錢玉燕（南通大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 江蘇 南通 226007）

胡錦濤總書記在清華大學(xué)百年校慶上的重要講話中指出，不斷提高質(zhì)量，是高等教育的生命線。隨著我國高等教育改革的不斷深入，體育院校的碩士研究生招生規(guī)模也迅速擴(kuò)大，但培養(yǎng)質(zhì)量下滑、社會適應(yīng)度不高等問題的出現(xiàn)，使體育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。

1、體育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量存在的問題

1.1、體育碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)單一

目前體育碩士研究生培養(yǎng)的主要是學(xué)術(shù)型碩士，但對于體育碩士研究生來說，畢業(yè)后真正能去從事科研工作或者考博繼續(xù)學(xué)術(shù)研究之路的研究生非常少。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時期對應(yīng)用型和專業(yè)型碩士需求大。這種單一的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)社會需求，并與大部分體育碩士研究生的個人發(fā)展意向不一致。

1.2、體育碩士研究生教學(xué)過程不夠合理

課程內(nèi)容不合理。課程內(nèi)容陳舊，甚至與本科生通用教材，脫離了社會實(shí)際。學(xué)科前沿性的內(nèi)容少，不能充分體現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，反映不出當(dāng)前學(xué)科存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等，對于研究生理論聯(lián)系實(shí)踐、進(jìn)行創(chuàng)新型科學(xué)研究等造成了一定的影響。

課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)。體育碩士研究生課程分為學(xué)位課程、非學(xué)位課程和選修課程三類。其中由于受師資力量的限制，選修課程數(shù)量有限，同時受教學(xué)管理制度的限制，跨專業(yè)選修課基本沒有，交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科聯(lián)系不緊密，不能促進(jìn)研究生的全面發(fā)展，不利于未來就業(yè)過程中的社會競爭。

教學(xué)方式單一。研究生課程教學(xué)本科化，仍然采用灌輸式教學(xué)，沒有探究式、開放式、批判式的交流過程，無法啟迪研究生的思維，影響了他們的主觀能動性的發(fā)揮以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。缺少學(xué)術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)術(shù)報(bào)告、講座等前沿性內(nèi)容、創(chuàng)新性研究方法的交流機(jī)會不多，社會實(shí)踐也沒有完整的評價(jià)體系，導(dǎo)致研究生的科研能力、實(shí)踐能力難以提高。

1.3、體育碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)不夠高

我國研究生實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師隊(duì)伍素質(zhì)直接影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。隨著導(dǎo)師遴選數(shù)量的增加，年輕導(dǎo)師人數(shù)多，缺乏培養(yǎng)研究生經(jīng)驗(yàn)。有些導(dǎo)師不能嚴(yán)格治教，對研究生放松管理，任憑研究生自由發(fā)展，養(yǎng)成了他們的惰性。有些導(dǎo)師身兼多職，導(dǎo)致指研究生缺乏有效的指導(dǎo)。

2、體育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的措施

2.1、明確研究生培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)社會發(fā)展的需求，借鑒國外先進(jìn)的研究生培養(yǎng)制度，以及根據(jù)研究生自身發(fā)展的意向，調(diào)整研究生培養(yǎng)目標(biāo)。逐漸淡化學(xué)術(shù)、研究型培養(yǎng)，將培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型和專業(yè)型人才，以滿足社會的可持續(xù)發(fā)展。

2.2、優(yōu)化研究生培養(yǎng)過程

調(diào)整課程設(shè)置。成立學(xué)科專家組，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，深入調(diào)研廣泛研究，科學(xué)合理設(shè)置研究生課程，完善研究生課程體系?？紤]到研究生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，拓寬培養(yǎng)口徑，增加交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科的選修課程，擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野、豐富學(xué)科背景。增設(shè)音樂、美術(shù)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等課程，幫助研究生提高藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)心理健康、就業(yè)導(dǎo)向等，以促進(jìn)研究生的全面發(fā)展。

開設(shè)專題、學(xué)術(shù)前沿等課程。這些課程面向前沿，具有先進(jìn)的教學(xué)理念，讓研究生對整個學(xué)科知識體系有全面的把握，初步形成具有前沿性、國際性、前瞻性的課程內(nèi)容。同時擴(kuò)大研究生的學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新意識。利用科研合作單位等渠道，建立體育科研領(lǐng)先的研究生實(shí)踐培養(yǎng)基地、研究生工作站等。

改革教學(xué)模式。將傳授知識與培養(yǎng)探究知識相結(jié)合，采用探究式、開放式、批判式等具有研究特點(diǎn)的教學(xué)方式，訓(xùn)練研究生建立理性質(zhì)疑的精神，激發(fā)他們的專業(yè)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。定期開展學(xué)科報(bào)告會、學(xué)術(shù)論壇、學(xué)術(shù)講座等，為研究生創(chuàng)造條件，促進(jìn)研究生的學(xué)術(shù)交流能力，提高自主創(chuàng)新能力的學(xué)術(shù)氛圍。

2.3、加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)《遴選碩士研究生指導(dǎo)教師工作的暫行條例》，按照導(dǎo)師遴選的基本條件，嚴(yán)格遴選制度。以“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、保證質(zhì)量、按需設(shè)崗、寧缺毋濫”的原則，對照《碩士研究生指導(dǎo)教師上崗招生的實(shí)施辦法》，建立競爭上崗機(jī)制，對導(dǎo)師實(shí)行動態(tài)管理，定期聘任、堅(jiān)持考核評估，能者上、庸者下，取消導(dǎo)師終身制。積極引進(jìn)人才，對于新任導(dǎo)師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)和崗位職責(zé)，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)過程中的指導(dǎo)作用。加強(qiáng)老-中-青相結(jié)合的導(dǎo)師學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)，建立年齡結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)以及學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的高水平導(dǎo)師隊(duì)伍。對于科研經(jīng)費(fèi)充足、學(xué)術(shù)成果豐富的導(dǎo)師要作為培養(yǎng)研究生的主體，只有業(yè)務(wù)精良、勇于創(chuàng)新的導(dǎo)師才能培養(yǎng)好研究生。

2.4、強(qiáng)化質(zhì)量評價(jià)和督導(dǎo)監(jiān)控

規(guī)范質(zhì)量管理。為了提高培養(yǎng)管理水平，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量管理的科學(xué)化和規(guī)范化，建立完善的研究生管理與培養(yǎng)制度。營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)研究生參加學(xué)術(shù)研究活動的主動性。遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠信，以求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究作風(fēng)投入學(xué)位論文撰寫過程。

嚴(yán)格監(jiān)控督導(dǎo)和信息反饋機(jī)制。對研究生培養(yǎng)過程的各環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行評估、監(jiān)督。著重從研究生培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)入手，建立并規(guī)范考核制度，同時成立督導(dǎo)小組，全面督導(dǎo)，及時反饋意見和建議，促進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的改進(jìn)。必須建立一個全面的科學(xué)合理的信息反饋體系，如：學(xué)生評教、教學(xué)檢查、研究生質(zhì)量跟蹤調(diào)查等，是確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。需要建立學(xué)位論文雙盲抽查評審以及利用計(jì)算機(jī)對學(xué)術(shù)論文進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測信息反饋機(jī)制。