唐賢貴

語(yǔ)文高考實(shí)際上是綜合考查學(xué)生小學(xué)、中學(xué)十二年所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。在高中畢業(yè)年級(jí)所能夠傳授給學(xué)生的專業(yè)知識(shí)是有限的。教師所做的工作不是以傳授知識(shí)為主，而是幫助學(xué)生整合知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣和訓(xùn)練技巧，歸結(jié)為一句話，讓學(xué)生多得分、得高分是高三語(yǔ)文的教學(xué)目的。重視試卷分析是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要手段，因?yàn)橥ㄟ^(guò)試卷分析，我們可以找到學(xué)生的增分點(diǎn)，從而提高學(xué)生在語(yǔ)文高考中的分?jǐn)?shù)。本文主要就試卷分析的問(wèn)題談?wù)剛€(gè)人的看法，以求教于大方之家。

一、試卷分析的內(nèi)容

試卷分析是對(duì)組成試卷的主干知識(shí)的基礎(chǔ)性、綜合性以及發(fā)展性的評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)生完成試卷情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，反饋教師的教學(xué)過(guò)程的得失。試卷分析的意義在于找出得失的成因，以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)、對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行有效的改進(jìn)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

分析本身是從定量描述向定性描述的抽象和概括。試卷分析靠數(shù)據(jù)說(shuō)話，數(shù)據(jù)是分析的基礎(chǔ)和依據(jù)，數(shù)據(jù)的來(lái)源是統(tǒng)計(jì)。不同的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就有不同性質(zhì)的分析結(jié)論。統(tǒng)計(jì)的基本原則是用樣本估量總體，抽樣的方法有簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣、分層抽樣和系統(tǒng)抽樣三種。這主要針對(duì)一個(gè)系統(tǒng)、一個(gè)部門(mén)而言，是從總體上、宏觀上進(jìn)行把握。如果從局部、微觀來(lái)看，數(shù)據(jù)采集的面越大，得到的數(shù)據(jù)就越真實(shí)，得出的結(jié)論也就更科學(xué)，試卷分析也更細(xì)微，所以對(duì)一個(gè)班級(jí)或一個(gè)年級(jí)的試卷進(jìn)行分析，最好采取完全統(tǒng)計(jì)的辦法，得出的分析結(jié)論的指導(dǎo)性和針對(duì)性就更強(qiáng)。

試卷分析包括結(jié)構(gòu)分析和試題分析兩部分。

（一）試卷結(jié)構(gòu)分析

試卷結(jié)構(gòu)分析就是對(duì)組成試卷的主干知識(shí)的基礎(chǔ)性、綜合性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)試卷的分析評(píng)價(jià)，來(lái)衡量考試結(jié)果的信度。主要從試卷的效度、試卷的信度、試卷的區(qū)分度和試卷的難度四個(gè)角度對(duì)試卷結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

1.試卷效度

這是體現(xiàn)一套試卷的準(zhǔn)確性和有效性的指標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科（其它學(xué)科亦然）的考試范圍是《考綱》規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，但命題者在命制試題時(shí)不可能涵括所有 《考綱》中羅列的考點(diǎn)，只是盡可能地?cái)U(kuò)大考題的覆蓋面。命題者從《考綱》中抽取一個(gè)樣本，根據(jù)它來(lái)編制試題組卷，再根據(jù)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)推斷學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的掌握情況。如果考試試題是考試內(nèi)容的一個(gè)好樣本（即考題最大限度地體現(xiàn)了《考綱》所規(guī)定的考點(diǎn)），則推斷有效；若取樣有遺漏或偏差，就會(huì)影響推斷的有效性。效度越高，試卷的質(zhì)量就越好。

一套試卷的效度底線為0.7（試卷覆蓋的考點(diǎn)數(shù)除以《考綱》包括的所有考點(diǎn)數(shù)之商），效度大于0.7的試卷就是好試卷，就能夠檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)。

這是每一位高三教師都必須關(guān)注的指標(biāo)。

2.試卷信度

這是反映一套試卷穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)。信度是學(xué)生完成試卷后所得分?jǐn)?shù)與學(xué)生真實(shí)水平的一致程度，即同一套試卷在同一條件下、對(duì)同一學(xué)生進(jìn)行多次檢測(cè)所得結(jié)果的一致性。

試卷的信度越高，試卷的質(zhì)量就越好。

3.試卷區(qū)分度

這是就試卷的選拔動(dòng)能而言的，區(qū)分度是反映一套試卷對(duì)知識(shí)和能力水平不同的學(xué)生鑒別程度的指標(biāo)。區(qū)分度越高的試卷，其選拔功能就越強(qiáng)。一般認(rèn)為區(qū)分度在0.3以上為好試卷，在0.4以上為優(yōu)秀試卷。

試卷的信度和區(qū)分度一般都是命題者在命題時(shí)事先就設(shè)定好相關(guān)值數(shù)，并根據(jù)設(shè)定的值數(shù)來(lái)組合試題，考試結(jié)束后通過(guò)分析進(jìn)行對(duì)照，尋找差距。對(duì)高三教師而言，只需參照這些數(shù)據(jù)來(lái)檢查自己學(xué)生的考試結(jié)果。

4.試卷難度

這是反映一套試卷對(duì)學(xué)生正確作答的困難程度的指標(biāo)。適中的難度是獲得較好效度、信度和區(qū)分度的必要條件。試卷難度為試卷（平均）得分與試卷總分之商。一般認(rèn)為難度為0.5較好，0.3—0.7適中，0.9以上為容易。0.1—0.3較難，0.1以下為難題。

（二）試題分析

試題分析是試卷分析的核心，它的主要任務(wù)是通過(guò)對(duì)學(xué)生各題的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，找出學(xué)生在有關(guān)知識(shí)掌握、技能訓(xùn)練、方法應(yīng)用和能力拓展中普遍存在的問(wèn)題和成因，并提出補(bǔ)救的措施。試題分析可以逐題進(jìn)行，也可以以知識(shí)點(diǎn)為線索來(lái)進(jìn)行。

如果以試卷中小題為單位分析，就需要計(jì)算出每小題的平均分和得分率，寫(xiě)出以知識(shí)點(diǎn)的分值為組距的頻率分布表。通過(guò)平均分和得分率從整體上把握學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力的情況。通過(guò)各組距的頻率分布從細(xì)節(jié)上找出學(xué)生在各知識(shí)點(diǎn)上存在的帶有普遍性的問(wèn)題。

與試卷分析相關(guān)的是成績(jī)分析，成績(jī)分析與試卷分析是有區(qū)別的。成績(jī)分析是對(duì)同一學(xué)科不同班級(jí)、同一班級(jí)不同學(xué)科或者同一班級(jí)同一學(xué)科不同考試的均值、標(biāo)準(zhǔn)差、進(jìn)檔數(shù)、有效數(shù)和位次等特征量的比較分析。

二、試卷分析的作用

高三任課教師必須重視試卷分析這一重要環(huán)節(jié)，通過(guò)試卷分析可以找準(zhǔn)學(xué)生的增分空間和具體的增分點(diǎn)。

1.通過(guò)試卷分析，參照試卷的效度、信度、區(qū)分度和難度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，整體檢查自己的教學(xué)情況。在新一輪高考到來(lái)之前，前一年的高考試卷和相鄰省市進(jìn)行的診斷 （模擬）考試試卷是我們分析的重要樣本。高考語(yǔ)文試卷，是經(jīng)過(guò)命題專家層層把關(guān)之作；診斷考試試卷，也是慎重命題的產(chǎn)物。試卷的效度、信度、區(qū)分度和難度都是經(jīng)得起推敲的，因此我們沒(méi)必要在這些問(wèn)題上去糾纏，我們要做的是用這四個(gè)指標(biāo)從整體上來(lái)反思自己的教學(xué)工作。

（1）從試卷的效度角度檢查主干知識(shí)是否有疏漏。診斷性試題的考點(diǎn)覆蓋廣，如果學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)性失分就意味著我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備考點(diǎn)不完善，或者是學(xué)生沒(méi)有掌握相關(guān)知識(shí)，需要在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。

（2）從試卷的信度角度來(lái)審視學(xué)生的答題技巧和答題習(xí)慣。試卷信度的核心是考察學(xué)生對(duì)同一套試卷在同一條件下、對(duì)同一學(xué)生進(jìn)行多次檢測(cè)所得結(jié)果的一致性。如2010年重慶市永川城區(qū)四所中學(xué)的學(xué)生在“一診”考試之前都做過(guò)成都市的“一診”卷，這兩套試卷很相近，從理論上講，第二次考試應(yīng)該考出比較理想的成績(jī)，可結(jié)果又在意料之外。這說(shuō)明我們的學(xué)生在考試策略、考試方法和考試技巧方面都存在問(wèn)題，只要我們想辦法解決了這些問(wèn)題，學(xué)生的高考成績(jī)就會(huì)有不同程度的提升，這就是我們的教學(xué)目的。

（3）試卷區(qū)分度直接顯示試卷的選拔功能，成績(jī)的各批次就是選拔功能的具體體現(xiàn)。數(shù)數(shù)自己的學(xué)生有多少人進(jìn)入一本、二本，又有多少人接近一本、二本，其實(shí)就明白了自己在具體的教學(xué)活動(dòng)中該重點(diǎn)關(guān)注哪些學(xué)生，以怎樣的方法來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)思路，提高教學(xué)的針對(duì)性。

（4）從試卷難度上來(lái)正確評(píng)價(jià)學(xué)生的得分。假如一次全市（?。W(xué)生都參與的考試（像診斷考試一類）試卷難度值為0.55，我們可以根據(jù)它來(lái)衡量我們自己學(xué)生的得分情況，如果再結(jié)合成績(jī)分析，它最直接的體現(xiàn)就是平均分，它最直白地告訴自己在同序列中的位次。下一步的努力方向就進(jìn)一步明確了。

2.通過(guò)試題分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生得分和失分的成因，找出療救的方法。如果說(shuō)試卷分析是從宏觀上入手，那么試題分析就是在微觀上做文章，因?yàn)樵囶}分析是要落實(shí)到每一道考題上，具體分析學(xué)生在每一小題上得分和失分的成因。如果得分是必然因素使之然，還是偶然為之。如果失分，必須仔細(xì)分析學(xué)生失分原因：是過(guò)失性失分，還是知識(shí)性失分。如果是過(guò)失性失分，原因在心理上還是在答題技巧上。如果是知識(shí)性失分，原因在知識(shí)樹(shù)上還是在知識(shí)點(diǎn)上。通過(guò)這個(gè)角度的分析，可以從知識(shí)、方法、能力和心理諸方面著手反思自己的教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)也就有了針對(duì)性。

3.按照試卷分析的要求來(lái)組織平時(shí)測(cè)試和選擇練習(xí)試卷。相信在每一位高三教師的手里，都有不少各式各樣的練習(xí)卷，什么樣的試卷能達(dá)到以一當(dāng)十的練習(xí)效果，選擇試卷的標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎樣確定各階段的訓(xùn)練重心？這些問(wèn)題常常困擾高三教師。如果從試卷分析這個(gè)角度切入，這些問(wèn)題就迎刃而解了。

4.結(jié)合成績(jī)分析，明確自己的努力方向。各種數(shù)據(jù)會(huì)告訴我們所執(zhí)教的班級(jí)在同序列學(xué)校中的位次 （各種平均分），我們應(yīng)該怎樣做才能提高工作的績(jī)效（進(jìn)檔數(shù)、有效數(shù)等）。

5.利用試卷分析的結(jié)果，就會(huì)找到自己學(xué)生的增分點(diǎn)，這樣可以避免我們?cè)诤笃诮虒W(xué)工作中的盲目性，提高教學(xué)工作的實(shí)效。如過(guò)失性失分是一個(gè)大難題，有的學(xué)生因過(guò)失性失誤可以失去十分左右，如果我們通過(guò)試卷分析找到了產(chǎn)生過(guò)失性失分的原因，就給學(xué)生找回了十分，也就意味著我們的教學(xué)成績(jī)提高了十分。

三、試卷分析報(bào)考的撰寫(xiě)

就高三教師個(gè)體而言，撰寫(xiě)試卷分析材料既要分析試卷，又要分析成績(jī)。試卷分析報(bào)考一般由以下幾部分構(gòu)成。

（一）試卷評(píng)析。要求從試卷的效度、信度、區(qū)分度和難度對(duì)所分析試卷從整體上進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，肯定其優(yōu)點(diǎn)指出其不足。

（二）考試成績(jī)狀況。對(duì)所選擇樣本的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如果分析評(píng)價(jià)的對(duì)象是一個(gè)班或一所學(xué)校的一個(gè)年級(jí)，最好采用完全統(tǒng)計(jì)的方法，這樣的數(shù)據(jù)更有說(shuō)服力。需要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)有：每小題的平均分與得分率，每大題的平均分與得分率，客觀試題與主觀試題的平均分和得分率，以及總平均分與得分率。

（三）學(xué)生得分失分原因分析。這一部分以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為重點(diǎn)，在對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上分析和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。既要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作細(xì)致的分析，也要指出教師在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，以利于找到切實(shí)有效的辦法。

（四）后期備考打算。進(jìn)行試卷分析的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提高又體現(xiàn)在操作性強(qiáng)的措施上，必須在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的辦法。