□ 韓曉微(黑龍江外國語學(xué)院體育教研部 黑龍江 哈爾濱 150025)

前言

目前健身課程已成為體育與健康課程的重要組成部分，充分開發(fā)和利用健身課程資源有利于各高校根據(jù)實(shí)際情況因地制宜地開發(fā)和利用各種體育與健身課程資源，充分發(fā)揮區(qū)域和學(xué)校的體育與健身課程資源優(yōu)勢(shì)，有助于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、有助于課程教學(xué)、有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣以及學(xué)生主體意識(shí)的形成和終身體育能力的培養(yǎng)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 、課程資源的概念與分類

課程資源是指形成課程的要素的來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。根據(jù)這一概念，健身課程資源可分為素材性資源和條件性資源兩大類。素材性資源主要包括體育與健身知識(shí)、體育鍛煉方法與手段、體育教學(xué)組織與教法、課程目標(biāo)、體育情感與價(jià)值觀等五個(gè)方面。條件性資源主要包括實(shí)施課程的人力資源、財(cái)力資源、時(shí)間資源、空間資源和體育器材用品資源等方面。就高校健身課程而言，課程資源是指根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，有利于健身課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種資源的總和，按照空間分布不同，大致可以把課程資源分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源。

2 、健身課程資源開發(fā)與利用的作用與意義

2.1 、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

健身課程具有的獨(dú)特性質(zhì)使其擁有豐富的課程資源，它在內(nèi)容的選擇上充分考慮到學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)與需求，淡化競技體育的色彩，提倡健身性體育項(xiàng)目，堅(jiān)持在德、智、體、美全面發(fā)展的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則下，注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，以其形象、生動(dòng)、活潑、具體和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給予學(xué)生多方面的活動(dòng)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中掌握知識(shí)技能。因此，這些生動(dòng)的課程教學(xué)資源無疑將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

2.2 、有助于課程教學(xué)及課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

課程資源的開發(fā)和利用，可以喚起教師、家長和公眾的課程資源意識(shí)，充分發(fā)揮校內(nèi)外、社會(huì)體育場所和設(shè)施的作用。開發(fā)健身課程資源既有利于拓寬學(xué)校體育教育范圍，又有利于探索校內(nèi)外體育教育資源相結(jié)合的新途徑，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和行為提供必要的觀念性的準(zhǔn)備。另一方面，課程資源有助于學(xué)生在教學(xué)過程中角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為實(shí)現(xiàn)體育與健身課程知識(shí)與技能、過程與方法、情感與態(tài)度多層面目標(biāo)提供可能性。在課程實(shí)施上更開放、內(nèi)容上更豐富，既規(guī)范了課程實(shí)施的基本要求，又給學(xué)校和教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)提供了能動(dòng)的空間。課程資源的豐富性和適切性程度最終決定了課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。

2.3 、有利于學(xué)生主體意識(shí)的形成和終生體育能力的培養(yǎng)

在以往的體育教學(xué)中，大多情況是學(xué)生在教師指導(dǎo)和督促下進(jìn)行技術(shù)練習(xí)和體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本上是在課堂上教師“教”，學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生課后很少有意識(shí)的自主的再進(jìn)行學(xué)習(xí)。健身課程資源的開發(fā)和利用，體育課程的設(shè)置、教學(xué)形式都發(fā)生了改變，為學(xué)生增加了選擇的空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)時(shí)間來選擇自己所喜愛的內(nèi)容和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自身的體育意識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉體育的習(xí)慣。

3 、健身課程資源的開發(fā)與利用的內(nèi)容

3.1 、開發(fā)人力資源

健身課程的人力資源不僅僅是體育教師，還包括具有教育教學(xué)素養(yǎng)的校醫(yī)、衛(wèi)生保健員、家長、有體育特長及領(lǐng)導(dǎo)組織能力強(qiáng)的各種人才，充分挖掘他們的潛能，發(fā)揮他們的多種作用，體現(xiàn)他們的多種價(jià)值，使其成為健身課程的人力資源。

3.2 、拓展健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、豐富課程內(nèi)容

開發(fā)和利用課程內(nèi)容資源，體育課程內(nèi)容資源是實(shí)施課程的載體，創(chuàng)造性的開發(fā)健身課程內(nèi)容資源是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)施新課程的中心環(huán)節(jié)。將原有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，如將原有的競技項(xiàng)目的難度和規(guī)則進(jìn)行改造，弱化競技成分，不強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。引進(jìn)新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及民間和民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如增加健康活力健身操、拉丁健美操、有氧搏擊操、有氧踏板操、徒手普拉提、健身球、健身帶、芭蕾形體組合、現(xiàn)代舞組合、少數(shù)民族的跳竹竿、跳房子、啪啦啪啦舞、南方的舞龍、舞獅、北方的扭秧歌等。

3.3 、開發(fā)和利用健身課程的時(shí)間資源

要實(shí)現(xiàn)體育與健身課程目標(biāo)，首先要有時(shí)間的保證，僅靠每周有限的體育課時(shí)間是不夠的。課程包括課業(yè)與進(jìn)程，其中，進(jìn)程不單純指校內(nèi)課堂上的教學(xué)過程，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生在課外和節(jié)假日參加的體育活動(dòng)過程。學(xué)生的這些體育鍛煉時(shí)間都應(yīng)當(dāng)被看作是體育課時(shí)間的延伸，屬于體育課程的時(shí)間范疇。充足的時(shí)間資源是實(shí)施健身課程的保證，為了適應(yīng)改革的需要，在時(shí)間資源的調(diào)配上應(yīng)當(dāng)靈活機(jī)動(dòng)，有些教學(xué)內(nèi)容需要采取課時(shí)集中與分散相結(jié)合的辦法，也可以安排在節(jié)假日等課余時(shí)間進(jìn)行。

3.4 、拓展體育器材及體育體育場地的多種功能

發(fā)揮體育器材及體育場地的多種功能，將原有的體育器材進(jìn)行一物多用、合理改造、合理布局，根據(jù)器材及場地的特點(diǎn)開發(fā)其多種功能和用途，以提高體育器材設(shè)施的使用率和利用價(jià)值。

3.5 、開發(fā)校內(nèi)和校外資源

充分利用學(xué)校中的圖書館、多媒體教室、資料室、實(shí)驗(yàn)室等課程資源，由于以往的體育教學(xué)中教師過分重視體育專業(yè)技術(shù)的傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育技術(shù)的掌握，導(dǎo)致圖書館、資料室等課程資源沒有被很好地利用起來,教師和學(xué)生應(yīng)充分利用圖書館的大量圖書、體育歷史資料，獲取有價(jià)值的新穎的健身課程知識(shí)和技術(shù)。

4 、結(jié)論

4.1 、健身課程資源的豐富性和適切性，決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平，強(qiáng)化開發(fā)和利用健身課程資源意識(shí)，提高對(duì)健身課程資源的認(rèn)識(shí)，合理開發(fā)和利用健身課程資源，是促進(jìn)學(xué)生身心健康，更好地實(shí)現(xiàn)健身課程改革的重要保證。

4.2 、健身課程資源的開發(fā)與利用對(duì)提高體育與健身課程的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，豐富的課程資源為教師開展教學(xué)工作提供了更加廣闊的空間，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，有利于體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生終身體育能力的培養(yǎng)。

4.3 、開發(fā)健身課程資源要更新觀念，拓展健身課程的時(shí)間和空間，充分開發(fā)健身課程的人力資源，全面開發(fā)和利用素材資源和條件資源。

4.4 、開發(fā)健身課程資源開發(fā)要正確認(rèn)識(shí)和把握健身課程資源的特點(diǎn)按照教育性、具體性、發(fā)展性、適應(yīng)性、多樣性、多質(zhì)性等原則進(jìn)行選擇，選取適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的資源加以利用。

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話[M].北京師范大學(xué)出版社,2002.21.

[2]許世巖.怎樣充分利用與開發(fā)體育與健康課程資源[J].中國學(xué)校體育,2003,(4).