宋艷華

（晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉中 030600）

“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目是國家高等職業(yè)教育發(fā)展的又一重要舉措，作為高職院校公共英語教學(xué)的工作者，應(yīng)依托骨干院校相關(guān)重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)對傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)做改革，以適應(yīng)整體的“教學(xué)外置、社區(qū)耦合”的人才培養(yǎng)模式。

一、充分認(rèn)識進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施工作的重要意義

2006年教育部啟動實(shí)施了“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”，按照“地方為主、中央引導(dǎo)、突出重點(diǎn)、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，優(yōu)選100所高職院校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。四年來，示范建設(shè)院校在探索校企合作辦學(xué)體制機(jī)制、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、增強(qiáng)社會服務(wù)能力等方面取得了顯著成效。為了更好地適應(yīng)我國走新型工業(yè)化道路，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，教育部、財政部決定繼續(xù)推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實(shí)施工作，擴(kuò)大國家重點(diǎn)建設(shè)院校數(shù)量，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，更好地發(fā)揮高職院校在培養(yǎng)高素質(zhì)、高級技能型專門人才，促進(jìn)就業(yè)、改善民生，構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會等方面的重要作用。

二、進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施工作的任務(wù)和主要內(nèi)容

1.校企合作體制機(jī)制建設(shè)

地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高職院校，探索建立高職院校董事會或理事會，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘任（聘用）、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和吸納學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢,促進(jìn)校企深度合作，增強(qiáng)辦學(xué)活力；深化內(nèi)部人事管理制度改革，落實(shí)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，引導(dǎo)和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)，開展技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

2.專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式改革

主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級需要，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)；深化訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等多樣化的人才培養(yǎng)模式改革，參照職業(yè)崗位任職要求制訂培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程；推行任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式；探索建立“校中廠”、“廠中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式；吸納行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)與評價，將就業(yè)水平、企業(yè)滿意度作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)，建立健全質(zhì)量保障體系，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.師資隊伍與領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè)

提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，三年建設(shè)期內(nèi)，使具有雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到90%；加快雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，聘任（聘用）一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，在三年建設(shè)期內(nèi)，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時比例達(dá)到50%。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊伍建設(shè)，不斷提高思想政治素質(zhì)和辦學(xué)治校能力，提升科學(xué)決策、戰(zhàn)略規(guī)劃和資源整合能力。

4.社會服務(wù)能力建設(shè)

培養(yǎng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才，拓展社會服務(wù)功能，面向行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，面向區(qū)域開展高技能和新技術(shù)培訓(xùn)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，為企業(yè)職工和社會成員提供多樣化繼續(xù)教育，為中職畢業(yè)生在崗接受高等學(xué)歷教育創(chuàng)造條件，增強(qiáng)服務(wù)國家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的能力。

三、依托骨干高職院校專業(yè)建設(shè)平臺對高職英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

針對高職高專英語的辦學(xué)特色，如何更好地把握辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)并體現(xiàn)“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合實(shí)用能力，充分體現(xiàn)個性對目前高職高專學(xué)生入學(xué)水平參差不齊的實(shí)際：針對高職高專課程方面的改革與創(chuàng)新已經(jīng)成為改革實(shí)踐中的一個重要環(huán)節(jié)情況，提出了更適應(yīng)培養(yǎng)新型人才的使命和要求。

1.科學(xué)定位針

對高職高專辦學(xué)特色，使英語教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會需要緊密結(jié)合起來。高職英語教學(xué)作為基礎(chǔ)課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，我們要將高職辦學(xué)特色充分地體現(xiàn)出來，切實(shí)構(gòu)建以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為主線的具有職業(yè)特色的英語教學(xué)模式。第一，課堂教學(xué)的改革。我們要改變以往的“教師講，學(xué)生聽”的模式，教師由統(tǒng)治地位后退為顧問和伙伴，教師要作為教學(xué)活動的主導(dǎo)，是組織者、協(xié)調(diào)者，幫助學(xué)生提高認(rèn)識水平和解決問題。學(xué)生是教學(xué)的中心，要培養(yǎng)學(xué)生自我控制學(xué)習(xí)的能力，決定行動目標(biāo)、途徑和手段。教師在上課之前，不能單一考慮教學(xué)方法的改變，而是要有一種教學(xué)設(shè)計的理念。行動導(dǎo)向教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義會給高職教育的課堂教學(xué)帶來授課方式的多元化。行動導(dǎo)向教學(xué)法的實(shí)施步驟是：信息咨詢——制定計劃——做出決定——操作實(shí)施——檢驗(yàn)校正——總結(jié)評價。這種教學(xué)理念意味著給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，是認(rèn)知、情感和精神層面的完整學(xué)習(xí)，基于對具體案例的學(xué)習(xí)，有利于知識遷移到類似的情景，增強(qiáng)了學(xué)生的自我思維方式的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式體現(xiàn)了三個重要原則，一是課堂教學(xué)的設(shè)計重在以學(xué)生的積極參與為衡量標(biāo)準(zhǔn)；二是以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用和自學(xué)能力。第二，高職院校應(yīng)該極大地投入和重視第二課堂活動的建設(shè)，為學(xué)生提供體驗(yàn)英語、實(shí)踐英語的廣闊平臺，幫助他們實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，達(dá)到“學(xué)中用”、“用中學(xué)”的最佳學(xué)習(xí)效果，對實(shí)現(xiàn)高職英語的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。要在學(xué)生業(yè)余時間大力開展英語演講比賽、英語專題講座、英語原聲電影欣賞和英語協(xié)會等，給學(xué)生營造更好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且可以作為學(xué)生語言測評的一個方面。

2.加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)

作為高職院校的英語教學(xué)工作，如何將“雙師型”教師作為高職院校英語辦學(xué)的特色，需要學(xué)院投入大量的時間進(jìn)行探討，而不能一味地模仿相關(guān)專業(yè)的辦學(xué)模式。因?yàn)樽層⒄Z教師去重新接觸學(xué)習(xí)一門專業(yè)課是有一定難度的，可以先做一些試點(diǎn)專業(yè)，如商務(wù)、旅游專業(yè)等方面的嘗試，漸漸向更具有專業(yè)技術(shù)性質(zhì)的課程方向探索。首先，高職院校要不斷從相關(guān)企業(yè)引入既具有實(shí)踐能力，又有理論水平的高素質(zhì)人才參與教學(xué)；其次，要讓學(xué)院的教師參與到實(shí)際工作中，參與企業(yè)的具體事宜，這樣不僅可以為企業(yè)創(chuàng)造效益，而且教師的成長會很快，有利于教學(xué)方面的提高；最后，學(xué)院要對專職教師及兼職教師制定相關(guān)的管理?xiàng)l例，采取獎罰分明的體制，讓兼職教師充分發(fā)揮其積極性，成為學(xué)院教學(xué)工作的中堅力量。以國家示范院校江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例：學(xué)院每一學(xué)期至少有三名教師在基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，為了鼓勵這一辦法有效執(zhí)行，學(xué)院將教師在基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉期間的學(xué)校工作量按滿課時來計算，并且企業(yè)根據(jù)教師在工作中承擔(dān)的課題及相應(yīng)的成果，也會給予相當(dāng)可觀的收入。其中，更為重要的是，學(xué)校將教師在企業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷作為晉升職稱的必要條件，這樣就大大提高了教師的積極性。

3.改革語言測試與評估

全面、客觀、科學(xué)的測評體系對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)極為主要，它應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),同時也應(yīng)和社會需求緊密相連。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高職英語教學(xué)測評是圍繞著最后的考試而進(jìn)行的，這樣教師的教學(xué)形式會受到極大的限制，目的性過于集中，失去了教學(xué)中最主要的“主體”，作為高職英語的教學(xué)工作者，筆者強(qiáng)烈建議實(shí)行“考教分離”的考試模式，給教師和學(xué)生提供更具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)與學(xué)習(xí)的新思路，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這樣，學(xué)生可以從學(xué)習(xí)過程中的各個方面體現(xiàn)自己的英語應(yīng)用水平，加之考核形式多樣化，這樣考試評估效果才能真正符合高職英語教學(xué)辦學(xué)的特色。

四、結(jié)語

在“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)一步推進(jìn)的大背景下，以英語示范項(xiàng)目（精品課程、示范教材、示范教學(xué)基地、教學(xué)改革示范點(diǎn)）引領(lǐng)英語教學(xué)改革，突出特色點(diǎn)和亮點(diǎn)，引導(dǎo)教學(xué)過程走向開放、走向職業(yè)化。

[1]林曉萍.高職高專英語教學(xué)中的問題及改革路徑[J].福建公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2005，（3）.

[2]彭田萍.高職高專英語教學(xué)改革初探[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2005，（2）.