□ 虞小燕(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體軍教研室 浙江 杭州 311112)

1 、問(wèn)題的提出

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速的增長(zhǎng)，競(jìng)技體育在世界賽場(chǎng)上不斷斬金奪銀，可是在這些金牌的背后卻是我們青少年身體素質(zhì)狀況日趨下滑，兩者的對(duì)比落差不能不讓我們進(jìn)入深思。相關(guān)報(bào)道指出：最近的20年里，我國(guó)學(xué)生在肺活量、速度、力量等體能素質(zhì)項(xiàng)目上呈持續(xù)下降，尤其是肥胖率比5年前增長(zhǎng)一倍還有多。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，也是相對(duì)復(fù)雜的。但是，筆者認(rèn)為在學(xué)校的領(lǐng)域中，文化課課時(shí)多，學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生作業(yè)量過(guò)大，升學(xué)率的片面追求，等等都直接影響到了其學(xué)生體質(zhì)提高的可能。我們知道，體育課程與人的生命活動(dòng)、精神活動(dòng)有著天然的聯(lián)系，因此，體育教學(xué)理應(yīng)自覺擔(dān)負(fù)起生命意識(shí)培育的職責(zé)。那么，我們?nèi)绾纬袚?dān)起這個(gè)艱巨的任務(wù)呢，這是個(gè)很值得研究的課題。筆者認(rèn)為，只憑體育教師是不夠的，要靠一種氛圍，一種學(xué)校的文化才行。因此，我們把目光投向了學(xué)校體育文化的建設(shè)。其目的就是通過(guò)學(xué)校體育文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體，幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確、完整的生命意識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)理解身心發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象和生命意義，促使其終身體育意識(shí)的形成，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才的志向，鍛造勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)的品格。

2 、學(xué)校體育文化的界定

有學(xué)者認(rèn)為“校園文化既是一種文化現(xiàn)象，又是一種新的學(xué)校管理模式”。從這句話中，我們可以領(lǐng)悟到學(xué)校體育文化涵蓋了學(xué)校的方方面面，既有物質(zhì)方面的，也有精神方面。也有人說(shuō)學(xué)校體育文化的是現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育兩大人類文化體系的交集，是一種獨(dú)特的社會(huì)文化現(xiàn)象。朱柏寧認(rèn)為：“體育校園文化就是在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。章建認(rèn)為：“學(xué)校體育文化作為社會(huì)文化的形態(tài)之一，具有其強(qiáng)烈的個(gè)性與特殊功能，原因在于其雖來(lái)源于社會(huì)大文化滋生于社會(huì)，但又不同于社會(huì)文化”。通過(guò)以上及其他相關(guān)文獻(xiàn)的研究與分析后，課題組認(rèn)為學(xué)校體育文化是指在學(xué)校這一特定的范圍里，以學(xué)生、老師參與為主體，以運(yùn)作為手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，在歷史時(shí)間過(guò)程中創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和，構(gòu)建校園文化就是構(gòu)建一種校園精神，構(gòu)建校園體育文化也就是構(gòu)建一種校園體育精神，體育文化是校園精神建設(shè)的一種重要途徑和重要形態(tài)，是校園文化構(gòu)成中不可缺少的一部分。

3 、相關(guān)研究綜述

通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)、龍?jiān)雌诳W(wǎng)等采用關(guān)鍵詞、主題等形式所進(jìn)行檢索后獲得的文獻(xiàn)資料分析，主要有如下結(jié)果分析。其中，文獻(xiàn)中認(rèn)為比較具有代表性的論文有上海大學(xué)教授柏慧敏所撰寫的《論高校體育文化的結(jié)構(gòu)、功能及轉(zhuǎn)型》一文。在這篇論文中，作者主要對(duì)我國(guó)的高校體育文化結(jié)構(gòu)、功能及轉(zhuǎn)型等進(jìn)行了深入的探討，給出了獨(dú)特的結(jié)論與建議。其中值得一提的就是其給出關(guān)于高校體育文化內(nèi)容、功能特征分析：“高校體育文化建設(shè)的內(nèi)容包括認(rèn)知、表意、評(píng)價(jià)規(guī)范和物質(zhì)等結(jié)構(gòu)體系；功能具有導(dǎo)向性、教育性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂性、健身性特征。當(dāng)代高校體育從體育理念、設(shè)施更新、項(xiàng)目選擇及發(fā)展領(lǐng)域正在進(jìn)行著文化轉(zhuǎn)型?！蔽恼轮凶髡邔?duì)學(xué)校體育文化也給出了明確的界定：“所謂學(xué)校體育文化就是一個(gè)特定社會(huì)的成員所共享并互相傳遞的體育知識(shí)、體育態(tài)度、體育習(xí)慣性行為模式等的總和?，F(xiàn)代校園體育文化，是學(xué)校體育教育和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中創(chuàng)造的、具有學(xué)校阿特色的體育精神財(cái)富及體育物質(zhì)形態(tài)，包括體育觀念價(jià)值、精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、制度、環(huán)境及體育競(jìng)賽成績(jī)等。體育文化的性質(zhì)是一種現(xiàn)代人的生活文，體育的價(jià)值理念、精神道德等屬于理想性文化，而體育的具體形象內(nèi)容則屬于實(shí)用性文化?！逼溆鄮灼恼路謩e對(duì)體育文化對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用、對(duì)和諧校園構(gòu)建的作用、對(duì)促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的作用等進(jìn)行了闡述。從這些文章可以看出當(dāng)下體育文化研究已經(jīng)有了相當(dāng)大成果和經(jīng)驗(yàn)，其研究成果也正在各級(jí)各類學(xué)校間發(fā)揮著積極的作用。但筆者認(rèn)為有些觀念上的認(rèn)識(shí)還有必須重申與再研究的意義。因此，筆者選取了體育文化建設(shè)對(duì)高職和諧校園構(gòu)建的價(jià)值與作用進(jìn)行再研究與分析，希望能為同類學(xué)校教師提供一點(diǎn)參考。

4 、研究方法與過(guò)程

本課題堅(jiān)持從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，以構(gòu)建和諧校園、強(qiáng)化生命安全意識(shí)的理念為指導(dǎo)，主要采用行動(dòng)研究、調(diào)查研究、比較研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和文獻(xiàn)研究等方法，獲取以強(qiáng)化生命安全意識(shí)的學(xué)校體育文化建設(shè)等方面的可行性及主要經(jīng)驗(yàn)。具體分為四個(gè)階段：建題階段，確定課題人員名單，進(jìn)行分工，通過(guò)調(diào)查研究、分析綜合，收集資料。第一實(shí)施階段，制訂出課題實(shí)施的工作計(jì)劃，將任務(wù)分解到各相關(guān)人員。通過(guò)小結(jié)分析階段性經(jīng)驗(yàn)及方案的不足之處，及時(shí)修正方案。第二實(shí)施階段，根據(jù)第一階段的修正情況，繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的研究，匯總各成員的研究情況，寫出第二階段的小結(jié)。結(jié)題階段，通過(guò)以上幾個(gè)階段的研究，分析整理所獲取的各種相關(guān)資料，撰寫課題結(jié)題報(bào)告，提交有關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審鑒定。將所取得的研究成果匯編成冊(cè)，并向外進(jìn)行推廣。

5 、結(jié)果與分析

5.1 、生命安全意識(shí)學(xué)校體育文化認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化策略

研究結(jié)果認(rèn)為生命意識(shí)的培養(yǎng)是生命教育的起點(diǎn)，在高校中要給以重點(diǎn)關(guān)注，特別是要注重意識(shí)的強(qiáng)化。生命安全意思下的體育文化認(rèn)識(shí)應(yīng)該包括生存意識(shí)、安全意識(shí)、時(shí)間意識(shí)、群體意識(shí)及環(huán)保意識(shí)等的培養(yǎng)。因此，在策略上要以學(xué)生、老師參與為主體，以運(yùn)作為手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容。通過(guò)強(qiáng)化使其加強(qiáng)對(duì)生命的自覺認(rèn)識(shí)，要愛護(hù)、珍惜自己的生命上，同時(shí)能愛護(hù)、珍惜他人的生命上。

5.2 、生命安全意識(shí)的學(xué)校體育文化的價(jià)值追求培育

校園體育精神是深層次的群體意識(shí)，是群體的向心力與凝聚力。因此，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)構(gòu)成了校園文化不可缺少的一部分，競(jìng)爭(zhēng)合作的校園體育精神是基于生命意識(shí)培育的校園體育文化建設(shè)的靈魂。研究豐富多彩的校園體育生活，能挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進(jìn)能力發(fā)展、培育品質(zhì)的廣闊天地，是最受學(xué)生歡迎的一種群體文化，也是學(xué)生從“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)軌的助動(dòng)力。

5.3 、生命安全意識(shí)的學(xué)校體育文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)策略

研究結(jié)果認(rèn)為學(xué)校體育文化是具有多元化元素的，其中包括設(shè)施文化、師資文化、課堂文化、課余文化、制度文化等。因此，我們要以創(chuàng)設(shè)的學(xué)校體育文化建設(shè)活動(dòng)為載體，以培育學(xué)生生命意識(shí)為核心，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為宗旨，在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，建立動(dòng)態(tài)的學(xué)校體育文化建設(shè)網(wǎng)絡(luò)體系。我們要以課堂教育為主體，通過(guò)社團(tuán)、興趣小組等建立起一張文化建設(shè)之網(wǎng)。

5.4 、培養(yǎng)生命安全意識(shí)的學(xué)校體育文化建設(shè)的基本原則

課題組認(rèn)為在培養(yǎng)生命安全意識(shí)的學(xué)校體育文化建設(shè)過(guò)程中移動(dòng)要堅(jiān)持健康第一的基本原則，不斷增進(jìn)學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，最終形成學(xué)生人格的全面發(fā)展。也就是說(shuō)，在文化建設(shè)的過(guò)程中我們即要注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、思維、理解、技能等，還要注重培養(yǎng)學(xué)生感情、興趣、態(tài)度、需要、信念、自我決斷等。

5.5 、培養(yǎng)生命安全意識(shí)的學(xué)校體育文化建設(shè)的功能特征

研究認(rèn)為學(xué)校體育文化建設(shè)具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向功能特征，原因在于體育文化形成之后必將會(huì)對(duì)全校師生的體育行為產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向作用，形成一種強(qiáng)大的校園體育文化氛圍。在引導(dǎo)師生樹立健康第一的觀念的同時(shí)規(guī)范他們應(yīng)該做什么，為何而做，如何去做等。在校園體育文化的熏陶下，認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)到彼此具有共同的理想追求、價(jià)值觀念、道德情操和行為規(guī)范，會(huì)使全校師生彼此之間產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，并進(jìn)而升華為強(qiáng)烈的校園歸屬感、責(zé)任感和榮譽(yù)感。

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