蔡旖陶

（廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

高職院校音樂(lè)專業(yè)建設(shè)及發(fā)展之我見(jiàn)

蔡旖陶

（廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000）

隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)了大批的實(shí)用型人才。音樂(lè)專業(yè)作為高職院校重要的專業(yè)之一，在培養(yǎng)音樂(lè)人才、促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。面對(duì)社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才的需求變化，加強(qiáng)對(duì)高職院校音樂(lè)專業(yè)建設(shè)研究有著重要的現(xiàn)實(shí)和理論意義。論文在分析高職院校音樂(lè)專業(yè)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，就高職院校音樂(lè)專業(yè)建設(shè)的策略做了深入的分析。

高職院校；音樂(lè)專業(yè)；教育現(xiàn)狀；專業(yè)建設(shè)；策略

高等職業(yè)教育實(shí)施的重要特征是實(shí)用型人才培養(yǎng)和特色職業(yè)教育的針對(duì)性，高職音樂(lè)專業(yè)的特色、音樂(lè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高職音樂(lè)教育的生命線。但是，高職院校在音樂(lè)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中出現(xiàn)了音樂(lè)專業(yè)發(fā)展不能滿足社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才需求、所培養(yǎng)的人才社會(huì)認(rèn)可度低等問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生使得高職院校音樂(lè)專業(yè)的招生、課程建設(shè)、人才就業(yè)等受到了不良的影響。

一、高職院校音樂(lè)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

在我國(guó)音樂(lè)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)不斷擴(kuò)招的形勢(shì)下，一些高職院校音樂(lè)專業(yè)的招生難問(wèn)題一直沒(méi)有得到很好的解決。一部分高職院校雖然有著良好的生源，能夠較好地完成招生計(jì)劃，但是因?yàn)樯此刭|(zhì)問(wèn)題，導(dǎo)致沒(méi)有多少可塑之才。另外，因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)制較短，不能更好地幫助學(xué)生的專業(yè)技能得到充足的發(fā)展，這就使得高職院校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，不具備與普通本科院校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

隨著高等教育的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了專業(yè)人才供大于求的矛盾，矛盾的產(chǎn)生造成了高職音樂(lè)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)困難。由于一部分高職院校是從中職院校升級(jí)而成的，成為高職院校后，因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、辦學(xué)條件等沒(méi)有及時(shí)地跟上，影響了高職院校音樂(lè)專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，成為高職院校音樂(lè)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的瓶頸。鑒于此，高職音樂(lè)教育工作者要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況的分析，按照高等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，優(yōu)化學(xué)校現(xiàn)有資源的配置。通過(guò)強(qiáng)化高職院校音樂(lè)專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮本校的特色，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為促進(jìn)音樂(lè)專業(yè)的建設(shè)創(chuàng)造良好的條件。

二、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，發(fā)展高職音樂(lè)專業(yè)

為了更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的目標(biāo)，需要堅(jiān)定以技術(shù)教育為核心，以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教育理念，在高職音樂(lè)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中做到知己知彼。首先要加強(qiáng)社會(huì)對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才需求的了解和調(diào)研。在進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)方向規(guī)劃的時(shí)候，一定要摒棄抱殘守缺、脫離社會(huì)需求、閉門造車式的培養(yǎng)。要求通過(guò)深入的社會(huì)人才市場(chǎng)需求的調(diào)研，以國(guó)家的文化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向?yàn)橄葘?dǎo)，根據(jù)本區(qū)域和學(xué)校的實(shí)際狀況，確定音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。發(fā)展規(guī)劃定下來(lái)以后，要通過(guò)在反復(fù)論證、綜合分析的基礎(chǔ)上，樹(shù)立高職院校音樂(lè)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。其次，要加強(qiáng)對(duì)自身辦學(xué)條件的認(rèn)識(shí)和評(píng)估。好的專業(yè)規(guī)劃需要特色的專業(yè)課程、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍等做支撐，這樣才能保證音樂(lè)專業(yè)實(shí)施的有效性和發(fā)展性，才能有效地提升高職音樂(lè)專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職音樂(lè)專業(yè)的課程設(shè)置是變化的、動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的狀況進(jìn)行有針對(duì)性的微調(diào)和改革，處理好專業(yè)教育和社會(huì)需求的關(guān)系。

三、與時(shí)俱進(jìn)，做好高職音樂(lè)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)音樂(lè)專業(yè)人才的需求也在發(fā)生著不斷的變化。高職院校音樂(lè)專業(yè)只有通過(guò)全面地認(rèn)識(shí)和把握社會(huì)對(duì)人才需求的多元性，面向社會(huì)、放眼未來(lái)，才能夠更好地制定高職院校音樂(lè)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。

1.兼容并包，開(kāi)放式辦學(xué)理念

我國(guó)的教育改革和發(fā)展綱要指出，要構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、政治、科技發(fā)展的教育制度。高職院校的教育實(shí)踐為了更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，需要有開(kāi)放的精神、以人為本的理念，實(shí)施開(kāi)門辦學(xué)。通過(guò)吸納古今中外優(yōu)秀的音樂(lè)文化作為教育內(nèi)容，提高教材的實(shí)用性、層次性和有效性，將音樂(lè)文化、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)技能的教學(xué)貫穿于教育生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)。其次，要加強(qiáng)與音樂(lè)文化市場(chǎng)的融合和交流，在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)教學(xué)內(nèi)容的吸收，有目的地加強(qiáng)對(duì)通俗唱法、電聲樂(lè)隊(duì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高錄音制作等技能教學(xué)的效果。在此基礎(chǔ)上，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教育條件、交流的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與國(guó)際和國(guó)內(nèi)優(yōu)秀藝術(shù)院校等進(jìn)行合作，提高社會(huì)力量辦學(xué)的力度，為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)理念的創(chuàng)新和發(fā)展提供良好的社會(huì)平臺(tái)和教育資源。

2.優(yōu)化高職院校音樂(lè)專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置

當(dāng)前高職院校音樂(lè)專業(yè)的聲樂(lè)、鍵盤、音樂(lè)指揮等專業(yè)課對(duì)學(xué)生音樂(lè)能力的提升有著不可或缺的作用，但是一些高職院校的音樂(lè)專業(yè)單純地將這些專業(yè)課作為專業(yè)教育的全部?jī)?nèi)容，導(dǎo)致所培養(yǎng)的學(xué)生不能夠很好地滿足社會(huì)對(duì)綜合實(shí)用人才的需求。就當(dāng)前的形式來(lái)看，高職院校音樂(lè)專業(yè)課程設(shè)置方面，要加強(qiáng)電子伴奏、通俗唱法、音樂(lè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)施。高職教育學(xué)制短，這就更加要求學(xué)校開(kāi)設(shè)更為實(shí)用，且能夠提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力的課程。做好音樂(lè)專業(yè)課程的統(tǒng)籌安排，將一些實(shí)用性不強(qiáng)的課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，突出學(xué)生實(shí)踐能力發(fā)展，為更好地幫助學(xué)生走向社會(huì)，創(chuàng)造良好的課程設(shè)置和教育實(shí)踐平臺(tái)。

3.做好優(yōu)秀教材的開(kāi)發(fā)和使用

教材作為高職音樂(lè)專業(yè)的一種教學(xué)資源，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，但是，當(dāng)前我國(guó)高職院校音樂(lè)專業(yè)教材建設(shè)的水平并不理想。大部分高職院校在音樂(lè)專業(yè)教材選擇的時(shí)候，有的直接就使用本科院校的教材，有的院校則是選用了一些結(jié)構(gòu)不是很科學(xué)的教材。這些教材的使用，并不能很好地體現(xiàn)高職院校音樂(lè)專業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)、人才特點(diǎn)，甚至一些教材與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。所以，在高職院校音樂(lè)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教材的開(kāi)發(fā)，通過(guò)開(kāi)發(fā)一些特色的音樂(lè)教材，提升高職院校音樂(lè)專業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)用性、特色性，為人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提供良好的教材支撐。

4.打造優(yōu)秀的音樂(lè)專業(yè)師資隊(duì)伍

高職院校音樂(lè)專業(yè)教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才。人才的培養(yǎng)需要學(xué)校的物質(zhì)條件作為保障，更需要優(yōu)秀的師資隊(duì)伍來(lái)引領(lǐng)。隨著我國(guó)高校招生人數(shù)和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校師資隊(duì)伍建設(shè)的速度和質(zhì)量也在不斷地提升。但是，在高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，因?yàn)槁殬I(yè)教育發(fā)展的速度，一部分職業(yè)院校教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、能力水平等沒(méi)有跟上發(fā)展，在影響師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量的同時(shí)，影響了高職院校音樂(lè)專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。因此，在高職院校音樂(lè)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)能力、科研能力等的管理和促進(jìn)，積極引進(jìn)優(yōu)秀的音樂(lè)師資，為高職院校音樂(lè)專業(yè)建設(shè)提供優(yōu)秀的人力資源。

5.優(yōu)化高職院校音樂(lè)專業(yè)的學(xué)制

彈性學(xué)制給學(xué)生提供了適合自己特點(diǎn)的全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，除可自主選擇授課教師和自主決定每學(xué)期修讀的課程外，還可自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，提前畢業(yè)或延遲畢業(yè)，還可半工半讀、工學(xué)交替、分階段完成，以滿足人們對(duì)教育個(gè)性化、多樣化的要求。在高職音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建、學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法手段的使用。這樣才能夠體現(xiàn)人文主義教學(xué)觀的理念，以及更好地體現(xiàn)出高職音樂(lè)專業(yè)課教學(xué)中的人本思想的實(shí)踐價(jià)值。將大學(xué)生看作高職音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主體，首先教師要做好學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣水平、技能的儲(chǔ)備水平的了解；其次教師要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的了解，學(xué)習(xí)風(fēng)格作為學(xué)生持續(xù)一貫的、表現(xiàn)出一定個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)習(xí)傾向于學(xué)習(xí)策略的總和。高職音樂(lè)專業(yè)課人文主義環(huán)境的構(gòu)建，需要學(xué)校從物質(zhì)、制度、評(píng)價(jià)等方面做出積極的引領(lǐng)，以更好地提升高職音樂(lè)專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。

四、以實(shí)踐為落腳點(diǎn)，創(chuàng)新音樂(lè)專業(yè)教育培養(yǎng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的試金石。音樂(lè)專業(yè)作為實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，人才的實(shí)踐能力是走向社會(huì)、面向崗位的基礎(chǔ)。但是，因?yàn)橐魳?lè)實(shí)踐課在教學(xué)的過(guò)程中，其實(shí)踐控制、實(shí)踐練習(xí)的要求較高，這就使得一些院校在一定程度上忽視或者沒(méi)有很好地落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。研究表明，重視音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的院校，在音樂(lè)專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中更容易突出專業(yè)的特色，所培養(yǎng)的人才更符合社會(huì)的需求。

重視實(shí)踐教學(xué)，首先要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置的研究，加強(qiáng)校本音樂(lè)教材的開(kāi)發(fā)，在實(shí)踐練習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。其次，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生走進(jìn)影視、文藝基地，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。再次，提高對(duì)音樂(lè)實(shí)踐課程的評(píng)估力度，加強(qiáng)師生之間的互評(píng)，為提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。建立與市場(chǎng)相適應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)是高等音樂(lè)職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會(huì)的橋梁和紐帶。作為高等職業(yè)教育，更要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)實(shí)踐能力，使學(xué)生在畢業(yè)之前達(dá)到上崗所要求的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于高等音樂(lè)職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。開(kāi)發(fā)多種類型的藝術(shù)實(shí)踐課程，增加實(shí)踐課程比例，確保實(shí)踐教學(xué)任務(wù)落實(shí)。充分利用院內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，組織舉辦各種形式的音樂(lè)會(huì)和各類比賽，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高職音樂(lè)專業(yè)教育在實(shí)施過(guò)程中，如何突出音樂(lè)專業(yè)發(fā)展和建設(shè)地位，從音樂(lè)專業(yè)教育的內(nèi)容到實(shí)踐，發(fā)揮課程建設(shè)的最大價(jià)值，成為高職音樂(lè)專業(yè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。高職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要載體，需要學(xué)校在立足本校和本區(qū)域社會(huì)發(fā)展對(duì)音樂(lè)人才需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程設(shè)置，打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，創(chuàng)新音樂(lè)專業(yè)教育理念，突出高職院校音樂(lè)專業(yè)教育特色，為提高高職院校音樂(lè)專業(yè)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造更多優(yōu)秀的教育環(huán)境。

[1]李冬霞.淺析高職院校的音樂(lè)教育[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（2）.

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