王喜

（廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510550）

依托高校思想政治教育，探索開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑

王喜

（廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510550）

依托高校思想政治教育是開展創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑，可以從以下三個(gè)方面入手：更新思想政治教育理念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍；擴(kuò)展思想政治教育內(nèi)容，塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格；創(chuàng)新思想政治教育形式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。

思想政治教育；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)人格

思想政治教育在高校育人中具有核心地位，它的導(dǎo)向性、實(shí)踐性和超越性的特點(diǎn)使創(chuàng)業(yè)教育必然與其緊密聯(lián)系。從我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育開展的實(shí)踐來(lái)看，無(wú)論是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)還是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的進(jìn)行，都無(wú)法脫離思想政治教育的大平臺(tái)。筆者結(jié)合自身的實(shí)踐體會(huì)，對(duì)在高校思想政治教育開展創(chuàng)業(yè)教育的具體措施進(jìn)行分析。

一、更新思想政治教育理念，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)文化氛圍

（一）轉(zhuǎn)化機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生的指揮棒，它在學(xué)生確立目標(biāo)、實(shí)踐成才中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，所以，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化離不開這根指揮棒。創(chuàng)業(yè)人才是意志品質(zhì)堅(jiān)定、人格發(fā)展健全、綜合素質(zhì)突出的全面發(fā)展的人群，創(chuàng)業(yè)教育是一種高層次的素質(zhì)教育，我們過去培養(yǎng)的高分低能、循規(guī)蹈矩的學(xué)生是無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)要求的，我們過去實(shí)現(xiàn)的關(guān)注高分、以分取人的應(yīng)試教育也是無(wú)法適應(yīng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的。

營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍需要樹立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，改變重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重理論輕實(shí)踐的做法，變單純獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生為鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，變用一把尺子量學(xué)生為分層次培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生開拓創(chuàng)新、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)賽競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)在很多高校已經(jīng)開始實(shí)施學(xué)生綜合測(cè)評(píng)，要求學(xué)生選修一定數(shù)量的實(shí)踐課程、鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新等等的做法便是高校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

（二）加強(qiáng)輿論宣傳，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

思想政治教育的渠道是廣泛的，課堂上有育人，管理服務(wù)中有育人，學(xué)校的各類宣傳媒體、媒介中也處處滲透著育人的作用。創(chuàng)業(yè)教育必須借助思想政治教育多渠道、多手段的優(yōu)勢(shì)，將創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)教育的輿論氛圍和校園文化相結(jié)合。利用學(xué)校的廣播、閉路電視、校報(bào)校刊、宣傳櫥窗等宣傳工具，大力倡導(dǎo)和宣揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，提高思想政治教育者、教育對(duì)象乃至高校全體師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。通過樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣，把創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)形象化、具體化，使全校師生有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過宣傳形成崇尚科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、樂于創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，使進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心。

二、擴(kuò)展思想政治教育內(nèi)容，塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格

對(duì)于承擔(dān)創(chuàng)業(yè)重任的創(chuàng)業(yè)人才來(lái)說，他們需要具備的創(chuàng)業(yè)人格包括堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)定、負(fù)責(zé)奉獻(xiàn)、勤奮勇敢、創(chuàng)新獨(dú)立、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。創(chuàng)業(yè)人格的培養(yǎng)無(wú)法脫離思想政治教育陣地，因?yàn)槿烁癫皇且怀幌π纬?，而是長(zhǎng)期教育和培養(yǎng)的結(jié)果。

（一）將傳統(tǒng)的思想品德教育與創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)相結(jié)合

思想政治教育是運(yùn)用馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀教育學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義方向，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)。在長(zhǎng)期的思想政治教育中，大學(xué)生形成了堅(jiān)定的理想信念、集體主義精神、社會(huì)公德意識(shí)和優(yōu)秀的品質(zhì)素質(zhì)，這些都為塑造創(chuàng)業(yè)人格打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

理想信念教育是思想政治教育的核心，是人的精神境界的集中體現(xiàn)，對(duì)人的行為起著引導(dǎo)、動(dòng)力和精神的支撐作用。創(chuàng)業(yè)教育就是一種適應(yīng)社會(huì)變革的理想信念教育。在大眾化教育時(shí)期，學(xué)生對(duì)未來(lái)迷茫無(wú)措，結(jié)合理想信念的創(chuàng)業(yè)教育，可以指導(dǎo)學(xué)生以積極心態(tài)參與人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)選擇或職業(yè)設(shè)計(jì)，通過展示良好的綜合素質(zhì)獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，從而堅(jiān)定大學(xué)生投身社會(huì)主義事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)的信念和理想。

創(chuàng)業(yè)過程是艱苦的，需要體能和心智的全力投入。堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)理想和信念離不開精神支撐，創(chuàng)業(yè)成功的愉快體驗(yàn)固然是一方面，但更重要的支撐來(lái)自于堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志。思想政治教育注重意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在唯物辯證法的教導(dǎo)下，學(xué)生可以理解創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程是前進(jìn)性和曲折性統(tǒng)一的過程，收獲在于付出，要想有所成就，就必須增長(zhǎng)知識(shí)才干，在艱苦奮斗的環(huán)境中加以磨練：挫折教育、艱苦奮斗的教育使學(xué)生正確面對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中出現(xiàn)的艱辛和困難，提高他們?cè)谑∶媲暗男睦沓惺苣芰蛻?zhàn)勝困難的勇氣，以健康良好的心態(tài)創(chuàng)業(yè)。

思想政治教育培養(yǎng)的積極進(jìn)取的人生觀、集體主義的精神、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、遵守社會(huì)公德的品質(zhì)都是一名創(chuàng)業(yè)者所需要的創(chuàng)業(yè)人格。為了配合創(chuàng)業(yè)教育，思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)，提高原有教育內(nèi)容的針對(duì)性，堅(jiān)持自我教育的原則，結(jié)合社會(huì)需要、創(chuàng)業(yè)要求，將傳統(tǒng)道德規(guī)范內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)在人格。

（二）適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格

創(chuàng)業(yè)教育是一種健全人格的教育。創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和特點(diǎn)，注重發(fā)展學(xué)生健康、健全、完整統(tǒng)一的人格。對(duì)于承擔(dān)自主創(chuàng)業(yè)重任的大學(xué)生來(lái)說，除了傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容，還應(yīng)將一些富有時(shí)代性的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育加入到思想政治教育中。

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在社會(huì)生活中所必須具備的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)不夠。如：學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，什么事都是老師和家長(zhǎng)安排好的，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，這使得學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏自主意識(shí)，近兩年出現(xiàn)的畢業(yè)后不急于找工作，在家吃父母的“傍老族”就是典型代表；大學(xué)生長(zhǎng)期生活在象牙塔內(nèi)，少有實(shí)踐經(jīng)歷，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不夠，競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)更是很少；由于長(zhǎng)期實(shí)施的應(yīng)試教育，學(xué)生會(huì)考試，但不會(huì)學(xué)習(xí)(自主學(xué)習(xí))，很聰明，但缺乏獨(dú)創(chuàng)性；傳統(tǒng)的“中庸”文化和“槍打出頭鳥”的思想，扼殺了學(xué)生的挑戰(zhàn)精神和冒險(xiǎn)精神；在學(xué)生求學(xué)經(jīng)歷中，少有失敗和挫折，造成了大學(xué)生精神脆弱、“不堪一擊”，遇到一點(diǎn)兒挫折就灰心喪氣、不振。所有這些都是老的思想政治教育的弱項(xiàng)，為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人格，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我們應(yīng)將塑造學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性、果斷性、適應(yīng)性、挑戰(zhàn)性、堅(jiān)韌性等擴(kuò)展為思想政治教育的內(nèi)容，通過長(zhǎng)期的培養(yǎng)，使大學(xué)生具備完整的創(chuàng)業(yè)人格。

三、創(chuàng)新思想政治教育形式，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)精神作為一種積極的思想觀念和精神狀態(tài)，對(duì)個(gè)人的進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用。思想政治教育應(yīng)該充分利用形式優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（一）發(fā)揮好“兩課”主體教學(xué)的作用

“兩課”主體教學(xué)是思想政治教育開展的主陣地，也是開展創(chuàng)業(yè)教育的主要形式。拓展“兩課”內(nèi)容，創(chuàng)新“兩課”形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)好“兩課”、用好“兩課”，達(dá)到入腦、入心的目的是高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育不可忽視的環(huán)節(jié)。

為了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)人格，要在“兩課”中建立民主、平等的教育環(huán)境。教育者要結(jié)合教育對(duì)象的個(gè)性和心理特征，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)由原來(lái)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、主持人，變單向灌輸式教學(xué)為啟發(fā)互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的熱情，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”。通過教學(xué)形式的改變，可以培養(yǎng)學(xué)生思考、觀察、記憶的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

同時(shí)，在教學(xué)中要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。教育者可以根據(jù)當(dāng)今科技的現(xiàn)狀和成果，時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終接觸到時(shí)代的新成果，讓學(xué)生對(duì)思想政治課堂始終報(bào)有好奇心和新奇感，使學(xué)生主動(dòng)地接受思想政治課堂的教學(xué)，接受教育者傳達(dá)的思想和精神。還可以將創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練融入教學(xué)中。如：可以通過對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、社會(huì)現(xiàn)象的講解分析，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)精神；還可以通過組織學(xué)生自我教學(xué)、小組集體創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等形式，培養(yǎng)學(xué)生演講交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、分析判斷的能力，使學(xué)生在“兩課”中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力。

（二）在日常學(xué)生管理中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神

思想政治教育突出的特點(diǎn)之一就是，通過日常學(xué)生管理工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)學(xué)生的理念和實(shí)踐產(chǎn)生潛移默化的作用。所以，教育者要從自身做起，將創(chuàng)業(yè)精神貫穿到日常工作中。作為思想政治教育者，首先，應(yīng)在教育時(shí)起引導(dǎo)和示范作用，以自身的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思考能力去感染、帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的形成和發(fā)展，從而多層次、多角度地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。其次，要建立良好的師生關(guān)系。創(chuàng)業(yè)教育的開展要求形成友善的、寬容的師生關(guān)系，創(chuàng)造性不是“教”出來(lái)的，而是通過培養(yǎng)逐漸成長(zhǎng)、發(fā)展起來(lái)的。友善的、寬容的、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的師生氛圍，學(xué)生有“心理安全感和心理自由”，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神得以發(fā)展的基本前提。

在日常的學(xué)生管理工作中，班主任、輔導(dǎo)員每天對(duì)學(xué)生開展教學(xué)和輔導(dǎo)，定期開展黨團(tuán)活動(dòng)，這些制度化、日?；慕逃脱諏?duì)創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)同樣是十分重要的。要通過形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、掌握基本技能和專業(yè)技能的同時(shí)，學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；要通過交流互動(dòng)、學(xué)習(xí)體會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；要在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于標(biāo)新立異、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

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