廖娟紅 姚永紅（新余市第一中學(xué) 江西 新余 338000）

中學(xué)體育新課標(biāo)積極的倡導(dǎo)發(fā)展“自主、合作”的學(xué)習(xí)理念，并在各個(gè)中學(xué)的體育教學(xué)中得到了廣泛的實(shí)踐，從而改變了中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的局面。在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一個(gè)重要的組成部分，為了保證體育教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)校針對(duì)于體育教學(xué)制定了有效的評(píng)價(jià)體制，指出教師在注重學(xué)生體育技能的同時(shí)還應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式，并且不能單純的以學(xué)生體育考試成績(jī)來(lái)作為最后的評(píng)價(jià)結(jié)果；教師不應(yīng)僅對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)在情感態(tài)度等方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，這些教學(xué)理念也愈加得到中學(xué)體育教師的認(rèn)可和支持。

1、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與特征

在中學(xué)體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)日益得到了諸多體育教師的肯定，并且在整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了重要的地位。它主要通過(guò)教師針對(duì)學(xué)生的具體情況作為評(píng)價(jià)的參照，并根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)來(lái)展開(kāi)評(píng)價(jià)。它也是以技能合作學(xué)習(xí)為前提，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來(lái)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)體育合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也得到了相應(yīng)的提高，使學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)中，并最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是當(dāng)前教學(xué)改革中的一個(gè)主要部分，是充分展現(xiàn)自主以及合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略。

2、合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在中學(xué)體育教學(xué)中的具體操作方式

2.1、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方式

隨著新課程教學(xué)改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，這就對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式進(jìn)行了重新構(gòu)建。中學(xué)體育教學(xué)的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)從實(shí)際情況著手，旨在培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合技能，并根據(jù)體育教學(xué)的標(biāo)目制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的差異來(lái)采用不同的教學(xué)方法。其次，體育教師還應(yīng)積極的改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式和意識(shí)，不能把考試作為最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，而應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能鍛煉，重視其情感態(tài)度的表達(dá)。中學(xué)體育的課程改革主要通過(guò)學(xué)生之間的相互合作，從而獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)到正確的情感價(jià)值，努力的使其達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)要求。最后，在制定合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)對(duì)往常單一化的評(píng)價(jià)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，積極的把合作學(xué)習(xí)的方式融入到日常的教學(xué)中，把學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)連接在一起，把合作的成效和學(xué)生的自我狀態(tài)一同納入到最終的評(píng)價(jià)機(jī)制中。

2.2、在合作學(xué)習(xí)中合理分組，明確職責(zé)

在當(dāng)前的體育教學(xué)總，采用合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本依據(jù)是小組合作的總成績(jī)，使學(xué)生通過(guò)小組合作的方式替代個(gè)人的相互競(jìng)爭(zhēng)，把評(píng)價(jià)的中心導(dǎo)向與團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度直接受到小組整體水平的共同影響，所以體育教師在進(jìn)行分組的時(shí)候應(yīng)建立在互幫、協(xié)作的原則上進(jìn)行。教師也可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、愛(ài)好等方面來(lái)組織分組，并根據(jù)每一個(gè)體育項(xiàng)目的具體特征，從而來(lái)劃定每一組的成員人數(shù)，還應(yīng)在小組中產(chǎn)生一個(gè)學(xué)生干部，負(fù)責(zé)把學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任分配到位。教師應(yīng)充分的明確學(xué)生的責(zé)任，挖掘他們的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的熱情和集體意識(shí)一同參與到體育項(xiàng)目中，使學(xué)生在自身能力得到鍛煉的同時(shí)也增長(zhǎng)了知識(shí)。

2.3、建立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)

在中學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)方式主要有三種，即自評(píng)、互評(píng)以及師評(píng)。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)樵u(píng)價(jià)方式的不同而產(chǎn)生了差異，并直接影響了評(píng)價(jià)的真實(shí)性，所以在新課程理念的推進(jìn)下，體育教師在展開(kāi)評(píng)價(jià)之前應(yīng)制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)規(guī)則，使整體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都保持一致，也要讓學(xué)生充分的理解每一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這里所說(shuō)的評(píng)價(jià)規(guī)則其實(shí)就是作為評(píng)定學(xué)生體育技能和成績(jī)的一個(gè)輔助工具，所以在制定規(guī)則時(shí)應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行劃分，再根據(jù)不同的內(nèi)容來(lái)表現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成績(jī)；或者是根據(jù)體育課堂中通過(guò)實(shí)際觀察的指標(biāo)，根據(jù)不同的指標(biāo)來(lái)制定出相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師還應(yīng)盡量的把教師和學(xué)生，或者是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)結(jié)果結(jié)合在一起，并根據(jù)學(xué)生的互評(píng)情況適當(dāng)?shù)慕o分，激勵(lì)學(xué)生站在公正的角度來(lái)正確的評(píng)價(jià)他人和自己。

3、總結(jié)

在中學(xué)體育課程理念的改革中，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中存在的突出問(wèn)題是沒(méi)有把教學(xué)和評(píng)價(jià)兩個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的結(jié)合，缺乏把現(xiàn)代化的評(píng)價(jià)理念真正的運(yùn)用到實(shí)際的體育教學(xué)中。而合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)則改變了這一問(wèn)題，改變了傳統(tǒng)意義上只重視學(xué)生成績(jī)而忽視學(xué)生技能的現(xiàn)狀，同時(shí)把這一評(píng)價(jià)方法廣泛的應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中。但是目前體育合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的運(yùn)用還處在摸索的階段，涉及到合作學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題還需要廣大教育者通過(guò)實(shí)踐來(lái)逐步的完善。

[1]邵偉德,徐金堯.從被動(dòng)學(xué)習(xí)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)——學(xué)校體育學(xué)課程教改方案構(gòu)建[J].體育學(xué)刊,2002,9(4):70-73.

[2]侯海燕,戚子華.對(duì)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究[J].體育師友,2004(5):46-47.