石志丹

（通化師范學院工商管理系，吉林通化134002）

高校師生關(guān)系疏離的成因分析及路徑方法

石志丹

（通化師范學院工商管理系，吉林通化134002）

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和高校的不斷擴招，師生關(guān)系呈現(xiàn)出疏離現(xiàn)象，這不利于高校教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。該文擬就高校師生關(guān)系疏離的原因進行深入分析，并從實際出發(fā)，提出解決問題的對策。以期促進高校師生關(guān)系的和諧建康發(fā)展。

高校；師生關(guān)系；疏離；對策

師生關(guān)系是教育活動中最基本的人際關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接影響到教育教學的全過程，關(guān)系到教育的實質(zhì)和成效。但是，近年來，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和高校的不斷擴招，高校師生關(guān)系疏離的現(xiàn)象較為普遍，這不利于高等教育的發(fā)展和人才的培養(yǎng)，不利于高校內(nèi)涵式發(fā)展戰(zhàn)略的實施。

一、師生關(guān)系疏離的原因

近年來，高校師生關(guān)系疏離，其原因是多方面的。在社會、經(jīng)濟、文化發(fā)生變革的大背景下，高校擴招和行政化管理模式以及網(wǎng)絡的盛行，使傳統(tǒng)的師生關(guān)系受到?jīng)_擊，師生關(guān)系淡漠甚至功利化。師生關(guān)系疏離之原因具體分析如下：

1.市場經(jīng)濟的發(fā)展，使高校師生在思維方式和行為方式上發(fā)生改變，嚴重沖擊著傳統(tǒng)的師道尊嚴。市場經(jīng)濟引發(fā)了社會的全面變革，這種變革同樣也影響著師生關(guān)系。一方面，改革開放后學生的主體意識和自主意識增強，學生的知識接收渠道和內(nèi)容更加多樣，在師生關(guān)系中不再甘于被動接受，對高校教師角色提出了更高的要求；另一方面，大部分教師沒能跟上社會發(fā)展的需要，及時調(diào)整自身的角色定位，還停留在學生必須無條件尊重教師，服從教師的習慣要求。這種思想觀念上和思想意識上的沖突，使師生之間產(chǎn)生了新的問題和矛盾。

2.高校擴招和行政化管理模式，使得教師教學流于形式，嚴重沖擊著“傳道、授業(yè)、解惑”的教師使命。我國高等教育在市場經(jīng)濟的推動下，各高校為了獲得更好的發(fā)展機遇，不斷籌建新的專業(yè)、擴建校園、擴大招生規(guī)模，使師生比例嚴重失調(diào)，教師授課多數(shù)由原來的小班授課改為合班授課，這嚴重影響了教學質(zhì)量，同時也是師生之間的交流、互動增添了障礙。另一方面，高校行政化的管理使學校教學工作以量化為標準，各高校普遍存在重科研、輕教學的現(xiàn)象，教師職稱評定更看重科研工作量，這導致教師在完成規(guī)定的教學工作量后，將更多精力用在科研上面，無心于教學的專研。這使得師生之間的關(guān)系更為淡漠。

3.教師自律精神和學生向?qū)W精神的雙重缺失，嚴重影響著師生之間的互動和交流，淡漠了師生情誼。教師自律精神缺失表現(xiàn)在教師責任心和治學精神兩個方面，其一，有些教師受社會因素和學校因素的影響，課前不認真?zhèn)湔n，課上不認真教學，不管理課堂秩序，我講我的、你干你的，課下不主動與學生交流，甚至學生有問題也找不到老師；其二，有些教師在治學態(tài)度上不夠嚴謹，教授知識老化、缺乏系統(tǒng)性，知識結(jié)構(gòu)不合理，不注重知識更新，教法單一、陳舊，不能足夠調(diào)動學生的學習興趣。學生向?qū)W精神欠缺除受教師因素影響以外，還有一個重要的原因就是網(wǎng)絡的沖擊。網(wǎng)絡的出現(xiàn)一方面使學生獲取知識、獲取信息有了更多的選擇渠道，另一方面不可否認的是，它使相當一部分學生耗費大量的時間和精力沉迷于網(wǎng)絡，甚至因此逃課，荒廢了學業(yè)……師生雙方面的原因使原本和諧的師生關(guān)系背道而馳。

二、改善師生關(guān)系疏離的路徑及方法

良好的師生關(guān)系是促進學生奮發(fā)學習和建設和諧校園文化的基石。筆者認為，應從學校、教師、學生三方面入手，改善師生關(guān)系。

1.學校：加強制度建設，形成良好的教風、學風

學校應積極改變管理模式，建立適當?shù)莫剳蜋C制、管理體制，盡快使教師擺脫“掙課時吃飯”、“憑科研升職”的現(xiàn)狀，進一步細化教師評職、評優(yōu)的考核標準。逐漸形成教師專心于教書育人、學生奮發(fā)向上學習的良好局面。此外，學校應通過開展校園文化活動為促進師生交往搭建良好的校園文化平臺，使師生關(guān)系更加和諧。

2.教師：轉(zhuǎn)變教育觀念，努力改善師生交往

我國現(xiàn)代教育家夏丏尊說:“教育之沒有情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個空虛?！苯處煈e極轉(zhuǎn)變教育觀念，用心關(guān)愛學生的成長，改變那種單純傳授知識、發(fā)展學生認知水平的教育理念，樹立課堂教學全面育人功能的思想，并將師生交往延續(xù)到課堂之外。同時，教師要尊重學生，要學會換位思考，并注意學生主體性的發(fā)揮。教師要改變以往教學中“唱獨角戲”和“自言自語”的局面，主動與學生交往，確立科學的學生觀，與學生平等對話；信任學生，確立學生的主體地位；放寬視野，鼓勵學生批判。教師要反思自己的教學內(nèi)容、教學態(tài)度、教學方法、學生的接受情況等，在不斷的反思過程中，對自己的教學進行重組和改造，提高自己的教學水平，提升自己的教育觀念，樹立與時代相通的學生觀和教師觀，不斷成長和發(fā)展。，教師要在課堂中激發(fā)學生和教師交往的興趣。教師要創(chuàng)建寬松、開放、民主的學風，使學生能愉快地學習，要充分調(diào)動學生學習積極性，在教學方法上，注重啟發(fā)式教學，引導學生獨立思考。教學中尊重學生的主體性，使學生個性得到健康發(fā)展，并鼓勵創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的獨立人格和創(chuàng)新精神。要改變傳統(tǒng)的課程觀念，積極投身新課程改革與實踐，要建立和學生的合作與交往的關(guān)系，在課堂師生交往過程中發(fā)揮學生的主體性，為課后師生交往提供一定的基礎。

3.學生：樹立正確的師生觀，形成新型師生關(guān)系

學生是師生交往主體的另一方面，是構(gòu)建良好師生關(guān)系不可缺少的要素，因此，學校應正確引導引導學生樹立正確的師生觀，形成良好的師生關(guān)系。市場經(jīng)濟下由于經(jīng)濟利益的驅(qū)使和市場觀念的影響，當前大學生學習方式、生活方式以及價值取向的多元化也對高校師生關(guān)系產(chǎn)生不小的沖擊，而獨生子女的成長背景也使得當代許多大學生只知道索取，不懂得回報，自我中心傾向嚴重，對師長缺乏尊重，阻礙了良好師生關(guān)系的建立。因此，學校方面應通過各種方式積極引導學生，端正自己的學習態(tài)度，調(diào)整自己的學習動機，學會理解與尊重，尊重教師的人格和學識。主動和老師交往，積極進行科學研究或參與老師的課題研究，在課堂中要積極思考，創(chuàng)造師生互動的良好氛圍，提高教學質(zhì)量；課后，可以通過多種媒介與老師進行溝通，最終促進和諧的交往型、合作型高校師生關(guān)系健康的建立和發(fā)展。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系應把握的幾點原則

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對于提高教學水平、促進學生健康成長，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的意義。因此，在和諧師生關(guān)系的構(gòu)建過程中，應注意把握以下幾點原則:

1.民主原則

教師應民主施教。在師生關(guān)系中改變原來的“家長式”作風，充分尊重學生的主體性，尊重學生的質(zhì)疑，是學生有充分的話語權(quán)表達自己的思想，促進師生良好的交流。

2.平等原則

平等原則是人與人交往的基本前提。教師在師生交往中應摒棄傳統(tǒng)的高高在上的低位，在平等的基礎上與學生真誠交流和溝通。尊重學生,主動關(guān)心學生，做學生的良師益友。

3.垂范原則

“德高為師，身正為范?！苯處煈獓烙诼杉?，提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務水平，身體力行，堅決抵制社會的不良風氣。要學為人師、行為世范、教書育人，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，當好學生健康成長的指導者和引路人。

4.寬容原則

大學生在人格和學識方面都處于關(guān)鍵的形成時期，思想意識和行為習慣既相對獨立又表現(xiàn)出一定的不成熟。這需要教師應在與學生的交往中循循善誘的引導，以博大的胸懷去包容學生，不輕易否定、打擊學生，充分尊重學生的個性，促進學生健康成長。

解決高校師生關(guān)系疏離的困局，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要、學校、教師和學生的合力，學校應加強體制改革，為師生關(guān)系的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，教師應率先垂范，做好師生交往的表率，學生應尊敬師長，虛心向?qū)W，只有這樣，民主、平等、團結(jié)、和諧的師生關(guān)系才能重新回歸大學校園。

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1008—7974(2012)05—0100—03

本文系通化師范學院院級科研立項“高校師生交往中的疏離問題研究“的階段性研究成果。項目編號：2008017

2012—02—28

石志丹（1978－），吉林省吉林市人，通化師范學院工商管理系分團委書記，碩士。