更加全面的對籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。在進(jìn)行籃球講解與示范不能同步或進(jìn)行難度較高的運(yùn)動技能時(shí)，多媒體教學(xué)手段擁有更多的控制和展示功能，通過動畫以及視頻演示，對籃球運(yùn)動技能采取慢放、分解和定格，有效的向?qū)W生展示動作技能的軌跡和關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全方位的掌握運(yùn)動技能。比如：對籃球教學(xué)中最為基本的“三步上籃”遠(yuǎn)動技巧進(jìn)行分解示范時(shí)，任何一個(gè)教師都不可能做到“逐幀”的動作講解；而運(yùn)用多媒體技術(shù)，很容易將此類動作進(jìn)行逐步分解，使學(xué)生觀看到在進(jìn)行“三步上籃”時(shí)持球，步幅，起跳時(shí)機(jī)，空中動作等不同階段的技術(shù)動作和技術(shù)要求，還可以用攝像機(jī)將學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)進(jìn)行攝錄，將學(xué)生自己的技術(shù)動作與正確的技術(shù)動作放在一起對照分析，找出學(xué)生技術(shù)動作完成的差異與不足，便于教師糾正和改進(jìn)學(xué)生的技術(shù)動作。

3.3 強(qiáng)化感知能力，形成互補(bǔ)式教學(xué)

籃球課程的最終教學(xué)目的就是要強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，促進(jìn)學(xué)生形成“終身體育”的概念?；@球做為一項(xiàng)綜合性技術(shù)運(yùn)動課程，其教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵著非常豐富的各類知識，籃球的技術(shù)動作除了由各種各樣的跑、跳、投、擲等基本技能所組成，還對學(xué)生機(jī)體的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)具有綜合性的影響。在籃球課程教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)，可幫助學(xué)生更加直觀的對諸如籃球力學(xué)、仿生學(xué)、生理學(xué)等方面的知識原理展現(xiàn)出來，幫助其更加客觀、全面的理解籃球運(yùn)動項(xiàng)目中的所包含的科學(xué)原理，有效地激發(fā)學(xué)生探究籃球運(yùn)動科學(xué)原理的興趣，提高了學(xué)生在生理上和心理上對籃球運(yùn)動的感知能力，保障了“終身體育”的理念支持。

4 結(jié) 語

引入多媒體技術(shù)在籃球課程教學(xué)過程中的影響力是巨大的，在實(shí)踐過程中也收到較好的效果，提高了籃球的整體教學(xué)質(zhì)量，縮短了學(xué)生掌握籃球運(yùn)動的教學(xué)過程；更加重要的是攝入多媒體技術(shù)能夠提高教學(xué)效果，將教師在示范時(shí)做不好、看不清、無法正確理解的技術(shù)動作環(huán)節(jié)表達(dá)的清楚全面。同時(shí)，通過制作多媒體課件的過程也加深了教師對籃球各項(xiàng)技術(shù)動作的全面理解和認(rèn)識，提高了自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力。因此，將多媒體技術(shù)引入到籃球課程教學(xué)是必然趨勢，只要我們不斷探索，認(rèn)真實(shí)踐，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和實(shí)用價(jià)值，就能搞好教學(xué)，真正使學(xué)生形成“終身體育”的思想。

1 國家教育部，體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)。北京師范大學(xué)出版社，2001

2 張國兵.多媒體教學(xué)應(yīng)用教程［M］.北京：人民出版社，2004.

3 鄂大偉.多媒體教學(xué)基礎(chǔ)及其應(yīng)用［M］.高等教育出版社，2001

4 李志民.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，迎接信息時(shí)代挑戰(zhàn)［OL］.中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng).2004

5 沈亞強(qiáng)等.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)［M］.浙江大學(xué)出版社，2000

6 劉衛(wèi)國.論多媒體教學(xué)對體育技能課教學(xué)效果的整體性優(yōu)化［J］.體育世界（學(xué)術(shù)版），2009.4