□ 龔?fù)衩?張林寶 項建民（上饒師范學(xué)院體育學(xué)院 江西 上饒 334000）

切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，確保健康第一思想落到實(shí)處。從體育教學(xué)的角度就必須進(jìn)行體育課程深化改革，改變固有和保守的教學(xué)模式。我國啟動“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運(yùn)動”，是新時期加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)的戰(zhàn)略舉措。這一活動的目的就是要通過陽光體育的抓手作用，促進(jìn)各級各類學(xué)校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，以積極主動地參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，從而有效地提高自身的體質(zhì)及心理健康水平。美國健康、教育、娛樂協(xié)會在關(guān)于不同學(xué)段學(xué)校體育任務(wù)的分析中提出：“在高中學(xué)段和大學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能，才真正能夠促進(jìn)學(xué)生終身從事運(yùn)動的能力的提高”。由于大學(xué)生已有十多年的體育學(xué)習(xí)和活動的經(jīng)驗以及具有一定的運(yùn)動基礎(chǔ)，高校體育教學(xué)又是大學(xué)生接受體育教育的最后一站，高校體育教學(xué)與高中新課程能否對接是尤為重要。教育部體衛(wèi)藝司強(qiáng)調(diào)要加大課程改革力度,研究制定面向21世紀(jì)的中小學(xué)體育、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn),建立大、中、小學(xué)相銜接的科學(xué)的課程體系。為更好的促進(jìn)高中體育課程改革與高校體育教學(xué)的對接，認(rèn)為應(yīng)從以下角度進(jìn)行思考。

1、體育與健康課程目標(biāo)定位思考

體育課程:是面向全體學(xué)生的為實(shí)現(xiàn)除課余訓(xùn)練外的學(xué)校體育目標(biāo)而選擇的體育內(nèi)容總和。它包括體育課堂教學(xué)以及在教師指導(dǎo)下的有目的、有計劃、有組織的體育活動?，F(xiàn)在把體育課程定位于體育與健康課程。健康教育不同于簡單的體育教育。體育教育是為健康服務(wù)的，但影響健康的因素是多元化的，如飲食、醫(yī)療衛(wèi)生、行為等。體育教學(xué)中最主要的任務(wù)是讓學(xué)生明白體育活動可以促進(jìn)其健康發(fā)展，為將來幸福生活提供保障。讓學(xué)生形成體育鍛煉的意識和情感。為此，體育與健康課程目標(biāo)應(yīng)是：滿足學(xué)生對體育知識的需要，使學(xué)生懂得體育在個人發(fā)展中的意義與作用，以及體育文化在現(xiàn)代生活中的價值，養(yǎng)成健康的生活方式和行為習(xí)慣；提高學(xué)生對健康在人的生存與發(fā)展中重要意義的認(rèn)識，掌握體育鍛煉的知識和衛(wèi)生保健的方法，學(xué)會運(yùn)用體育等手段增進(jìn)健康；在主動參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法和技能，掌握一項或幾項運(yùn)動技能，積極參與團(tuán)隊活動和比賽；促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，能夠運(yùn)用已學(xué)過的體育與健康知識、技能，自主設(shè)計鍛煉計劃，自我調(diào)控、自我檢測、自我評價；加強(qiáng)學(xué)生安全、國防、環(huán)境等的教育，提高他們的社會適應(yīng)能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就要按課程計劃實(shí)行學(xué)生選課與專家評估相結(jié)合的方式制定體育教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自監(jiān)管，并加強(qiáng)引導(dǎo)，要對體育教師的課堂進(jìn)行定期評價。

2、《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念貫徹的思考

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡四個基本理念，即堅持“健康第一”指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。這是多年來體育教學(xué)研究的結(jié)果，是對體育教學(xué)的總的指導(dǎo)性的要求。1999年6月，黨中央國務(wù)院召開了第三次全國教育工作會議，頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，極大地推動了學(xué)校教育的改革和發(fā)展，為學(xué)校教育協(xié)調(diào)發(fā)展指明了方向。體育是學(xué)校教育的重要組成部分。在《決定》中明確指出：“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)體育工作”。在工作中，貫徹好“健康第一“指導(dǎo)思想，就要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。

3、學(xué)校體育課重視程度的思考

《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)要認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，保質(zhì)保量上好體育課。其中高中要每周2課時的體育課。通過抽取江西師范大學(xué)等11所200名在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對高中體育課開展情況的調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，高一、高二、高三年級每周兩次課的分別占65%、62%、52%，每周一次課分別占35%、38%、10%，38%的學(xué)校到了高三沒有上體育課，也就是說從學(xué)校的體育課課時就可以反映出體育課在高中未能很好實(shí)施。有的高校的領(lǐng)導(dǎo)甚至流露出刪減大學(xué)公共體育課的態(tài)度。說明體育課已嚴(yán)重邊緣化。這將會進(jìn)一步加重青少年體質(zhì)的下降，不利于整個學(xué)校教育的健康發(fā)展，不利于學(xué)生終身體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成。體育課可有可無思想會嚴(yán)重制約學(xué)生健康全面發(fā)展。因此，必須重視體育在學(xué)校教育的重要地位，并且應(yīng)制定相關(guān)的制度政策加以監(jiān)督和約束。

4、體育教學(xué)中教材選編的思考

有專家認(rèn)為體育教材選編是依據(jù)社會的需要,學(xué)科的知識體系和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮的。[2]新的高中體育與健康課程按知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀劃分課程學(xué)習(xí)維度，按學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平，并以五個方面的目標(biāo)（運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適用）和水平的目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立全新的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系。大學(xué)體育教學(xué)課程，在課程內(nèi)容上，突出生活、自然、環(huán)境與健康密切相關(guān)的內(nèi)容，建立和完善學(xué)生健康的體育觀和價值觀。

5、加強(qiáng)體育師資力量、提高體育教師責(zé)任意識的思考

良好體育教育功能和價值的體現(xiàn)，需要素質(zhì)全面的體育師資。體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代教學(xué)理念和較高的教學(xué)素養(yǎng)及豐富的教學(xué)經(jīng)驗；有相當(dāng)廣博的體育知識與健康理論知識和堅實(shí)體育技術(shù)技能；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；有較強(qiáng)科研能力和組織工作能力；對體育與健康課程的教學(xué)目的和要求有透徹的理解,；能把握教學(xué)方向，能及時糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的某些傾向性的缺點(diǎn)和錯誤等。

體育教師要樹立以學(xué)生健康發(fā)展為己任的責(zé)任意識。打破應(yīng)試教育思想下體育不重要的“潛意識”的影響，剔除很多學(xué)校和老師采用的“放羊式”體育教學(xué)模式，并樹立規(guī)范的體育教學(xué)組織體系，讓學(xué)生在安全有序的氛圍中得到體育鍛煉。

6、休閑體育教學(xué)引入體育課教學(xué)的思考

體育的本質(zhì)功能在于培育身體，在于不斷的加強(qiáng)生命的活力。休閑體育教學(xué)降低了體育運(yùn)動的“機(jī)械灌輸”。學(xué)生在體驗體育運(yùn)動價值的同時，也能夠分享彼此的感受。這樣既可增強(qiáng)體質(zhì)，亦可滿足心理需求。休閑體育教學(xué)過程中，教師再作一適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，那么效果就是可以輕松地讓體育運(yùn)動成為學(xué)生日常生活的一部分，加強(qiáng)其體育鍛煉的頻率，有利于健康的延續(xù)性。休閑體育教學(xué)過程中力求內(nèi)容的多樣性、目標(biāo)的多層次性。這樣可以讓每位學(xué)生從休閑體育教學(xué)中受益。

休閑體育教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的“教條主義”，讓體育活動意識自然有機(jī)融入大學(xué)生的思想體系中。符合不斷發(fā)展中的教育對體育教學(xué)的要求。

休閑體育教學(xué)在體育教學(xué)中的融入，應(yīng)做到：休閑體育教學(xué)組織要到位；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣且花樣；學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)和模式要全面和科學(xué)；定期舉辦休閑體育教學(xué)成果展示活動；建立健全休閑體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺和休閑體育文化長廊等。

7、基于高中新課程改革特點(diǎn)與高校體育教學(xué)改革的思考

始終堅持“健康第一”思想，重視素質(zhì)教育是學(xué)校體育教學(xué)的基本理念。高中體育新課改的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)終身體育意識；體育與健康的結(jié)合放在突出位置；重視學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力和處理應(yīng)急事件能力；發(fā)展學(xué)生個性，重視學(xué)生個別差異等。高校校園把“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”“讓體育插上知識的翅膀”等作為體育教學(xué)發(fā)展的導(dǎo)向。認(rèn)為“實(shí)用主義”思想是高校體育教學(xué)改革的中心。鑒于新課改的特點(diǎn)和高校體育教學(xué)改革的需求，必須把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)融合；能力培養(yǎng)上打破傳統(tǒng)的單一的傳授技能為主模式，向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的方向滲透。強(qiáng)化學(xué)生的體驗認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生快樂情感注重學(xué)生的個體差異。

8、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用思考

教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要保障。高中生怕臟怕累，因此，對體育課教學(xué)會產(chǎn)生或多或少的“厭惡感”。因此體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其生理和心理特點(diǎn)不斷調(diào)整體育教學(xué)方法和教學(xué)手段，達(dá)到“反超越”的效果。即讓其感覺體育的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越臟累的感覺。教學(xué)中要充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式。教學(xué)方法的運(yùn)用上要體現(xiàn)樂趣化、生活化、情趣化、游戲化、媒體化、科學(xué)化。達(dá)到視覺、觸覺等多感覺通道的沖擊，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。真正體現(xiàn)教學(xué)有法但無定法，只要得法的論斷。高校體育教學(xué)中要提倡融通式激勵 、勉勵式激勵 、參與式激勵 、期望式激勵 、寬容式激勵 、影響式激勵等課堂繳勵藝術(shù)。不斷探索適合體育教學(xué)的結(jié)合實(shí)際、生活化體育教學(xué)方式市體育教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有價值的源泉。

[1]管水法，夏積仁.對目前高中體育課程改革的幾點(diǎn)思考[J].浙江體育科學(xué)，2001，23（6）：32-35.

[2]王占春.新中國中小學(xué)體育教材建設(shè)五十年[J].中國學(xué)校體育,1999,(5).

[3]張林寶.對于陽光體育活動背景下高中體育教學(xué)模式構(gòu)建思考[J].新課程研究，2009，（6）：95-96.

[4]《教育部、國家體育總局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作，切實(shí)提高學(xué)生健康素質(zhì)的意見》.[2006]5號文.

[5]季瀏,胡增犖.體育教育展望[M].上海：華東師大出版社，2002.

[6]尚大光.有效學(xué)校健康促進(jìn)模式[M].北京：北京體育大學(xué)版社，2001.

[7]毛振明.探素成功的體育教學(xué)[M].北京：北京體育大學(xué)版社，2003.

[8]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1994.

[9]龔正偉.學(xué)校體育改革與發(fā)展論[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2002.