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        高職院校體育教學(xué)中開展拓展運(yùn)動的實(shí)踐與探討

        2012-08-15 00:50:01郭春際長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部吉林長春130031
        文體用品與科技 2012年14期
        關(guān)鍵詞:體育課院校運(yùn)動

        □ 郭春際(長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 吉林 長春 130031)

        高職院校體育要為培養(yǎng)國家高素質(zhì)技能人才服務(wù),圍繞提高學(xué)生“心理健康和社會適應(yīng)能力”進(jìn)行教育。將拓展運(yùn)動引入高職院校,作為高職體育課教學(xué)內(nèi)容的延伸、補(bǔ)充。也是對“準(zhǔn)職業(yè)”大學(xué)生進(jìn)行心理、生理和社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的新途徑。

        1 、高職院校體育運(yùn)動的理論分析

        1.1 、高職體育教學(xué)目的和拓展運(yùn)動的目的相一致。體育教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生身心健康和提高社會適應(yīng)能力。拓展運(yùn)動的目的是為了實(shí)現(xiàn)“超越自我,熔煉團(tuán)隊(duì)、提升個人或組織的生存和發(fā)展能力”。因此,拓展運(yùn)動在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力這個目標(biāo)上與體育教學(xué)是一致的。建議在高職院校中將體育課程與拓展課程交叉進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到體育帶給人類健康的特性。

        1.2 、高職院校體育教學(xué)中開展拓展運(yùn)動有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式中,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)都是個體獨(dú)立行為,有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性,但不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)與合作意識。未來社會是一個合作型社會,因此,在校時期培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,這都是學(xué)生走入社會,走入企業(yè)才開始的。

        1.3 、現(xiàn)在的企業(yè)大部分都為員工開展拓展運(yùn)動,來提高團(tuán)隊(duì)意識,提升個人能力和發(fā)展能力。我們?yōu)楹尾话堰@種素質(zhì)教育,在職業(yè)院校體育課中體現(xiàn),以便學(xué)生畢業(yè)后更好的融入企業(yè),適應(yīng)工作。這也是在高職院校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的意義。

        1.4 、拓展運(yùn)動運(yùn)用的途徑和原理也與體育教學(xué)相似。拓展訓(xùn)練是通過親身體驗(yàn)來加深對自己的了解,加強(qiáng)與他人的溝通,從而培養(yǎng)在社會中健康生活所需要的心理素質(zhì)。這與體育教學(xué)中的教學(xué)比賽類似。

        2 、高職院校體育教學(xué)中開展拓展運(yùn)動的手段與方法

        2.1 、將拓展運(yùn)動與傳統(tǒng)的體育教學(xué)相結(jié)合。

        傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式一般采用集體教學(xué)與個別指導(dǎo)相結(jié)合,這種模式在實(shí)施過程中,體育與技能的傳遞都是單向的,不符合現(xiàn)代教育以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的理念。而拓展訓(xùn)練寓教于樂,融挑戰(zhàn)性、教育性、職業(yè)實(shí)用性為一體。

        2.2 、體育課上引進(jìn)易于開展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。

        在體育課上引進(jìn)易于開展的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,例如:盲人方陣、攀巖、信任背摔等項(xiàng)目移植到體育課教學(xué)中,改變體育教學(xué)只注重生理效應(yīng)的單一局面,讓體育教學(xué)多元化,增進(jìn)學(xué)生間的了解和鼓勵學(xué)生間的相互溝通與交流。

        2.3 、在高職體育教學(xué)過程中開展“競爭”機(jī)制。

        除了開展正常的體育課堂教學(xué)外,還要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),適當(dāng)增加一些有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭、對抗、合作意識的拓展運(yùn)動,在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)兩個或多個團(tuán)隊(duì),體育學(xué)習(xí)過程就是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過程,要想我自己的團(tuán)隊(duì)經(jīng)營的更好,必須展開學(xué)習(xí)競爭,這種競爭又進(jìn)一步引發(fā)并增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

        2.4 、在課堂中采用目標(biāo)式管理。

        傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“教師發(fā)令,學(xué)生響應(yīng)”的指令式管理,而拓展運(yùn)動用個人與團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)來指導(dǎo)訓(xùn)練的,它不僅有利于提高教學(xué)效果,而且更注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的遷移、提升。因此,我們在高職院校中采用拓展訓(xùn)練這種目標(biāo)式管理,它有利于加速學(xué)生的社會化進(jìn)程。

        2.5 、拓展運(yùn)動教學(xué)對學(xué)習(xí)成績結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。

        不單單是學(xué)生自我考評,增加了對整個團(tuán)隊(duì)的考評。這種考評機(jī)制把個體利益與團(tuán)隊(duì)利益緊密結(jié)合在一起,形成團(tuán)隊(duì)對個體學(xué)習(xí)體育行為的一種壓力和監(jiān)督,提升了個體成員的團(tuán)隊(duì)精神境界。

        3 、問題與建議

        3.1 、拓展運(yùn)動作為先進(jìn)的培訓(xùn)理念引入教學(xué)目前還處于嘗試階段,仍存在一定的問題和局限。例如,拓展訓(xùn)練需要相對較長的授課時間(一般為l~2天),這樣才能讓學(xué)生有充足的時間去“悟”,這樣才能形成相對穩(wěn)定的心理特征。而現(xiàn)行高校體育課時間一般為90分鐘,導(dǎo)致培訓(xùn)和反思階段時間教短,影響整體效果。

        3.2 、拓展運(yùn)動教學(xué)準(zhǔn)備對老師要求很高,老師需要參加拓展課程的進(jìn)修、提高。每一次課都要精心策劃,認(rèn)真準(zhǔn)備,否則就不可能有較好教學(xué)效果。因此,需要教師具有較豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和體育運(yùn)動學(xué)知識,有較強(qiáng)的組織管理、協(xié)調(diào)應(yīng)變能力。有強(qiáng)烈的責(zé)任感和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

        3.3 、拓展運(yùn)動教學(xué)評價和對學(xué)生的成績考核,還需要一個科學(xué)合理的方法。使體育學(xué)習(xí)成績結(jié)構(gòu)比較科學(xué),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,全面反映體育課程教學(xué)狀態(tài)。

        開展拓展運(yùn)動教學(xué)具有獨(dú)創(chuàng)性,但是目前還處于初級探索階段,有許多地方都很不成熟,仍需我們進(jìn)一步努力總結(jié)和提煉拓展運(yùn)動教學(xué)。但可以肯定的是體育教學(xué)中開展拓展運(yùn)動,有利于促進(jìn)和提高教學(xué)效果,有利于培養(yǎng)老師和學(xué)生的創(chuàng)新,有利于進(jìn)一步建立和完善體育教學(xué)。

        [1]李金芬,周紅偉.拓展訓(xùn)練.高等院校精品規(guī)劃教材[M].中國水利水電出版社,2011年1月.

        [2]沈劍光.高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)[M].人民出版社,2010年6月.

        [3]吳兆方,陳光曙.大學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練[M].同濟(jì)大學(xué)出版社,2010年12月.

        [4]鄭厚成.體育與健康[M].大連理工大學(xué).2010年6月.

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