王亞輝

(開封大學(xué)，河南 開封 475004)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及其對(duì)策

王亞輝

(開封大學(xué)，河南 開封 475004)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，但是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在諸多問題，在適當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也要冷靜理性看待。

大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；問題；對(duì)策

一、現(xiàn)狀分析

自1998年5月清華大學(xué)舉辦首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽開始，自主創(chuàng)業(yè)一時(shí)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱在全國(guó)迅速蔓延開來，無數(shù)大學(xué)生投身其中。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，國(guó)家不斷推出針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。特別是2008年金融危機(jī)和2011年歐債危機(jī)造成就業(yè)難也對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了推潑助瀾作用，同時(shí)各地政府部門針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了許多優(yōu)撫政策，以此鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是,如果通過鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來應(yīng)對(duì)就業(yè)難，無論是全部的還是部分的聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)或者倡導(dǎo)是否應(yīng)成為大學(xué)的主流教育思想和方式值得冷靜思考。根據(jù)筆者對(duì)河南大學(xué)、開封大學(xué)等高校2005年至2011年畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查跟蹤，發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是餐廳、咨詢、零售等小型行業(yè)，三年后還在堅(jiān)守的不到10%，擴(kuò)大規(guī)模發(fā)展的占2%，這也說明目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要理性對(duì)待。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題

（一）當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不成熟

近年來，我國(guó)政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開始重視并予以政策扶持，在很多方面都對(duì)大學(xué)生開了綠燈。為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、融資貸款、開業(yè)、稅收等諸多方面，但在學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，具體措施還不是很明晰。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的制定或落實(shí)尚未到位，也沒有形成一個(gè)完整的系列。二是上下政策脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重,雖然國(guó)家和各省都出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策，但“上有政策，下有對(duì)策”很多的優(yōu)惠政策未能為大學(xué)生提供實(shí)質(zhì)性的幫助。一些地方不執(zhí)行有關(guān)政策，例如在登記注冊(cè)、戶口檔案、銀行貸款、稅費(fèi)減免等環(huán)節(jié)上還有很多瓶頸,這些縱使學(xué)生“跑斷了腿,磨破了嘴”也收效甚微。

同時(shí)由于我國(guó)改革開放還在繼續(xù)深入，社會(huì)結(jié)構(gòu)也在不斷地調(diào)整與轉(zhuǎn)型，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在繼續(xù)完善，這些在給大學(xué)生和諧創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供了更多機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著眾多挑戰(zhàn)。如競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境存在相對(duì)的不公平、不和諧因素，人際關(guān)系大于公平競(jìng)爭(zhēng)，這些都為當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)造成不利的因素，與大學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)需求相比，尚有較大差距。

當(dāng)前阻礙創(chuàng)業(yè)的首要障礙在于傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響。社會(huì)輿論氛圍直接影響著人們的價(jià)值取向和行為方式，以及社會(huì)輿論中嘲笑失敗的氛圍導(dǎo)致害怕失敗的心理，使許多大學(xué)生缺乏敢闖敢干的創(chuàng)新意識(shí)。目前受墨守成規(guī)、追求穩(wěn)定等傳統(tǒng)觀念的影響，至今在全社會(huì)范圍內(nèi)還沒有形成重視創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提倡創(chuàng)業(yè)精神的社會(huì)氛圍，這樣的社會(huì)環(huán)境必然會(huì)影響到學(xué)校教育和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情。

(二)學(xué)校教育

1.師資隊(duì)伍構(gòu)建不合理

創(chuàng)業(yè)教育師資水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和培養(yǎng)人才水平的高低,我國(guó)大多數(shù)高校承擔(dān)創(chuàng)業(yè)課程的教師有一定的理論知識(shí),但是大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師,如企業(yè)家或行業(yè)協(xié)會(huì)的專家。高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育教師也大多是“自學(xué)成才”，教學(xué)理論生搬硬套，這就使得大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育猶如紙上談兵，教條主義嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)難有實(shí)質(zhì)性、針對(duì)性的指導(dǎo)。

2.創(chuàng)業(yè)教育課程體系還不完善

我國(guó)高校目前還沒有系統(tǒng)地開展創(chuàng)業(yè)教育,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在新時(shí)期的戰(zhàn)略意義缺乏明確的認(rèn)識(shí),對(duì)如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育在認(rèn)識(shí)上也存在偏差。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的教育,就是教學(xué)生會(huì)經(jīng)商、能創(chuàng)立企業(yè)的教育,對(duì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè),對(duì)創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的涵義及相互關(guān)系的理解存在模糊認(rèn)識(shí)。如果有,也是游離于傳統(tǒng)“必修課”之外,創(chuàng)業(yè)教育理念沒有融入學(xué)科專業(yè)教育之中,沒有納入教學(xué)大綱,創(chuàng)業(yè)教育基本都是在第二課堂進(jìn)行的“選修課”，形成了“重講授輕教學(xué),重理論輕實(shí)踐”的模式。

（三）當(dāng)前大學(xué)生心理不利于大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)

1.缺乏創(chuàng)業(yè)精神

由于長(zhǎng)期以來受應(yīng)試教育以及大學(xué)專業(yè)設(shè)置太細(xì)、知識(shí)面窄、技能方面訓(xùn)練不夠、不注重思維方法訓(xùn)練等諸多因素的影響，使許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，當(dāng)前90后大學(xué)生較多地對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭具有較強(qiáng)的人身依附性,他們沒有獨(dú)立生存的自信心,缺乏獨(dú)立面對(duì)生活、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，缺乏堅(jiān)韌的毅力，大多數(shù)不具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

2.抗壓能力差，抗挫能力不強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生在高中階段為了在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取勝，大都是全身心投入學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的過度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育使這些學(xué)生心理比較脆弱，環(huán)境適應(yīng)能力比較差，缺乏相應(yīng)的耐挫力。當(dāng)前大學(xué)生多為90后，從小嬌生慣養(yǎng)，從家庭到學(xué)校沒有受到過多的挫折，也就是所謂的“玻璃人”，一旦受到挫折易碎，但是我們知道，在創(chuàng)業(yè)過程中，困難、挫折和失敗都在所難免，而即使一些小小的挫折就足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)自殺等行為，這也不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

3.大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)還存在不足

創(chuàng)業(yè)者除了具備創(chuàng)新意識(shí)和吃苦耐勞的精神、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)和戰(zhàn)略性的眼光之外，還必須具備良好的社交能力及果斷的決策能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、敏銳的思維能力和組織協(xié)調(diào)能力。但在我國(guó)的教育體制中，從小學(xué)到大學(xué)的教育都是一種應(yīng)試教育，這種教育在某種程度上忽略了學(xué)生實(shí)踐能力和自主意識(shí)的培養(yǎng)。同樣在家庭教育中，父母包攬了學(xué)生學(xué)習(xí)外所有的事務(wù)，使學(xué)生除了會(huì)學(xué)習(xí)和考試外，生活都不能自理，更別說學(xué)生的創(chuàng)新性，這種培養(yǎng)導(dǎo)致目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在一些缺陷和不足，特別是適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力普遍不強(qiáng)，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大不利因素。同時(shí)，對(duì)于一名創(chuàng)業(yè)者最重要的知識(shí)不是財(cái)會(huì)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí),更不是專業(yè)技術(shù)知識(shí),而是人際交往知識(shí)。也就是說,在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中最重要的是與人之間的交際。而這一點(diǎn)正是現(xiàn)在學(xué)生們所缺少的,也是家長(zhǎng)與社會(huì)重視不夠的。90后的大學(xué)生通常是在溺愛和嬌慣中長(zhǎng)大的,沒有現(xiàn)代公民的責(zé)任感、誠(chéng)信、禮貌、禮節(jié)、敬老尊賢以及對(duì)自然的愛和敬畏之心，何談成就一番事業(yè)呢。

（四）融資渠道太少，缺乏后續(xù)保障

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，資金也是困擾他們的一大難題，對(duì)創(chuàng)業(yè)者來說，資金有三個(gè)渠道：一是自籌創(chuàng)業(yè)資金，二是銀行借貸，三是風(fēng)險(xiǎn)投資。自籌這需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者家庭自身有著較好的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，這對(duì)大多數(shù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生來說有難度。借貸一則資信不足貸款不易，二則有期限要求，對(duì)大學(xué)生小額擔(dān)保貸款國(guó)家規(guī)定不超過5年，這不能滿足創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)期投資需要。風(fēng)險(xiǎn)投資是最好形式，特別適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者。但我國(guó)目前的風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)還很不成熟，能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供投資者很少，數(shù)量也有限。同時(shí)，我國(guó)雖然已經(jīng)建立起社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，但是一般家庭經(jīng)濟(jì)收入普遍不是很高。特別是一些來自農(nóng)村的大學(xué)生交過學(xué)費(fèi)后家里面不會(huì)再有太多資金讓學(xué)生去創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生不可能依靠家庭籌措太多的創(chuàng)業(yè)資金。雖然政府有政策，大學(xué)生自籌資金不足部分，可以按規(guī)定申請(qǐng)失業(yè)人員小額擔(dān)保貸款，前國(guó)家小額擔(dān)保貸款為每人不超過五萬元，但一些大學(xué)生認(rèn)為優(yōu)惠政策中的貸款金額太少、辦理手續(xù)太繁瑣，同時(shí)學(xué)生的償還能力很低，很難有后續(xù)的資金保障，一旦創(chuàng)業(yè)過程出現(xiàn)困難或挫折，將給創(chuàng)業(yè)者很大的經(jīng)濟(jì)打擊，甚至使得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目付之東流，讓學(xué)生背負(fù)很重的債務(wù)負(fù)擔(dān)。

三、促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本對(duì)策

（一）創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

1.繼續(xù)加大政府的扶持力度

繼續(xù)加大政府的扶持力度，只有政策積極扶持，方能優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，確保創(chuàng)業(yè)教育的順利進(jìn)行，一方要繼續(xù)完善關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的優(yōu)惠，并制定細(xì)則加以實(shí)施。另一方面，加強(qiáng)對(duì)地方的監(jiān)管力度，加強(qiáng)社會(huì)保障制度，為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在人事檔案托管、職稱評(píng)定、社會(huì)保險(xiǎn)等方面提供保障，消除創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的后顧之憂。

2.加大資金扶持力度

加大資金扶持力度，通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基金，研究制訂符合當(dāng)前實(shí)際的扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投入計(jì)劃，既要有資金投入，也要關(guān)注投入的效果，更要注重扶持的整體性與持續(xù)性，以保證與提高資金扶持的有效性。同時(shí)政府或社會(huì)建立專門機(jī)構(gòu)評(píng)估學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，通過評(píng)估學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，降低學(xué)生由于盲目性帶來的風(fēng)險(xiǎn)性。

3.建立和發(fā)展正確的人才理念，鼓勵(lì)年輕人創(chuàng)業(yè)

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，不是每個(gè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)都能成功。創(chuàng)業(yè)者在失敗時(shí)不應(yīng)產(chǎn)生恥辱感，社會(huì)的其他人對(duì)待失敗者應(yīng)當(dāng)寬容、冷靜處理，社會(huì)應(yīng)給予積極的幫助和支持。創(chuàng)辦的企業(yè)并非所有都能成功，但正是這種冒險(xiǎn)精神、積極創(chuàng)新的精神，才能不斷推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情。

（二）優(yōu)化師資隊(duì)伍、完善創(chuàng)業(yè)課程體系

創(chuàng)業(yè)教育模式所培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才，它在客觀上需要具有淵博的知識(shí)、極具創(chuàng)造性的高水平教師。高校必須盡力創(chuàng)造條件，采取多種方式使教師得到深造和實(shí)踐，以提高他們的水平和素質(zhì)，并通過教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)和技術(shù)開發(fā)、企業(yè)掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)研合作等形式，培養(yǎng)和造就一大批具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)教育教師。同時(shí)，聘任有豐富創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)和能力的校外企業(yè)家來學(xué)校兼任講師、教授、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作，這是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的一個(gè)重要舉措。

舉辦各種講座和創(chuàng)業(yè)沙龍，邀請(qǐng)企業(yè)家、校友等給學(xué)生作報(bào)告。以開封大學(xué)為例，學(xué)校每年舉辦中小企業(yè)沙龍、校友論壇等活動(dòng)，并舉行各種講座來提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

（三）提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)鍛煉還有一種很重要的實(shí)訓(xùn)方式，那就是積極參加校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，比如暑期實(shí)踐活動(dòng)、校外實(shí)習(xí)活動(dòng)、勤工助學(xué)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、學(xué)校與校外組織之間的合作與創(chuàng)新活動(dòng)等。大學(xué)生要大膽去爭(zhēng)取校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在校內(nèi)，對(duì)學(xué)校各級(jí)組織開展的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)講座、企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程、創(chuàng)業(yè)圖書雜志讀書報(bào)告會(huì)、企業(yè)參觀等，要主動(dòng)去學(xué)、去聽、去看、去做，利用大學(xué)有利的條件，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。要讓學(xué)生在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不怕失敗、不怕挫折的心理及勇于向困難挑戰(zhàn)的信心，增強(qiáng)自己的抗壓能力，使自己由“玻璃人”向“皮球人”轉(zhuǎn)換。

[1]李惠娟.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題及對(duì)策淺析[J].教育與職業(yè)，2009，（23）.

[2]朱媛玲.高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（5）：65-67.

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1673-0046（2012）4-0100-02