熊 杰，劉亞晶，桂展鵬，宋彥深

(武漢工程大學，湖北武漢430074)

高校貧困生工作問題及對策研究*

熊 杰，劉亞晶，桂展鵬，宋彥深

(武漢工程大學，湖北武漢430074)

隨著高等教育體制改革的開展，尤其是高校學費制度改革的實施，家庭困難學生進入高校后，學習、生活以及就業(yè)等方面的壓力使得貧困生問題日益突出。本文在分析高校貧困生問題現(xiàn)狀的基礎上，從貧困生認定、思想教育、心理教育、學習幫扶、經(jīng)濟資助、就業(yè)服務等方面提出了解決貧困生問題的對策。

高校貧困生;問題;對策

隨著高等教育體制改革的開展，尤其是高校學費制度改革的實施，家庭困難學生進入高校后，學習、生活以及就業(yè)等方面的壓力使得貧困生問題日益突出，如何處理好高校貧困生問題成為一個迫切需要解決的問題。

如何做好貧困生教育、管理和資助工作是高校的一項系統(tǒng)工程，它涉及到貧困生的認定、貧困生檔案的建立、以及對貧困生的思想教育、教學培養(yǎng)、升學就業(yè)和經(jīng)濟資助等各個環(huán)節(jié)，需要家庭成員、高校教職工、社會力量的共同關心和支持，真正將做好高校貧困生工作落到實處。

一、做好高校貧困生工作的必要性和重要性

1.有利于社會和高校的穩(wěn)定。高校貧困生是高校中人數(shù)眾多的一個特殊群體，他們作為高校中一個十分敏感的群體，由于經(jīng)濟原因，生活中的無助，容易導致對現(xiàn)狀的不滿和焦慮，對未來的迷茫和悲觀，從而進一步引發(fā)他們對社會和高校的不滿乃至仇視，做好高校貧困生工作，有助于社會和高校穩(wěn)定，有助于高校教育教學工作的順利開展。

2.有利于高等教育改革的順利實施。當前，隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人們對享受高等教育的需求也越來越迫切，高等教育由“精英教育”逐步轉變?yōu)椤按蟊娊逃保瑫r，高等教育也是非義務教育，高校收取學費也是維持學校正常運轉，改善辦學條件，讓更多人享受到高等教育的一項重要的經(jīng)濟來源。做好高校貧困生工作，讓他們能夠在經(jīng)濟上得到合理的幫助，順利完成學業(yè)，將關系到高等教育改革的發(fā)展。

3.有利于貧困生順利成長成才。高等教育有一項重要任務是促進學生全面成長成才，為社會主義建設培養(yǎng)合格的建設者和接班人，通過做好貧困生工作，有利于提高他們的自信心，增強學習的動力，克服心理壓力，促進綜合素質(zhì)的提高。

二、高校貧困生工作的現(xiàn)狀及問題分析

貧困大學生的存在不是一個短期的社會現(xiàn)象，隨著社會的進步及高校教育體制的改革不斷深入，貧困生的現(xiàn)狀及問題也發(fā)生了新的變化。

1.對高校貧困生的界定模糊，定位不準。界定貧困生是高校開展貧困生幫扶工作的前提和必要條件，當前，由于高校沒有制定多層次、全方位的措施和制度，沒有具體的認定指標，導致高校對經(jīng)濟困難學生界定的準確性和公平性難以得到保障。

2.對高校貧困生思想教育和心理教育形式單一，缺乏實效性。高校貧困生與普通學生成長環(huán)境并不相同，他們普遍存在敏感、自卑、嫉妒、焦慮的特點，高校在開展貧困生思想教育和心理教育的過程中，存在與普通學生“一視同仁”的現(xiàn)象，沒有考慮到貧困生的心理感受和隱私的需求，導致高校貧困生對思想教育和心理教育排斥問題的出現(xiàn)。

3.缺乏對高校貧困生學習上的幫扶。但凡涉及到貧困生問題，高校首先想到的就是經(jīng)濟上的資助，認為只要通過金錢的幫助就能夠有效的解決貧困生的所有問題，實際上高校貧困生由于經(jīng)濟拮據(jù)，他們在學習成長的過程中，很難享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，進入高校后，在同齡人的競爭中，由于區(qū)域、環(huán)境以及生活背景上的差異，其在學習過程中的劣勢就體現(xiàn)出來，進而導致自信心受挫，學習動力不足，出現(xiàn)掛科現(xiàn)象，甚至有可能導致不能順利畢業(yè)事情的發(fā)生。

4.對高校貧困生就業(yè)服務意識不強。貧困大學生既是經(jīng)濟上的弱勢群體，在就業(yè)和擇業(yè)過程中，同樣也是需要重點關注和服務的群體，他們沒有雄厚的經(jīng)濟基礎，沒有可以依靠的社會資源提供就業(yè)信息，只能依靠自身的努力，茫然的奔波于招聘會和學校之間，面對日益增長的就業(yè)成本，感受到就業(yè)和擇業(yè)的壓力，從而出現(xiàn)新的復雜心理問題。

三、高校貧困生工作對策研究

推進高校貧困生工作順利開展的前提是高校教師要有以人為本的工作態(tài)度，要以貧困生的全面成長成才為出發(fā)點，有愛心、負責任的為貧困生的發(fā)展提供服務和搭建平臺。在貧困生各項工作實施過程中，要以高校教師管理為龍頭，以家庭成員、社會各界力量的作用為基礎，實現(xiàn)高校、家庭、社會“三位一體，共同關心”貧困生的工作體系。

1.做好貧困生的認定工作。通過制定量化指標和措施，針對不同地區(qū)，考慮到各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，在制度上科學合理界定貧困生，初步篩選出需要幫扶的經(jīng)濟困難學生。同時，還要查閱貧困學生檔案，深入到學生宿舍，有意識的觀察學生的實際情況從而界定學生的困難程度，建立貧困生之家的檔案，并注意保持信息的隨時更新和完善。

2.做好貧困生的思想教育和心理輔導工作。貧困生存在的自卑、焦慮、抑郁的心理壓力，容易導致意志消沉，自我封閉、對前途喪失信心。在教育過程中，通過與貧困生面對面的交流，如開座談會、“一對一”談心等形式，讓學生樹立“貧困是一筆寶貴財富”的思想，讓學生明白貧困不是低人一等，要正視貧困，擺脫貧困丟人的觀念，鼓勵學生通過努力擺脫貧困，樹立通過奮斗，未來就很光明的信心，從而讓他們建立起積極向上的人生態(tài)度，勇敢的面對現(xiàn)狀并能努力的去改變現(xiàn)狀。

3.將經(jīng)濟資助工作與感恩教育有機結合。在獎助學金分配的過程中，要做到合理、公平、公正，通過確定名單并公示，讓確實需要經(jīng)濟資助的人得到幫助。在資助過程中，注意加強對其他學生的教育，貧困生心理壓力有一部分來自周圍同學的行為，一些富裕學生的行為無意中會對貧困生產(chǎn)生深深的傷害，需要教育學生對別人要有愛心，說話辦事要考慮到別人的感受;同時，學校應提防采取的一些措施會傷害到貧困生，如將助學金與成績掛鉤，對經(jīng)濟與學業(yè)上“雙困”的學生，要分析其學習不好的原因，做到具體情況具體分析，不同情況不同對待，決不可盲目掛鉤，若處理不好，將會使貧困生自卑、憤怒，甚至出現(xiàn)徹底放棄的情況。各種資助活動在開展的過程中，應進一步深化，讓社會的愛心轉化為貧困生成長成才的動力，增強學生的社會責任感和使命感，正確的引導他們參與社會公益活動，感恩社會，回報家人。

4.做好貧困生的學習幫扶工作。首先，鼓勵學生加強學習，明確動力，不能因為貧困而放棄，而是要通過努力的學習來改變現(xiàn)狀;其次，加強對學習有困難學生的幫助力度，通過學業(yè)預警制度，及時發(fā)現(xiàn)學習有困難學生的問題，鼓勵其他學有余力的同學對口幫扶，讓貧困生掌握大學學習方法，順利完成學業(yè)。

5.做好貧困生的就業(yè)服務工作。首先讓貧困生樹立自信心，讓他們明白經(jīng)濟拮據(jù)不等于知識貧乏，要在不斷的小成功中增強信息，克服自卑;其次，引導貧困生正確認識自己，對待不足，要根據(jù)自身的實際情況，選擇適合自己的職業(yè)和崗位;再次，教育貧困生做好求職擇業(yè)的技能準備和鍛煉自身素質(zhì)(如:優(yōu)良的意志品質(zhì)、良好的團隊合作精神);最后，優(yōu)先向貧困生提供招聘信息，積極向用人單位推薦品學兼優(yōu)的貧困生，同時，做好貧困生就業(yè)的跟蹤調(diào)查和心理輔導工作，讓他們順利度過關鍵的試用期。

總之，高校貧困生問題是高校教育工作者應該引起足夠重視的一個問題，在處理貧困生各類問題的過程中，要結合實際情況分析問題產(chǎn)生的原因，制定合理的對策，以求貧困生工作取得最大的實效，同時，還應注意結合在社會的發(fā)展和高等教育體制改革不斷深入的過程中，貧困生所產(chǎn)生的新問題，積極探尋新的教育途徑和措施，從而為社會主義培育合格的接班人。

［1］王融.當前我國社會分層與高等教育發(fā)展困境探析［D］.武漢:華中師范大學，2007.

［2］周艷娟，楊平.高校貧困學生的心理健康狀況及對策研究［J］.北方經(jīng)貿(mào)，2012，(1).

［3］劉軍.高校貧困生情況調(diào)查及激勵教育體系探索［J］.成都大學學報(社會科學版)，2009，(3).

2012－03－12

熊杰(1979－)，男，湖北漢川人，助教。