曹軍芬

（許昌學(xué)院城市與環(huán)境學(xué)院，河南 許昌 461000）

在第十五次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上，中央書(shū)記處書(shū)記劉云山同志曾強(qiáng)調(diào)：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)鍵在黨；建設(shè)和諧校園，關(guān)鍵也在各級(jí)黨組織。高校黨的各級(jí)組織，尤其是基層黨組織，在建設(shè)和諧校園工作中起著特別重要的作用。理工科專業(yè)學(xué)生作為高校群體的一個(gè)重要組成部分，有其獨(dú)特的特征。高?；鶎狱h建工作應(yīng)當(dāng)充分研究理工科學(xué)生群體的行為特征，有針對(duì)性地把理工科大學(xué)生的黨建工作同人文素質(zhì)教育相結(jié)合、同黨建基礎(chǔ)工程相結(jié)合、同創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合，不斷增強(qiáng)大學(xué)生黨建工作的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，從而較強(qiáng)地發(fā)揮組織作用、戰(zhàn)斗堡壘作用，為和諧校園建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、全面了解理工科專業(yè)學(xué)生的特征

1.重科學(xué)精神，輕人文素養(yǎng)

目前，從理工科學(xué)生在校課程設(shè)置的比例看，以選修課形式存在的人文類課程所占學(xué)生必修學(xué)分的比例是微乎其微的，同時(shí)還面對(duì)來(lái)自理工專業(yè)的所謂“沒(méi)有用”、“學(xué)不學(xué)沒(méi)關(guān)系”的壓力。從受教育一方來(lái)看，學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以是否有利于提高專業(yè)技能以及是否有利于就業(yè)等因素為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為人文類選修課程與科技專業(yè)距離遙遠(yuǎn)，亦沒(méi)有外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程實(shí)用，為數(shù)不少的理工科學(xué)生選修人文課僅僅為了混學(xué)分，從而出現(xiàn)重理工輕人文的傾向，結(jié)果導(dǎo)致理工科高校中的人文素質(zhì)教育的缺失。因此，除少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)理工科類學(xué)生人文知識(shí)相對(duì)缺乏，缺乏中華民族所特有的藝術(shù)文化的熏陶，連最基本的日常的書(shū)面表達(dá)、禮儀、溝通技巧都了解甚少，或者錯(cuò)誤百出；學(xué)習(xí)和工作中的人際關(guān)系難以相處得協(xié)調(diào)和諧；在文學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)、社會(huì)等方面的知識(shí)顯得相對(duì)貧乏，知識(shí)面窄，知識(shí)積累不夠豐富。這種狀況如果不改變，必然制約理工科類大學(xué)生的全面發(fā)展，影響國(guó)民素質(zhì)的全面提高。

2.政治參與性低，參與形式單一

由于受傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理想和現(xiàn)實(shí)之間的激烈碰撞，理工科學(xué)生的政治參與也不斷地發(fā)展和變化。從總體上看，大部分學(xué)生政治參與認(rèn)知處于淺表層面，對(duì)參與性認(rèn)識(shí)、性質(zhì)及過(guò)程沒(méi)有系統(tǒng)了解，相當(dāng)一部分學(xué)生不了解什么是政治參與，造成政治認(rèn)知的直觀化、淺表化，政治評(píng)價(jià)的功利化。在政治參與形式方面也較為單一，參與黨團(tuán)組織仍是重要參與形式。要求加入共產(chǎn)黨的比例雖然呈現(xiàn)出逐年提高的趨勢(shì)，但是在入黨動(dòng)機(jī)方面，越來(lái)越多的學(xué)生向功利化、務(wù)實(shí)化方面發(fā)展，受個(gè)人主義、拜金主義等社會(huì)上不良思想傾向的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生重自我、輕他人、輕社會(huì)，對(duì)集體事務(wù)漠不關(guān)心，對(duì)他人、社會(huì)缺乏責(zé)任感。

3.重視規(guī)范性，輕視獨(dú)特性

在理工科教育的小環(huán)境中，更強(qiáng)調(diào)配合性的操作機(jī)制，強(qiáng)調(diào)規(guī)格性的操作規(guī)范，認(rèn)知方式、行為方式提倡中規(guī)中矩，并未給獨(dú)特個(gè)性留下多大的空間，相當(dāng)一部分理工科專業(yè)學(xué)生重視規(guī)范性，輕視獨(dú)特性，不喜歡求變、求異、求新，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，從而缺乏獨(dú)特鮮活的個(gè)性，或不能保有其獨(dú)特鮮活的個(gè)性，或不敢張揚(yáng)其獨(dú)特鮮活的個(gè)性，缺乏對(duì)問(wèn)題的洞察力和敏銳性，缺乏挑戰(zhàn)精神和創(chuàng)新能力，嚴(yán)重影響了課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。課外的一般科技活動(dòng)，包括參觀科普展覽、參加科普宣傳、制作科技作品等活動(dòng)，理工科類大學(xué)生感興趣、賦予行動(dòng)的也不多；科技創(chuàng)新活動(dòng)以及學(xué)生中學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，積極參加的人更少，有的學(xué)校只有極少數(shù)“精英”參加。因此，在理工科英才培養(yǎng)上，應(yīng)給學(xué)生一個(gè)寬松的空間，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，塑造出學(xué)生富有個(gè)性魅力的人格。

4.邏輯思維能力強(qiáng)，靈活應(yīng)變能力差

理工科專業(yè)學(xué)習(xí)多數(shù)強(qiáng)調(diào)邏輯推理能力的發(fā)展，同時(shí)受未來(lái)職業(yè)和社會(huì)角色定位的影響，注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，而往往忽視了靈活應(yīng)變能力的培養(yǎng)和鍛煉，對(duì)人文素質(zhì)教育的輕視也加劇了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。理工科學(xué)生的人格特征往往表現(xiàn)為謙虛、克已、忍耐，處事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、比較保守，尊重傳統(tǒng)觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)，很少追求刺激去做危險(xiǎn)的事，對(duì)計(jì)算、公式、技術(shù)等較為敏感，但對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物的認(rèn)知和處理的方式缺乏靈活，缺少良好的溝通技巧。理論和事實(shí)表明，在開(kāi)發(fā)邏輯思維的同時(shí)，形象思維能力也需要通過(guò)藝術(shù)教育不斷培養(yǎng)和提高，二者相輔相成。一個(gè)人必須把邏輯思維與形象思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能形成健全的思維。

二、充分發(fā)揮高校學(xué)生黨組織在理工科人才培養(yǎng)中的重要作用

1.充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在理工科學(xué)生中的導(dǎo)向作用，強(qiáng)化人文素養(yǎng)教育，著力培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

以人為本、貼合學(xué)生實(shí)際的思想政治教育是黨建工作的首要任務(wù)和中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系凝聚人心、以貼切學(xué)生思想的情感教育激勵(lì)關(guān)懷學(xué)生，堅(jiān)持“主渠道與多渠道合流、主課堂與大課堂交融”，深入實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”，積極探索理工科學(xué)生的性格特征，加強(qiáng)藝術(shù)教育，塑造良好的人文精神，認(rèn)真做到“兩個(gè)結(jié)合”：一是把黨建工作與學(xué)生實(shí)際思想和心理需求結(jié)合起來(lái)，通過(guò)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義及團(tuán)隊(duì)精神的教育，不斷學(xué)習(xí)與擴(kuò)展歷史、政治、文學(xué)與社會(huì)、美學(xué)知識(shí)、思維方式與方法，使得理工科大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到理想信念的必要性、緊迫性，從而幫助大學(xué)生正確看待社會(huì)問(wèn)題，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也進(jìn)一步把思想政治學(xué)習(xí)教育活動(dòng)變成黨員、學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于接受、富于創(chuàng)造的自覺(jué)行動(dòng)，使學(xué)生們富于思想、勤于思考、善于思辨、縝于思維；二是把黨建工作與人文素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，塑造人文精神，幫助健康人格形成，增強(qiáng)提高人文素質(zhì)的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性，提高自身的綜合素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力、發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在理工科學(xué)生中的戰(zhàn)斗堡壘作用，抓好自身建設(shè)，著力提升黨建工作水平

應(yīng)當(dāng)積極貫徹把“支部建在班上”的號(hào)召，進(jìn)一步改進(jìn)和調(diào)整黨支部的設(shè)置形式，做到成熟一個(gè)、組建一個(gè)，建立一個(gè)、鞏固一個(gè)，帶動(dòng)一批，選拔出一批優(yōu)秀的青年教師黨員和學(xué)生黨員擔(dān)任支部委員，并為每位支部委員進(jìn)行培訓(xùn)，努力實(shí)現(xiàn)“低年級(jí)有黨員、高年級(jí)有黨支部”的目標(biāo)；圍繞“學(xué)生黨支部的地位、作用和任務(wù)”、“學(xué)生黨支部具體工作要求和方法”等內(nèi)容舉辦黨建工作培訓(xùn)班，提升黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子的工作能力；抓好學(xué)生黨建制度創(chuàng)新，進(jìn)一步完善黨總支、學(xué)生黨支部、教工聯(lián)班黨員、學(xué)生聯(lián)班黨員為主線的學(xué)生基層黨建工作模式，建立黨建進(jìn)學(xué)生公寓制度、黨員幫扶制度、黨員示范崗制度等黨建制度，保證學(xué)生黨建工作有序進(jìn)行，不斷強(qiáng)化學(xué)生黨員政治思想觀念和組織觀念，努力使學(xué)生基層黨組織真正成為廣大學(xué)生信得過(guò)、靠得住的主心骨。同時(shí)，積極建立“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新性”黨支部，加強(qiáng)理論和實(shí)踐研究，把握新時(shí)期大學(xué)生黨建的新特點(diǎn)、新規(guī)律，探索新方法、新途徑，大力推進(jìn)大學(xué)生黨建工作的改進(jìn)和創(chuàng)新。

3.充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在理工科學(xué)生黨員發(fā)展中的激勵(lì)作用，探索黨建工作新方法，著力推進(jìn)黨建工作扎實(shí)開(kāi)展

為加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子和黨員發(fā)展對(duì)象的教育、培養(yǎng)和考察工作，抓好“四早、四要有”，即從思想上早熏陶，從政治上早引導(dǎo)，從理論上早灌輸，從培養(yǎng)上早著手，做到發(fā)展要有計(jì)劃、教育要有層次、考察要有重點(diǎn)、發(fā)展要有規(guī)范的程序，堅(jiān)持“成熟一個(gè)，發(fā)展一個(gè)”和對(duì)上對(duì)下負(fù)責(zé)的原則開(kāi)展理工科專業(yè)學(xué)生黨建工作。具體來(lái)說(shuō)，各支部每學(xué)期首先對(duì)入黨申請(qǐng)人、積極分子各方面的情況進(jìn)行調(diào)查摸底，有針對(duì)性、層次性地做好教育計(jì)劃，對(duì)入黨申請(qǐng)人、積極分子、發(fā)展對(duì)象提出不同的要求，開(kāi)展經(jīng)常性的談心工作，并于每季度初及時(shí)討論對(duì)積極分子的考察意見(jiàn)，提出努力方向，培養(yǎng)的過(guò)程中通過(guò)愛(ài)國(guó)教育、公益活動(dòng)、兼任團(tuán)學(xué)干部等方式進(jìn)行培養(yǎng)和教育，并通過(guò)公開(kāi)座談、個(gè)別群眾談話、任課教師評(píng)價(jià)、師生聯(lián)班黨員意見(jiàn)等多種途徑、多角度、多視點(diǎn)地考察，確定發(fā)展人選，嚴(yán)格發(fā)展程序，保證發(fā)展質(zhì)量。

4.充分發(fā)揮學(xué)生黨員在理工科學(xué)生中的先鋒示范作用，抓好黨員科技創(chuàng)新，著力推動(dòng)黨員再教育工程

理工科黨員的科技創(chuàng)新工作和黨員的再教育工作關(guān)系到理工科學(xué)生基層黨建的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)預(yù)備黨員和黨員的教育培養(yǎng)管理又往往是黨建工作中的弱點(diǎn)，在此項(xiàng)工作中，要注重“四個(gè)并重”的工作方針：黨員數(shù)量與質(zhì)量并重、黨員理論教育與實(shí)踐教育并重、個(gè)人能力提升和集體能力提升并重、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)和克服缺點(diǎn)并重。通過(guò)組織“一幫一”、黨員兼職做團(tuán)干、青年志愿者服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等多種形式的實(shí)踐教育活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的育人作用，著重培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，激發(fā)其創(chuàng)新動(dòng)力，激勵(lì)他們?cè)趧?chuàng)新活動(dòng)中克服困難、勇往直前，有力地提高學(xué)生黨員理論水平、創(chuàng)新能力、組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力等綜合素質(zhì)。通過(guò)這一途徑，使得學(xué)生黨支部及其每位學(xué)生黨員在學(xué)生工作的各個(gè)領(lǐng)域都很好地發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用，從而使學(xué)生黨員“在平時(shí)能看得出來(lái)，在關(guān)鍵時(shí)刻能站得出來(lái)”。

5.充分發(fā)揮學(xué)生黨支部在理工科學(xué)生中的環(huán)境支持作用，抓好黨建平臺(tái)建設(shè)，著力豐富校園文化建設(shè)

隨著高等教育改革的深入、教學(xué)資源的緊張，學(xué)生的活動(dòng)、交流溝通的陣地更多的是在校園、宿舍、網(wǎng)絡(luò)、社團(tuán)等各類學(xué)生組織、學(xué)生活動(dòng)中進(jìn)行。這必然要求我們?cè)谠械狞h建工作組織結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要，創(chuàng)新性地把黨建工作與一些新的組織載體和工作領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)，搭建黨建工作的新平臺(tái)。在這種新的形勢(shì)下，要堅(jiān)持“學(xué)生黨支部與團(tuán)學(xué)工作相結(jié)合”、“學(xué)生黨支部與學(xué)生社團(tuán)相結(jié)合”、“學(xué)生黨支部與班級(jí)文化相結(jié)合”、“學(xué)生黨支部與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合”、“學(xué)生黨支部與學(xué)生宿舍相結(jié)合”、“學(xué)生黨支部與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的“六結(jié)合”方法，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、公益性服務(wù)等校園文化活動(dòng)。在學(xué)生團(tuán)學(xué)組織、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生宿舍、社會(huì)實(shí)踐服務(wù)隊(duì)等成立學(xué)生黨小組，通過(guò)QQ群、飛信平臺(tái)、公共信箱、博客等網(wǎng)絡(luò)信息方式，利用校園各類網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，建設(shè)內(nèi)容豐富、健康活潑的網(wǎng)絡(luò)文化，開(kāi)展豐富多彩的校園文化，充分發(fā)揮支部黨員、積極分子和群眾的智慧，不斷拓寬學(xué)生黨支部的活動(dòng)范圍，積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。

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[2]景麗芳.高校學(xué)生黨建工作創(chuàng)新的探索[J].福建論壇（人文社會(huì)科學(xué)版），2009，（3）.

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