馬 翔

（臺(tái)州學(xué)院 人文學(xué)院，浙江 臨海 317000）

淺析團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)背景下如何凸顯社團(tuán)活動(dòng)的專業(yè)特色
——以綜合性普通本科高校人文學(xué)院為例

馬 翔

（臺(tái)州學(xué)院 人文學(xué)院，浙江 臨海 317000）

社團(tuán)掛靠二級(jí)學(xué)院，必然要求社團(tuán)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)院學(xué)科專業(yè)特色，發(fā)揮第二課堂的教育功能，而團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)是當(dāng)下凸顯社團(tuán)活動(dòng)專業(yè)特色的一個(gè)有效舉措。團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)工作還處在起步階段，體制、機(jī)制上還有待完善，可以考慮從完善制度建設(shè)和創(chuàng)新活動(dòng)載體兩個(gè)維度著手，在團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)背景下深化社團(tuán)專業(yè)特色，進(jìn)而更好地為開(kāi)辟第二課堂打下基礎(chǔ)。

社團(tuán)；團(tuán)支部；專業(yè)特色；人文學(xué)院

高校學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化的一扇窗口，是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、拓展綜合素質(zhì)、豐富課外活動(dòng)、陶冶思想情操的重要載體，與當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展需要直接聯(lián)系，因此，“社團(tuán)作為大學(xué)生思想政治教育的一種重要載體，與班級(jí)集體等高校中正式的組織形式相比較具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?！盵1]1如何利用好社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)教育的主要陣地，成了新形勢(shì)下高校思想政治工作的新課題。共青團(tuán)團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)就是對(duì)這一新課題的有益嘗試，這是新形勢(shì)下加強(qiáng)共青團(tuán)基層組織建設(shè)，擴(kuò)大團(tuán)組織覆蓋面和影響力，鍛煉團(tuán)干部隊(duì)伍，增強(qiáng)團(tuán)組織吸引力的有效探索。以筆者所在的臺(tái)州學(xué)院為例：全校共有96個(gè)社團(tuán)，7174個(gè)社員，已有51個(gè)社團(tuán)已經(jīng)建立了團(tuán)支部。根據(jù)《臺(tái)州學(xué)院學(xué)生社團(tuán)管理章程》的規(guī)定：學(xué)生社團(tuán)的日常管理由校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)和各院（系）或掛靠部門(mén)共同負(fù)責(zé)。校學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、監(jiān)督、考核；各院（系）或掛靠部門(mén)主要負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。社團(tuán)掛靠學(xué)院旗下，必然要求社團(tuán)活動(dòng)體現(xiàn)學(xué)院學(xué)科專業(yè)特色，發(fā)揮第二課堂的教育功能。如何在團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)背景下凸顯社團(tuán)活動(dòng)的專業(yè)特色，值得探討。

一、團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)對(duì)凸顯社團(tuán)活動(dòng)專業(yè)特色的作用

（一）引導(dǎo)樹(shù)立健康的價(jià)值觀，增進(jìn)社團(tuán)內(nèi)部凝聚力?，F(xiàn)階段，社會(huì)上各種文化思潮風(fēng)起云涌，美學(xué)觀念錯(cuò)綜復(fù)雜，價(jià)值觀多元化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)。社會(huì)文化環(huán)境大變革，使得文化生產(chǎn)與消費(fèi)活動(dòng)的方式發(fā)生了很大變化，從以前的注重精神品味的精英模式轉(zhuǎn)向了視覺(jué)化的消費(fèi)快感。如今的高校早已不是躲在象牙塔之中的精神孤島，而是非常開(kāi)放而敏感的文化前沿陣地，文化生產(chǎn)與消費(fèi)活動(dòng)的轉(zhuǎn)變直接在高校社團(tuán)文化這一高校校園文化的窗口中得以表現(xiàn)。無(wú)論是文學(xué)藝術(shù)型、體育健身類還是公益服務(wù)類社團(tuán)，甚至新聞宣傳類、學(xué)術(shù)科技型的社團(tuán)，[2]都普遍存在著活動(dòng)開(kāi)展重娛樂(lè)性、趣味性、功利性，輕教育性、政治性、文化性的傾向。這與現(xiàn)階段高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置、“專業(yè)的人，文化的人，世界的人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)是不相適應(yīng)的，也不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。“知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，更廣泛社會(huì)交流的不斷增加，要求社團(tuán)的發(fā)展要實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的志趣型占主體向開(kāi)放的以知識(shí)型、研究型和技能型占主體的社團(tuán)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，已經(jīng)不再滿足于膚淺的文化表層，而是依靠科技精神和科學(xué)研究來(lái)充實(shí)社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)涵，以促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和鍛煉?！盵3]109社團(tuán)專業(yè)特色的模糊，必然破壞社團(tuán)的生命力和可持續(xù)發(fā)展活力。在社團(tuán)中建立團(tuán)支部，完善共青團(tuán)工作進(jìn)社團(tuán)機(jī)制，利用團(tuán)工作的輻射力與滲透力，可以把握教育的主導(dǎo)價(jià)值，使“團(tuán)支部成為思政工作者和社團(tuán)的橋梁，進(jìn)一步增強(qiáng)了育人工作的有效性”，[4]16以保證社團(tuán)活動(dòng)的思想深度與內(nèi)涵，提升文化品位。人文學(xué)院可以實(shí)行由學(xué)院分團(tuán)委直接管理社團(tuán)的模式，自掛靠學(xué)院的各個(gè)社團(tuán)建立起團(tuán)支部之時(shí)起，將這些社團(tuán)的團(tuán)支部納入與各班級(jí)團(tuán)支部平行的管理體系中，旨在發(fā)揮團(tuán)工作的組織引導(dǎo)作用，通過(guò)團(tuán)組織的審查、指導(dǎo)、監(jiān)督工作，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展和運(yùn)行過(guò)程中的價(jià)值導(dǎo)向進(jìn)行直接調(diào)控，確保社團(tuán)活動(dòng)能夠結(jié)合學(xué)院專業(yè)特色，并且融進(jìn)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的教育。在學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，團(tuán)支部、團(tuán)干部不僅是主力軍，而且還能積極發(fā)揮活動(dòng)“宣傳者”的作用，成為維系學(xué)院與社團(tuán)、社團(tuán)組織與成員、社團(tuán)內(nèi)外的紐帶，從而增進(jìn)社團(tuán)內(nèi)部凝聚力。

（二）有利于社團(tuán)長(zhǎng)效發(fā)展，樹(shù)立品牌意識(shí)。社團(tuán)與團(tuán)學(xué)會(huì)等組織不同，從管理體制上看，沒(méi)有明確的行政隸屬關(guān)系，是學(xué)生憑借某種共同愛(ài)好、信仰某種價(jià)值觀、完成某種共同使命，自發(fā)組織與參加的，組織形式比較松散，對(duì)成員約束力不強(qiáng)。在這種局面下，社團(tuán)的組織形式大多呈現(xiàn)出如下?tīng)顩r：人員流動(dòng)量大、紀(jì)律比較松散、除骨干成員之外，其他社員活動(dòng)參與度熱情不高、社團(tuán)負(fù)責(zé)人的權(quán)力和職責(zé)過(guò)大，一個(gè)社團(tuán)的興衰往往取決于幾個(gè)骨干的個(gè)人能力，而一旦該社團(tuán)的骨干只重視自己在任期間的活動(dòng)，而不關(guān)注對(duì)下一任骨干的培養(yǎng)，那么隨著骨干成員的換屆，社團(tuán)可能出現(xiàn)青黃不接、后繼乏人的現(xiàn)象。而所謂社團(tuán)的專業(yè)特色，有兩個(gè)意義維度，第一個(gè)指向是“專業(yè)”層面：社團(tuán)的成立與開(kāi)展的活動(dòng)要與所掛靠的學(xué)院的專業(yè)設(shè)置緊密對(duì)接，充當(dāng)“第二課堂”，為學(xué)生的專業(yè)成才服務(wù)；第二個(gè)指向是“特色”：要成為特色，除了做到人無(wú)我有，人有我精之外，最難能可貴的，恐怕還是對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)的堅(jiān)持，這種堅(jiān)持是形成社團(tuán)品牌的前提——目前許多綜合性普通高校不同性質(zhì)的社團(tuán)幾乎涵蓋了大學(xué)生課外生活的方方面面，甚至一所學(xué)校內(nèi)就存在著若干個(gè)同類社團(tuán)，社團(tuán)之間的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，想要靠靈光一現(xiàn)與急中生智來(lái)打造社團(tuán)的獨(dú)創(chuàng)性是很困難的，只有堅(jiān)持不懈地抓自身特色，克服組織活動(dòng)過(guò)程中的諸多困難，才能打磨出有含金量的社團(tuán)文化活動(dòng)品牌。應(yīng)該說(shuō)，社團(tuán)的現(xiàn)狀是不利于專業(yè)特色的打造的，反過(guò)來(lái)，學(xué)院與學(xué)科專業(yè)特色對(duì)社團(tuán)生命力的延續(xù)作用也無(wú)從發(fā)揮。落實(shí)團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)工作，可以利用團(tuán)組織強(qiáng)大的凝聚力與向心力，建立健全社團(tuán)內(nèi)部的選人用人機(jī)制，嚴(yán)格地選拔與考核社團(tuán)干部，監(jiān)督與指導(dǎo)某項(xiàng)社團(tuán)工作的進(jìn)行，整合團(tuán)內(nèi)外、校內(nèi)外的資源，提高社員認(rèn)知能力與理論水平，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立理想、志向，在校園文化中形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，以保證專業(yè)特色活動(dòng)能夠連續(xù)開(kāi)展，為打造社團(tuán)文化品牌提供組織保障。

（三）有益的嘗試——“讀書(shū)俱樂(lè)部”。近年來(lái)，高校辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)定位早已走出了象牙塔，轉(zhuǎn)向科研學(xué)術(shù)與社會(huì)服務(wù)并行不悖的模式，學(xué)科設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接日漸緊密。盡管如此，作為人文學(xué)子，在越來(lái)越強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能與實(shí)踐能力的同時(shí)，文化底蘊(yùn)與人文素養(yǎng)的培育不能偏廢。臺(tái)州學(xué)院人文學(xué)院“書(shū)山仰止”讀書(shū)俱樂(lè)部，是由熱愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)好思辨、鐘情寫(xiě)作的人文學(xué)院青年學(xué)生自愿組成的群眾性團(tuán)體。俱樂(lè)部成立的宗旨是學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，促進(jìn)成員的全面發(fā)展，營(yíng)造學(xué)院濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。俱樂(lè)部活動(dòng)開(kāi)展地點(diǎn)不限，活動(dòng)的具體內(nèi)容和形式如下：組織讀書(shū)心得體會(huì)的交流和討論；組織俱樂(lè)部?jī)?nèi)圖書(shū)漂流活動(dòng)；組織參加校內(nèi)外讀書(shū)及其他文化活動(dòng)；邀請(qǐng)名家教授進(jìn)行讀書(shū)沙龍面對(duì)面交流活動(dòng)。讀書(shū)俱樂(lè)部的成立，可以作為“第二課堂”，發(fā)揮以下幾個(gè)功能：增進(jìn)人文學(xué)子跟學(xué)院專業(yè)教師之間的學(xué)術(shù)交流，有效促進(jìn)師生互動(dòng)；延伸第二課堂教學(xué)，接觸學(xué)術(shù)前沿，了解時(shí)事動(dòng)態(tài)，使學(xué)生進(jìn)一步明確專業(yè)定位，穩(wěn)定專業(yè)思想，提升分析、運(yùn)用能力；引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有計(jì)劃地讀書(shū)，使讀書(shū)成為人文學(xué)子常態(tài)化活動(dòng)，營(yíng)造人文學(xué)院學(xué)生“好讀書(shū)、讀好書(shū)”的學(xué)習(xí)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生的演說(shuō)、辯論和寫(xiě)作能力，切實(shí)提高人文學(xué)子讀、說(shuō)、寫(xiě)能力。讀書(shū)俱樂(lè)部活動(dòng)努力嘗試實(shí)現(xiàn)團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)和人文專業(yè)的雙結(jié)合：

1、與“團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)”的結(jié)合。在“團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)”這一浪潮的推動(dòng)之下，“書(shū)山仰止”讀書(shū)俱樂(lè)部密切與掛靠本學(xué)院的社團(tuán)組織合作，讓若干個(gè)社團(tuán)的團(tuán)支部主辦、承辦各類學(xué)術(shù)探討活動(dòng)。鹿路文學(xué)社、電影學(xué)會(huì)、鄧小平理論讀書(shū)會(huì)、史學(xué)社、愛(ài)智社、法學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)團(tuán)支部已依托 “書(shū)山仰止”讀書(shū)俱樂(lè)部這個(gè)平臺(tái)承辦多起學(xué)術(shù)主題活動(dòng)，取得了良好的效果。把讀書(shū)俱樂(lè)部與社團(tuán)團(tuán)支部這兩種“第二課堂”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提出由社團(tuán)團(tuán)支部承辦讀書(shū)俱樂(lè)部活動(dòng)的構(gòu)想，既激發(fā)了社團(tuán)的內(nèi)在學(xué)術(shù)活力，使得社團(tuán)的“專業(yè)特色”得到彰顯，探索社團(tuán)中團(tuán)支部在組織、教育、培養(yǎng)團(tuán)員青年的作用；又能八仙過(guò)海各顯神通，借助社團(tuán)團(tuán)支部的凝聚力與創(chuàng)造力，探索讀書(shū)俱樂(lè)部活動(dòng)的新形式，形成一種“雙探索”的良性循環(huán)。

2、與“人文專業(yè)”的結(jié)合?！皶?shū)山仰止”讀書(shū)俱樂(lè)部迄今為止已成功舉辦若干次主題研討會(huì)和文化交流活動(dòng)，邀請(qǐng)了學(xué)院中文、社科等不同學(xué)科、不同研究方向的老師與同學(xué)們進(jìn)行了 “中國(guó)教育體制改革”、“關(guān)注近代文學(xué)”、“論美國(guó)的民主”、“影視劇改編與文學(xué)原著的關(guān)系”、“宋代富國(guó)弱兵之鑒”、“關(guān)于魯迅及其創(chuàng)作”、“中外宗教漫談”、“社會(huì)歷史、法治人生”等主題的學(xué)術(shù)交流，內(nèi)容涉及歷史、政治、文學(xué)、藝術(shù)、時(shí)政、宗教、哲學(xué)等諸多方面，涵蓋了中文、思政、歷史等專業(yè)，使人文學(xué)子熏陶了學(xué)術(shù)氣息，豐富了思想見(jiàn)識(shí)。學(xué)院也將以此作為學(xué)生提升自身素養(yǎng)的第二課堂之一，并借這樣的平臺(tái)，優(yōu)化學(xué)生活動(dòng)的形式，豐富學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容，提高學(xué)生活動(dòng)的層次。

通過(guò)“雙結(jié)合”的嘗試，讀書(shū)俱樂(lè)部活動(dòng)在團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)背景下如何凸顯社團(tuán)活動(dòng)的專業(yè)特色的探索上走出了堅(jiān)實(shí)的一步。

二、如何提升團(tuán)支部對(duì)凸顯社團(tuán)專業(yè)特色的功效

客觀地講，團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)工作還處在起步階段，有些制度規(guī)定得還比較模糊，體制、機(jī)制上還存在一些制約性因素，如要在團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)背景下深入實(shí)現(xiàn)社團(tuán)專業(yè)特色，進(jìn)而更好地為開(kāi)辟第二課堂打下基礎(chǔ)，可以考慮從制度建設(shè)和抓住機(jī)遇兩個(gè)維度著手。

（一）常態(tài)建設(shè)，規(guī)章建制。在大學(xué)生社團(tuán)中成立團(tuán)組織的目的是加強(qiáng)團(tuán)建工作，推動(dòng)社團(tuán)的良性健康發(fā)展。團(tuán)組織建設(shè)的一項(xiàng)重要課題就是如何通過(guò)組織的作用來(lái)健全學(xué)生社團(tuán)的管理，規(guī)范社團(tuán)的資格審查、活動(dòng)考核、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等一系列制度化工作，將組織工作常態(tài)化。因此，可以從以下三個(gè)方面著手解決這一問(wèn)題：

1、以“團(tuán)支部文化六個(gè)一建設(shè)”為抓手。以掛靠人文學(xué)院的社團(tuán)為例，不同于比較“同質(zhì)”的班級(jí)團(tuán)支部，如何找到將不同主題與內(nèi)涵的社團(tuán)納入到學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，是值得思考的問(wèn)題，這也是在團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)背景下實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)專業(yè)特色的關(guān)鍵點(diǎn)。可行的思路是，將“團(tuán)支部文化六個(gè)一”建設(shè)與社團(tuán)的專業(yè)活動(dòng)相結(jié)合。同樣是“六個(gè)一”建設(shè)，不同學(xué)院、不同專業(yè)的社團(tuán)團(tuán)支部應(yīng)該有所區(qū)別，形成自己的特色。掛靠人文學(xué)院的社團(tuán)，可以充分利用“六個(gè)一”建設(shè)中的“開(kāi)展主題團(tuán)日”、“建立團(tuán)支部網(wǎng)上博客”這兩個(gè)模塊，將社團(tuán)常規(guī)制度建設(shè)、社團(tuán)專業(yè)特色與學(xué)院專業(yè)資源整合，做到專業(yè)活動(dòng)常態(tài)化，并利用網(wǎng)絡(luò)博客、微博等手段將活動(dòng)成果更好地展示與宣傳，這些專業(yè)活動(dòng)成果都可以為社團(tuán)團(tuán)支部參加“先進(jìn)團(tuán)支部評(píng)選”提供有效的依據(jù)。

2、與先進(jìn)團(tuán)支部、優(yōu)秀團(tuán)干部與團(tuán)員的考評(píng)相結(jié)合。探索針對(duì)社團(tuán)團(tuán)支部、社團(tuán)團(tuán)干部、團(tuán)員的評(píng)價(jià)方式與激勵(lì)機(jī)制，擴(kuò)大團(tuán)組織在社員中的影響力，激發(fā)團(tuán)干部服務(wù)社團(tuán)、服務(wù)同學(xué)的熱情和積極性。在“六個(gè)一”建設(shè)的基礎(chǔ)上，可以將社團(tuán)團(tuán)支部作為與班級(jí)團(tuán)支部平行的基層團(tuán)組織，同樣能夠參與到評(píng)選之中。學(xué)院分團(tuán)委可以根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展、團(tuán)員團(tuán)干組織工作業(yè)績(jī)，將社團(tuán)活動(dòng)中專業(yè)特色建設(shè)與社團(tuán)承辦學(xué)院專業(yè)活動(dòng)的情況作為考核社團(tuán)團(tuán)支部與團(tuán)員的重要依據(jù)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)社團(tuán)與社員參與專業(yè)活動(dòng)的積極性。

3、與“星級(jí)社團(tuán)評(píng)比”掛鉤。在社團(tuán)團(tuán)支部“六個(gè)一”建設(shè)、先進(jìn)團(tuán)支部、優(yōu)秀團(tuán)員、團(tuán)干的基礎(chǔ)上，把針對(duì)社團(tuán)團(tuán)支部考核的評(píng)價(jià)依據(jù)與學(xué)校星級(jí)社團(tuán)的評(píng)比相結(jié)合，將各項(xiàng)評(píng)比重組為一個(gè)系列，形成評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資源的優(yōu)化整合。在此需要注意的是，在評(píng)比環(huán)節(jié)中，可以將學(xué)院分團(tuán)委的意見(jiàn)作為校級(jí)評(píng)比的一部分，增加二級(jí)學(xué)院考評(píng)社團(tuán)的權(quán)重。因?yàn)樵谌粘９芾磉^(guò)程中，學(xué)院分團(tuán)委是直接操作者，對(duì)社團(tuán)的文化建設(shè)情況有著更直觀的把握，對(duì)于那些相對(duì)“冷清”的學(xué)術(shù)理論型社團(tuán)，則會(huì)得到更多的肯定和支持。在這個(gè)過(guò)程中，二級(jí)學(xué)院可以更好地將自己的學(xué)科理念注入社團(tuán)第二課堂中，利用社團(tuán)團(tuán)支部把握社團(tuán)的文化建設(shè)方向，使社團(tuán)的團(tuán)支部文化建設(shè)與學(xué)科、學(xué)風(fēng)建設(shè)真正落實(shí)到實(shí)處。

（二）抓住機(jī)遇、創(chuàng)新載體。除了常態(tài)化、制度化的工作模式以外，實(shí)踐表明，凸顯社團(tuán)活動(dòng)的專業(yè)特色還可以以某些重大節(jié)日、歷史紀(jì)念日為契機(jī)，創(chuàng)新載體，激活社團(tuán)專業(yè)活力。以2011年為例，該年度恰逢建黨90周年，各級(jí)黨組織紛紛開(kāi)展了如火如荼的紀(jì)念活動(dòng)，臺(tái)州學(xué)院人文學(xué)院團(tuán)學(xué)會(huì)響應(yīng)黨建帶團(tuán)建的號(hào)召，開(kāi)展了“紅色系列活動(dòng)”：紅色歷史、紅色影像、紅色文學(xué)、紅色人物與紅色理論共五個(gè)篇章。以五個(gè)篇章為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮各個(gè)社團(tuán)團(tuán)支部的引領(lǐng)功能，進(jìn)而調(diào)動(dòng)社團(tuán)在學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)造性、積極性?！凹t色歷史”部分由史學(xué)社團(tuán)支部承辦，具體形式采用“回顧紅色記憶”——紀(jì)念建黨90周年圖片文字展覽，精選了記錄建黨90年光輝歷程的圖片，并配上文字材料，在教學(xué)樓面向全校同學(xué)展出，不僅向廣大師生宣傳了黨的成長(zhǎng)的豐功偉績(jī)，也結(jié)合歷史專業(yè)背景，增長(zhǎng)了史學(xué)社成員對(duì)于紅色歷史的了解；“紅色影像”與“紅色人物”由電影學(xué)會(huì)團(tuán)支部與GC劇社團(tuán)支部承辦，借助小品與話劇表演、紅色人物走秀、紅色電影配音等等豐富多彩的形式，讓人文專業(yè)學(xué)子的寫(xiě)作、語(yǔ)音、形體、創(chuàng)造力等方面的綜合素質(zhì)都得到提高；鹿路文學(xué)社、鄧讀會(huì)、愛(ài)智社、法學(xué)社等團(tuán)支部分別承辦 “紅色文學(xué)”、“紅色理論”等活動(dòng)，借助讀書(shū)俱樂(lè)部的平臺(tái)，開(kāi)展一系列緊密結(jié)合文學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等等學(xué)科專業(yè)知識(shí)的講座與讀書(shū)沙龍，以歷史與現(xiàn)實(shí)的鮮活案例，改變同學(xué)們對(duì)于理論，尤其是政治性理論的誤解與偏見(jiàn)，盤(pán)活了同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)專業(yè)功底。這些重大節(jié)日、歷史紀(jì)念日是社團(tuán)活動(dòng)載體不斷創(chuàng)新的源源不斷的寶庫(kù)，也為團(tuán)支部進(jìn)社團(tuán)背景下如何凸顯社團(tuán)活動(dòng)的專業(yè)特色提供了新的載體與無(wú)限可能性。

在社團(tuán)中建立團(tuán)組織，加強(qiáng)團(tuán)組織的政治意識(shí)形態(tài)的引領(lǐng)作用，發(fā)揮團(tuán)組織關(guān)心青年、教育青年、服務(wù)青年的作用是大勢(shì)所趨。在這個(gè)大背景下，需要團(tuán)工作者研究新情況，解決新問(wèn)題，使社團(tuán)活動(dòng)在專業(yè)性、品牌化的道路上越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

［1］李朝陽(yáng)．思想政治教育視野下的大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)研究［D］．上海：華東師范大學(xué)，2009．

［2］李浦豪．大學(xué)生社團(tuán)與和諧校園的構(gòu)建［D］．上海：復(fù)旦大學(xué)，2008．

［3］李朝陽(yáng)．大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)放性建設(shè)初探［J］．江蘇高教，2003（3）：109．

［4］錢海燕，黃輝．試論高校學(xué)生社團(tuán)建立團(tuán)支部的必要性和作用［J］．和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（3）：16．

An Analysis on How to Highlight the Specialties of Student Societies from Integrating College Communist Youth League with Student Societies——Take College of Humanities of Comprehensive University for Undergraduate Education for Example

Ma Xiang
（College of Humanities and Social Sciences,Taizhou University，Linhai，Zhejiang 317000）

It is regarded as an interesting study that attached to secondary institutions，the activities of student societies are required to reflect the features of disciplines，and to be functioned as “second classroom”. The Communist Youth League goes to student societies is the effective action to highlight the features of disciplines of student societies.But the work is still in its early stage because some systems and rules are far from perfect. To intensify the specialties of student’s societies and to lay the foundation for exploring “second classroom”，we can start with improving the systems and innovating activity carriers.

student societies； College Communist Youth League； specialties； College of Humanities

G455.7

A

1672-3708（2012）01-0077-04

2011-09-08

馬 翔（1985- ），男，浙江臨海人，助教。