陳雨(公安消防部隊昆明指揮學校訓練部軍體教研室 650208)
我國的高等體育教育目的不僅是培養(yǎng)學生的體育技能以及傳播體育知識,更重要的是讓學生養(yǎng)成良好的人格品質(zhì),尤其是社會交往禮儀、為人處世以及科學的人生觀、價值觀、世界觀等等,最終讓其成為一個極富人格魅力的棟梁之才。但是由于種種客觀及主觀因素,現(xiàn)在的高校體育教學已經(jīng)與情感素質(zhì)的教育脫節(jié)。因此,如何在高校體育教學中強化情感素質(zhì)教育,以此成為我們高校體育工作者長期研究與實踐的內(nèi)容。
隨著我國改革開放的步步推進,使得我國的社會與經(jīng)濟都得到了長足的發(fā)展。但是在我國社會不斷進步的同時,也產(chǎn)生了很多不和諧的因素,尤其是一些不良習氣及行為對社會影響極為惡劣,對我們大學生影響甚為嚴重。
如今的大學生普遍存在人格缺陷,其特點主要集中表現(xiàn)為以下幾點:性格孤僻、怯懦、自信心不足、悲觀、焦慮、冷漠、抑郁、多疑、敵視、沖動、敏感、暴躁等等一系列思想問題。如果其理想與現(xiàn)實產(chǎn)生了一定的差距時,就很容易使其產(chǎn)生失望感與挫折感,進而導致其產(chǎn)生巨大的心理壓力。同時還極易受到社會上的各種不良思想的影響,從而產(chǎn)生各種各樣的心理沖突與矛盾。如今的大學生基本上都是獨生子女,大多數(shù)都是過著惟我獨尊且衣來伸手、飯來張口的生活,進而使得其嚴重的缺失生活經(jīng)驗以及獨立性。學生的人格“問題”并不是與生俱來的,更多的是由后天的不當?shù)摹敖逃焙蜕鐣h(huán)境所造成的。因此,若能夠?qū)ζ鋵嵤┱_的教育,勢必會糾正其不良習慣培養(yǎng)其優(yōu)良的人格特征。
高校的體育教學與其他學科有著很大的區(qū)別,其主要是以傳遞身體鍛煉方法為目的,以實踐教學為主,以教師講解與示范為基礎,以學生練習為教學手段的教學活動。通過體育教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、獨立性以及自信心,同時通過情感素質(zhì)教學培養(yǎng)學生良好的人格魅力,以此來促進當代大學生的全面發(fā)展。
一般高校的體育教師都是受到過專業(yè)知識的熏陶,進而形成了高校體育教師特有的專業(yè)氣質(zhì),這樣可以使高校體育教師在學生心中樹立起富有感染力的形象,進而有效促進體育教學與練習的效果。因此,高校體育教師在每次準備一堂課時,都需要讓自己做好準備,主要因為教師本身就是一個很好的情感教育材料,其可通過自己端正的儀表以及富有感染力的教學語言來引導學生,使學生領會、理解情感教育的真實內(nèi)涵。
進入高校的大學生,都是處在青春中期,其具備成熟的生理條件,擁有著穩(wěn)定的個性,但是他們希望能夠得到作為成年人的教師的認可和平等對待。因此,作為高校體育教師就應該充分的尊重他們、信任他們,并在此基礎上建立起一種和諧、民主、平等的師生關系。通過良好的師生關系,使得教師能夠更好的與學生交流的心態(tài),進而知道他們的渴望、了解他們的想法、走近他們的生活,最終在和諧、民主、平等的氛圍中進行體育教學活動以及開展情感素質(zhì)教育。
學生在體育教學訓練中都會出現(xiàn)各種問題,教師需要從一個長者和朋友的角度對其進行解答,這樣可以讓學生始終保持一種良好的心態(tài),這樣不僅保護學生的創(chuàng)造性以及求知欲,更是激發(fā)了學生的主觀能動性。由于學生可以與教師進行和諧的交流,使其能夠耳濡目染的感受到教師春風化雨般的教導,這樣將有利于塑造學生良好品行,促使其建立起正確人生觀,最終使學生能夠很容易接受一些蘊含著人生哲理的體育觀念。
如今,由于越來越快的社會發(fā)展步伐,使得我們所生活的社會環(huán)境到處都充斥著弱肉強食、優(yōu)勝劣汰及無時無刻都充滿著競爭的氛圍。現(xiàn)在的大學生充滿著朝氣與活力以及擁有敏銳的思維能力, 使其成為了社會機體中的“新鮮血液”。為了讓溫室里的大學生盡早的去適應社會環(huán)境,在我們的高校體育教學中需要抓住其好動、奔放、熱情以及喜好投身體育活動這一特點,充分利用現(xiàn)代體育競賽所獨具的魅力,帶領他們真正融入到現(xiàn)代體育競賽活動的行列中來,讓其感受體育運動的激情與挑戰(zhàn),體會體育運動的快樂與價值。而在這個過程中,讓學生徘徊于勝利與失敗、個體與集體、對立與趨同,促使其逐步走向穩(wěn)重、成熟,進而完善自身的人格魅力。
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