□ 劉霧鶴(江蘇宿遷市宿城區(qū)埠子初級(jí)中學(xué) 江蘇 宿遷 223831)

體育教師是人類體育事業(yè)的傳播者，是學(xué)生思想道德的啟蒙者，是美好心靈的塑造者。按照體育課的要求，教師要從事教學(xué)，所要達(dá)到的目標(biāo)有兩個(gè)：一是教學(xué)目標(biāo)，這就是要講清知識(shí)內(nèi)容的本身，學(xué)生會(huì)做、易接受；二是教育目標(biāo)，讓學(xué)生從中得到什么樣的感受，什么樣的認(rèn)識(shí)。兩個(gè)目標(biāo)要在同一教學(xué)過程中完成，不能截然分開，又不能相互混同。這就要發(fā)揮教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使教書育人工作成為教師的自覺行動(dòng)。

1、教書育人過程中存在問題的簡單分析

1.1、學(xué)校教育中普遍存在的問題

重智育，輕德育，重“雙基”訓(xùn)練，輕思想教育，這是當(dāng)前教學(xué)中存在的一個(gè)突出問題，勢必影響教學(xué)質(zhì)量的全面提高。輕德育的后果是造就一大批思想性格存在缺陷，甚至扭曲的“人才”。且21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚造就千千萬萬的具有高度創(chuàng)新意識(shí)，高度發(fā)展創(chuàng)造力，具有豐富的科學(xué)知識(shí)，具有很強(qiáng)的自學(xué)能力，同時(shí)需要有對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)和對(duì)社會(huì)發(fā)展有高度適應(yīng)性的勞動(dòng)者。那些高分低能，唯唯諾諾，遇到困難退縮，心理承受能力差，情緒波動(dòng)較大的人是難以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求的。

1.2、某些體育教師在教書和育人問題上存在的一些片面認(rèn)識(shí)

一是把教書和育人截然分開、對(duì)立起來。認(rèn)為自己的任務(wù)只是傳授競技技能，提高體質(zhì)，至于育人那是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事、政治課教師的事、班主任的事、主科老師的事。二是把教書和育人混為一談，混淆了教書和育人各自確定的內(nèi)涵，用教書代替育人，認(rèn)為自己傳授了知識(shí)技能，就自然而然地完成了育人的任務(wù)，或是用育人代替教書。認(rèn)為自己強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)體育知識(shí)的重要性和學(xué)了它有何種好處，就無需講清體育本身的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，把體育學(xué)科知識(shí)的講授變成了純正的說教或空談。

2、如何在體育教學(xué)中發(fā)揮、完善和提高育人功能

2.1、理解教師在教書育人中的重要地位

江澤民在《關(guān)于教育問題的談話中》一文指出：“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育，而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，而且要育好人?！币虼?，教書育人，是對(duì)每一位教師的基本要求，也是教師義不容辭的責(zé)任。

2.2、體育老師觀念的轉(zhuǎn)變是育人功能得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的體育教學(xué)有利于教學(xué)的落實(shí)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，便于教師在課堂上進(jìn)行管理和實(shí)踐操作。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了教書育人的功能。就是說，體育教師既要認(rèn)真?zhèn)魇谥R(shí)，又要注重思想教育，要把二者有機(jī)地結(jié)合起來。

2.3、超前的教學(xué)理念是育人功能成功體現(xiàn)的前提

體育是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，是其他教育的基礎(chǔ)，是一個(gè)學(xué)校的窗口。它直接反映一個(gè)學(xué)校的管理水平和綜合辦學(xué)能力。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要重視體育工作，要意識(shí)到學(xué)生的健康關(guān)系到孩子們的一生成長，關(guān)系到學(xué)校教育的成敗與未來人才的規(guī)格。學(xué)校體育教學(xué)要進(jìn)行大膽的改革，讓孩子們動(dòng)起來，玩起來，在愉悅中感受體育給他們帶來的歡樂。要讓老師根據(jù)時(shí)代的要求從思想上改變教育教學(xué)觀念，使課程改革從基本的課堂教學(xué)入手，大力進(jìn)行課程研究，把教書育人作為課堂改革的主導(dǎo)地位。

2.4、體育教學(xué)中提高育人功能的幾點(diǎn)做法

2.4.1、充分利用體育教材內(nèi)容，加強(qiáng)思想道德教育

2.4.2、針對(duì)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，可以在課上開展形式多樣的健康有益的游戲，把學(xué)生吸引到正面來，寓教育于各種活動(dòng)之中。也可以經(jīng)常上一些體育理論課，增強(qiáng)學(xué)生的控制能力，使學(xué)生懂得遵紀(jì)守法的道理。

2.4.3、通過教師自身形象塑造，為學(xué)生樹立榜樣

教書育人能否收到實(shí)效，關(guān)鍵在于教師能否在學(xué)生的心目中塑造好自身形象，真正起到為人師表的作用，這一點(diǎn)在體育老師中尤其重要。

[1]毛振明.探索成功的體育教學(xué).北師大出版社,1996年.

[2]李會(huì)華,趙仙偉.學(xué)校體育滲透德育探析.中國學(xué)校體育,2001(4)期.

[3]楊兆軍,魏紅英.淺談體育教學(xué)中的德育滲透.體育教學(xué),2000年增刊:28.

[4]倪春玲.現(xiàn)代體育素質(zhì)教育訓(xùn)練叢書.吉林文史出版社,2007年1月.

[5]關(guān)心青少年健康成長.加強(qiáng)青少年體育工作和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)工作指導(dǎo)全書.中國教育文化教育出版社.

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