劉艷華

語文是主科，語文老師做班主任很辛苦，勞心勞神的教學與班級管理已經(jīng)讓很多人覺得有不能承受之重，不可名狀的心理壓力憔悴了許多人，但發(fā)揮好語文老師的優(yōu)勢，就會苦盡甘來。

一、教學——彰顯語言文學功底和思維高度

語文老師帶班有其優(yōu)越性。首先，發(fā)揮語文老師的優(yōu)勢，借助一切資料中的文本材料，也借助生活中的材料，抓住契機，教會學生讀寫，幫助學生樹立目標，堅定信心，潛心鉆研，執(zhí)著努力。

因為數(shù)學等學科的壓力，語文只有充分利用上課時間提高課堂的效率。語文教師應細心研究和總結教學規(guī)律和方法，對各類文本的閱讀和各種形式的寫作都積淀出有自己風格又緊扣高考要求的東西，給予學生比較到位的指導。如分專題把孔子、孟子、蘇軾等等偉大的作家思想借助作品加以體味，這里嚴謹治學、用心感悟很重要。抓住各種材料中好的閱讀語段、篇章及時感悟，學生的讀寫成績就上來了，好的文本還能激勵學習，調(diào)整心態(tài)，使學生成績穩(wěn)步提高。

具備了很好的語文能力和綜合素質，無論成績?nèi)绾?，學生始終能保持寵辱不驚，勝不妄喜，敗不狂餒，心有驚雷而面若平湖者，可拜為上將軍。平和的心態(tài)表現(xiàn)為平時不盲目地和別人比做題多做題快，各人有個人的計劃和習慣，不能老拿自己的短處去比別人的長處，從而影響斗志。淡定的心緒還表現(xiàn)在不管多苦多累多郁悶，也要注意體諒身邊的人，不亂發(fā)脾氣，不拿自己的錯誤擾亂自己又懲罰別人。心態(tài)平和從容淡定是難得的修養(yǎng)、氣度與境界。因為有對外界變化不慍不怒、不驚不懼、不暴不棄的常態(tài)，所以能臨危不亂、舉止若定、化險為夷、風云在握。能在無聲中承受，就能在無聲中從容地走向輝煌。

一次語言表達題討論“如何面對困難”，教師小結時說“面對困難，記得微笑。那好比是和煦的陽光消除臉上的冬色。因為希望是半個生命，淡漠是半個死亡。失敗后的樂觀與豁達是一棵樹，春天倚著他幻想；夏天倚著他微笑；秋天倚著他成熟；冬天倚著他沉思。流星為了追求生命的圖騰，用激昂的意志點染星際的云裳；蝴蝶為了傳承生命的火炬，歷經(jīng)九死而不悔地蛻變。返璞歸真的驕人意志，讓一切苦難瑰麗斑斕、芬芳四溢！天行健，君子以自強不息。暴雨踐踏過的心靈默默涌動著微瀾，那是希望播種下的漣漪。還有很重要的一點，當你有困難時，要想著老師，我們一直都在你們的身邊，除了傳道授業(yè)解惑，我們還是你們的朋友，我們會為你們優(yōu)異的學業(yè)、健康的身心傾盡全力?！痹跓崃业恼坡曋?，學生們的激情又一次被點燃。語文老師隨時都可以做學生的思想工作，這一切，為他們今后的發(fā)展奠定了很濃厚的人文基礎。

二、帶班——彰顯語文教師魅力與班級氣質

整個語文教學中，可借助語文閱讀寫作的契機引導學生樹立正確的人生觀價值觀，引導學生透析圣人的思想，靠近文學大師思想，追隨時代成功者的腳步，全方位提高學生素養(yǎng)。語文教師帶班追求高品位高素質，霸氣而又內(nèi)斂，張揚而又穩(wěn)健平和，有王者的風范，領袖的氣度，圣賢的胸懷，貴族的氣質，面向未來，面向文明，面向世界。學生走到哪里都能挺直脊梁堂堂正正做人，在任何時候都能以最高水平展示出自己的智慧。要讓他們牢記：我是不同尋常的人，牢記凱撒大帝的捷報：我來，我戰(zhàn)，我勝。

結合語文老師的修養(yǎng)要求，可確定建立“求實進取儒雅和諧”班集體的目標。對學生做學問做人提出嚴格的要求，幫助每個人確立了理想的學校，在學習方法上給予了諸多指導。平日里用心觀察每個人，全方位關注每個學生的學習態(tài)度、學習方法、學習心理。節(jié)日和寒假前請各高校回來的曾經(jīng)的語文高手進班級宣講，和學生對話，這本身就是在完成教材中也是大綱中要求對“表達與交流”的要求，而且在交流中開闊視野，開闊胸襟，進一步堅定目標增強信念，體會與高手對決的快樂，也享受高手云集帶來的知識智慧能力資源，在共享中提升，在提升中心懷感恩之情，在感念中激勵自己，為自己的未來而戰(zhàn)。在這樣的激情中點燃智慧的火種，燎原成令人驚羨的輝煌，和諧而又有戰(zhàn)斗力，目標高遠又腳踏實地，放眼未來著手現(xiàn)在，今天深深地埋頭是為了明天高高昂起頭。

總之，遵循“厚德載物，敏其思，利其行”理念，為教育教學傾注真情實意，研究學生，研究教學，靜靜地觀察，靜靜地思考，靜靜地讀圣賢書、聆聽圣賢言，也靜靜地收獲。借助學科優(yōu)勢，在簡單平靜中豐厚自己的積淀，加強自己的修養(yǎng)，帶著學生從容地走向輝煌，做一個受學生歡迎的、能創(chuàng)造驕人成績的語文教師。