□郭照偉（佛山市順德區(qū)杏壇中學(xué) 廣東 佛山 528325）

青少年時(shí)期是體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，終身體育觀形成的一個(gè)重要階段。因此，中學(xué)體育課程肩負(fù)著眾多的使命。如何在中學(xué)體育課堂的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生差異，采取多樣的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，確保每一個(gè)學(xué)生受益，從而更好的完成教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)前體育工作者們關(guān)注的重要課題。而分層教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)模式，分層教學(xué)在許多學(xué)科的教學(xué)中都有著廣泛的應(yīng)用

1、中學(xué)體育課進(jìn)行分層教學(xué)的必要性

1.1、中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀呼喚分層教學(xué)

當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中還存在的一些比較突出問(wèn)題是：男女不分班，用同一種方法和手段進(jìn)行教學(xué)，忽視了性別差異；課前未對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行測(cè)評(píng)，同一教學(xué)目標(biāo)適用所有的學(xué)生，忽視了區(qū)別對(duì)待，使“吃不飽”和“吃不了”的矛盾日趨尖銳；應(yīng)試教育依然存在考試什么教什么，忽視對(duì)學(xué)生終身體育的意識(shí)的培養(yǎng)；學(xué)生主體地位不明顯，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

1.2、國(guó)內(nèi)體育課程改革的內(nèi)在要求

《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確提出基礎(chǔ)教育要“貫徹健康第一的思想，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)水平”，并對(duì)整體課程的改革提出了明確的目標(biāo)。2001年《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也為學(xué)校體育課程改革提出了要求。各門課程都具有客觀存在的普遍規(guī)律，我們的教學(xué)只有遵循規(guī)律，才能富有成效。在體育新課標(biāo)中關(guān)于課程基本理念涉及到四個(gè)方面：一、堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。二、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。三、以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。四、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。從標(biāo)準(zhǔn)中可以看出，關(guān)注個(gè)體差異、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣被列為體育課程改革理念的重要兩條，這也對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行分層教學(xué)提供了政策支持和內(nèi)在要求。

1.3、中學(xué)體育課進(jìn)行分層教學(xué)有充分的理論支撐

早在我國(guó)春秋時(shí)期，孔子開(kāi)辦私學(xué)，提出“有教無(wú)類”，門下弟子達(dá)三千多人。但是這么多學(xué)生必然情況千差萬(wàn)別，孔子創(chuàng)造性的提出了“因材施教”的教育思想?！耙虿氖┙獭钡慕虒W(xué)原則提出，為分層次教學(xué)理念的創(chuàng)立提供了基本依據(jù)。

目前，在國(guó)內(nèi)已有很多有關(guān)體育分層教學(xué)研究方面，在體育分層教學(xué)的類型方面，有學(xué)者提出了以下幾種類型：學(xué)生分層、目標(biāo)分層、課堂上教學(xué)分層、考核分層。其中學(xué)生分層是最為核心的分層，其他幾類分層方式必須建立在學(xué)生分層的基礎(chǔ)之上。也有學(xué)者通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了運(yùn)用分層教學(xué)所取得的教學(xué)效果，認(rèn)為體育課通過(guò)分層教學(xué)，使不同層次的學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上得到了充分的發(fā)展，一些原先體育成績(jī)較好的學(xué)生得到了更快的提高，而一些較差的學(xué)生也能比較明顯地看到自己能力的提升，從體育課中得到了鍛煉，增強(qiáng)了自信心，發(fā)現(xiàn)了自己存在的問(wèn)題、敢于糾正并積極參與到體育實(shí)踐中去。

2、中學(xué)體育課分層教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

2.1、教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

分層教學(xué)對(duì)中學(xué)體育教師提出了更高的要求，在具體分層管理、分層指導(dǎo)和成績(jī)考核等各個(gè)方面都比傳統(tǒng)教學(xué)工作量大，難度高，因此中學(xué)體育教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，在繁重的教學(xué)任務(wù)下重視培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，使每位學(xué)生在體育課中受益。

2.2、教師要做好學(xué)生思想工作

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層之前，教師要做好思想動(dòng)員和宣傳工作，講清分層次教學(xué)的目的、意義，明確各層次學(xué)生今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。防止學(xué)生對(duì)分層教學(xué)產(chǎn)生誤解，形成“小集團(tuán)”不與其他層次的學(xué)生交流以及低層次學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒等情況。在整個(gè)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的反?，F(xiàn)象要認(rèn)真分析原因，及時(shí)做思想工作，從而保證體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

3、教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)現(xiàn)分層次動(dòng)態(tài)管理

教師在教學(xué)過(guò)程中要采取體育教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)分層次動(dòng)態(tài)管理，應(yīng)明確升降級(jí)的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，并以激勵(lì)為主，使學(xué)生在體育知識(shí)和技能過(guò)程中有緊迫感，有努力的方向，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能積極性。

4、小結(jié)

中學(xué)體育課中運(yùn)用分層教學(xué)響應(yīng)了國(guó)家對(duì)體育課程改革的要求，解決了當(dāng)前中學(xué)體育課教學(xué)過(guò)程中諸多的不合理現(xiàn)象，滿足了不同層次學(xué)生的體育鍛煉需求，提高了中學(xué)體育課的教學(xué)效果，是一種值得廣大中學(xué)體育教育工作者們研究和探討的一種教學(xué)模式。

[1]陳韶群.分層次教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005.4期.

[2]仲崇兵.初中體育課分層教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].蘇州大學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位論文,2009.3.

[3]陳韶群.分層次教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005.4期.

[4]曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京:人民體育出版社,2000.130-158.