□ 張鈞華 趙建新（西安體育學院研究生部 陜西 西安 710068）

1 、研究對象與方法

1.1 、研究對象

我國地域廣，氣候、地理環(huán)境差別大，所以按照分層整群抽樣的原則選取全國五個城市（北京、南京、西安、昆明、寧夏），共11所高校17—23歲大學生，其中包括北京師范大學、南京郵電大學、曲靖師范學院、寧夏大學、寧夏師范學院、西安建筑科技大學、西安財經(jīng)學院、西安外事學院、西北政法大學、西北工業(yè)大學、西安體育學院非體育專業(yè)為研究基地與測試地點。

通過在對體適能相關定義與本質特征,體適能的結構,層次與分類模式,體適能評價指標體系與測量方法的系統(tǒng)研究。進一步對我國大學生（17-23歲）體適能發(fā)展現(xiàn)狀的系統(tǒng)考查，在大樣本整群分層抽樣調查與數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基礎上，制定出我國大學生（17-23歲）體適能測試指標。不僅是有利于提高我國大學生體質健康整體水平，也是高校切實提高人才培養(yǎng)高質量不可缺少的重要措施。

1.2 、研究方法

通過查閱參考文獻對體適能概念、指標體系和評價體系和體適能發(fā)展問題研究的理論進展做了系統(tǒng)的梳理。通過專家訪談法和問卷調查法初步確立我國大學生（17-23歲）體適能測試指標，根據(jù)體適能的結構分析，將體適能概括為健康體適能和運動體適能，本論文主要針對健康體適能進行研究分析。根據(jù)專家意見匯總將健康體適能測試指標初步分為四個一級指標(身體成分、肌力及肌耐力、柔軟度和心肺耐力)和十個二級指標，并對健康體適能和運動體適能指標的重要性進行權重賦值，探討新的健康體適能評價體系。

2 、研究結果與分析

本研究的創(chuàng)新在于本課題進行大樣本系統(tǒng)調查在國內(nèi)尚屬首次開展，發(fā)展常模與測量量表的建立具有原創(chuàng)性并對體適能評價指標體系與分類模式展開研究。課題早期的研究結果首先是通過文獻資料的查閱對體適能發(fā)展問題研究的理論進程和相關定義、本質特征及其體適能的結構與要素、層次與條件和分類模式進行系統(tǒng)化的理解，進而明確體適能理論分析的框架與測試指標體系。其次是通過初步篩選體適能指標，完成調查問卷設計制定問卷，確立訪談提綱對專家進行問卷調查和專家訪談從而為進一步的對體適能測量指標體系的構建提供理論支撐。

2.1 、研究結論

2.1.1 、由于本課題在大樣本整群分層系統(tǒng)調查的基礎上，建立我國大學生體適能發(fā)展常模與測量標準在國內(nèi)尚屬首次開展，具有原創(chuàng)性，在構建我國大學生（17-23歲）體適能測量指標體系還存在地區(qū)和人種差異，所以初步將研究基地與測試地點選擇在北京、南京、西安、昆明、寧夏。

2.1.2 、構建我國大學生（17-23歲）體適能測量指標體系，在以往的體適能指標體系和評價體系中，存在具體指標測試效果不明顯及操作困難等諸多問題，本研究考慮到指標的實效性、普適性、區(qū)分度和可操作性等原則，并且通過專家訪談法，總結專家意見和建議，初步確立健康體適能四個一級指標十個二級指標。

2.2 、分析

2.2.1 、指標初選

指標的初選主要是根據(jù)目前所收集大量有關健康體適能評價的指標體系，對其進行分析，作為我國17-23歲大學生健康體適能評價體系的參考，同是還特別收集了大學生健康體適能論文中有關體適能評價的各種指標，加以整理和歸類，作為本研究的初選指標。根據(jù)我國大學生健康狀況測試的目標和要求，結合體能構成的要素，采用分類篩選法將初選指標降為形態(tài)類指標、機能類指標、素質類指標。按照一級指標，將各級指標篩選羅列到一級指標下，根據(jù)經(jīng)驗和評價條件確定所列的各級指標是否能夠全面反映我國大學生健康狀況。如果不能，則需要對指標進行相應的增加或刪減;如果能，則該指標體系即反映我國大學生健康狀況的初選指標體系。經(jīng)過對大學生健康體適能評價指標體系的篩選統(tǒng)計，得出一級指標身體成分中身高、體重、腰圍、BMI指數(shù)，同意率均在80%以上。肌力與肌耐力中握力左、握力右、1min原地下蹲起、1min仰臥起坐，同意率均在85%以上。柔韌素質中坐位體前屈，同意83%。心肺耐力中選出男生1600m跑、女生1200m跑，同意率在83%以上。

2.2.2 、確定我國17-23歲大學生健康體適能測試指標體系

根據(jù)專家問卷調查的結果，通過整理分析調查問卷，將集中體現(xiàn)出最優(yōu)測試指標，以確定本研究的我國17-23歲大學生健康體適能測試指標體系，一級指標選取身體成分、肌力與肌耐力、柔韌素質、心肺耐力四項，二級指標選取身高、體重、BMI指數(shù)（身高/體重2）、腰圍、1min原地下蹲起、握力左、握力右、坐位體前屈、1200m跑/1600m跑九項。

3 、建議

3.1 、將體適能研究走出校園的局限，使其面向社會的廣大人民群眾，建立全民體適能測量評價體系。

3.2 、要想更深一步對體適能的理論進行研究必須加強國內(nèi)外的學術交流與合作，從而建立更科學和完善的國民體適能測試評價體系，為綜合提高國民身體素質提供科學依據(jù)。

[1]肖夕君.體質、健康和體適能的概念及關系[J].2006：5-20，第73-74頁.

[2]萊瑞·D·翰斯利.美國青少年身體測試標準的發(fā)展簡介[J].浙江體育科學.

[3]賈洪，劉愛英.體適能解析[J].河北體育學院學報.2008,2，第51-52頁.