林炳持

（江門市新會陳經(jīng)綸中學(xué)，廣東江門 529100）

一、化學(xué)演示實驗中融合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣

化學(xué)實驗本身就給學(xué)生提供了創(chuàng)新的廣闊空間?；瘜W(xué)實驗也就成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，演示實驗具有趣味性、示范性、科學(xué)性相結(jié)合的優(yōu)點，對于創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)課堂教學(xué)氣氛具有一定優(yōu)勢。在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對實驗的興趣，一開始來自于對實驗現(xiàn)象的好奇，但這種興趣轉(zhuǎn)瞬即逝，產(chǎn)生不了創(chuàng)新意識。靈活地利用信息技術(shù)融合化學(xué)演示實驗，能激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持續(xù)一節(jié)課，學(xué)習(xí)效果也會大大提高。

在學(xué)習(xí)《化學(xué) 2（必修）》的實驗4-1鋁熱反應(yīng)時，為了增強學(xué)生對金屬冶煉知識的認(rèn)識，筆者先利用多媒體播放了金屬冶煉有關(guān)知識的錄像，引導(dǎo)學(xué)生從錄像中得到金屬冶煉的原理，他們學(xué)習(xí)興趣增強，經(jīng)過討論后得出了一些規(guī)律和結(jié)論，然后筆者又播放工業(yè)上冶煉鐵的錄像，學(xué)生認(rèn)真觀看，對熱還原法有了一定的認(rèn)識，此時提問：“如果焊接火車軌，應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生相互討論，之后播放焊接火車軌的圖片，播放網(wǎng)上鋁熱反應(yīng)的實驗視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步增強，筆者簡單講解了鋁熱反應(yīng)原理后，馬上進行演示實驗，學(xué)生的熱情更為高漲，后面的學(xué)生甚至站了起來。點燃鎂條，反應(yīng)發(fā)生，演示成功，學(xué)生歡呼，筆者趁機深入講解鋁熱反應(yīng)原理，讓他們分析原理的可行性。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，興趣不斷受到激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情高漲，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果很好。

利用信息技術(shù)，靈活設(shè)計課堂教學(xué)，先播放實驗視頻，引起學(xué)生興趣后，在學(xué)習(xí)反應(yīng)原理的基礎(chǔ)上，再進行演示實驗，讓學(xué)生逐漸深入學(xué)習(xí)，讓教師的演示過程起到幫助學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)識上的轉(zhuǎn)變、由表及里了解變化實質(zhì)，從而產(chǎn)生濃厚興趣和創(chuàng)新動機的作用。因此，課堂教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，結(jié)合演示實驗，有效地、多層次地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識，對上好一堂化學(xué)課、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科學(xué)思維能力有著重要的意義。

二、化學(xué)分組實驗中融合信息技術(shù)，落實學(xué)生的實驗效果

實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，初步掌握一些常用的化學(xué)實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。因此，化學(xué)實驗是化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式，它可以幫助學(xué)生獲取化學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生正是愛實驗才愛化學(xué)。將信息技術(shù)融合到化學(xué)實驗中去，既可以讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真做實驗，又可以落實實驗效果。

化學(xué)教師都知道，在上學(xué)生分組實驗課時，放手讓學(xué)生自己操作，雖然教師充分準(zhǔn)備，有時還提前預(yù)演，但是有些組的學(xué)生還會出現(xiàn)錯誤的操作，有的甚至?xí)_小差，一位教師要顧及幾十個學(xué)生是有點困難的。在這種情況下，筆者運用現(xiàn)代信息技術(shù)來調(diào)控課堂，在學(xué)生開始實驗前，利用多媒體投影簡單介紹實驗步驟，讓步驟保留在銀幕上讓學(xué)生參考，學(xué)生開始實驗后若有不知道下一步操作的可以重溫，保證實驗的連貫性。當(dāng)個別學(xué)生開始開小差時，筆者立即切換到實物投影儀，利用實物投影鏡立即將該學(xué)生的行為在銀幕上投影出來，經(jīng)過一兩次的操作后，學(xué)生在分組實驗課時開小差的現(xiàn)象逐漸消失了。到實驗結(jié)束后，每一小組都必須將實驗最后一步交到講臺讓教師進行驗收，筆者一般用手提電腦的攝影功能將其拍攝下來，并標(biāo)明是哪組的最后成果，匯總后，到課堂小結(jié)時向全班學(xué)生展示各組的勞動成果，并作點評。

經(jīng)過以上措施，學(xué)生在分組實驗課堂上基本能認(rèn)認(rèn)真真做實驗，有更多的機會主動地體驗探究過程，獲得實驗結(jié)果。將信息技術(shù)融合到學(xué)生化學(xué)實驗課中，既收到良好的實驗效果，還培養(yǎng)了他們認(rèn)真的實驗態(tài)度，讓他們在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，逐步形成終身自我學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、化學(xué)實驗交流融合信息技術(shù)，分享學(xué)生的實驗成就

心理學(xué)認(rèn)為，成功感是人們感到自己已達到或超過自己的抱負水平時所體驗到的情感。對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是他們生活中的重要組成部分，他們在學(xué)習(xí)中能否經(jīng)常體驗到成功感，對他們的學(xué)習(xí)和心理都有著非常重大的意義。在學(xué)生的實驗中，大部分操作對于他們來說是新鮮的，并且操作都是成功的，我們可以充分利用信息技術(shù)，將他們做的實驗進行交流，讓其他學(xué)生、家長甚至社會成員進行分享，那么學(xué)生的實驗成就感就會增強，更加熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí) 《實驗化學(xué)》（選修6）中的電浮選法處理污水實驗中，有很多學(xué)生對電解池和污水處理都很感興趣，他們組裝好儀器開始實驗后，都目不轉(zhuǎn)睛地盯著燒杯，當(dāng)看到一電極產(chǎn)生氣泡，另一電極慢慢地溶解，污水的雜質(zhì)一部分隨著氣泡向上浮一部分則向下沉?xí)r，他們十分興奮，很多學(xué)生覺得實驗很神奇，自己實驗的成功讓他們很有成就感。于是，筆者拿出課前準(zhǔn)備好的幾部照相機（學(xué)校的），問他們是否有興趣把實驗錄下來和同學(xué)一起分享時，每個學(xué)生都爭著要錄。接著，筆者組織他們6人一組重新做一次完整的實驗，每組一名學(xué)生負責(zé)錄像。學(xué)生很認(rèn)真，從介紹小組成員、儀器藥品、實驗原理開始，到實驗儀器的組裝，再到實驗現(xiàn)象的解說，最后是實驗體會都一一將其錄好。課后筆者將他們的錄像收集好刻錄成光盤，學(xué)生人手一張，讓他們互相交流，感受實驗的快樂，分享實驗的成功。有學(xué)生在周記上說這是最開心的一節(jié)課，他愛上了化學(xué)。還有學(xué)生表示，他已征得全組同學(xué)的同意，將實驗錄像上傳到土豆網(wǎng)進行全球分享，點擊率很高，他們很開心，很有成功感，很想多做實驗并制作成錄像視頻，和其他人分享。

可見，我們可以利用信息技術(shù)增強化學(xué)實驗的交流，分享學(xué)生的實驗成就，讓學(xué)生經(jīng)常體驗到成功感，自然就會愛上化學(xué)的。因為成功感是與自我評價有關(guān)的情感，成功感體驗的強弱，可以作為個體生活質(zhì)量、心理健康水平的一項重要的心理指標(biāo)，也是對學(xué)習(xí)是否產(chǎn)生興趣的一個重要的影響因素。我們在教學(xué)中就應(yīng)該多利用信息技術(shù)，創(chuàng)造機會，讓學(xué)生體驗成功。

結(jié)束語

在化學(xué)實驗教學(xué)中通過實驗與信息技術(shù)的整合，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，在興趣不斷受到激發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)熱情自然高漲，實驗過程中落實學(xué)生的實驗過程和實驗的效果，實驗自然會有所收獲，另外，創(chuàng)造條件增強化學(xué)實驗交流，分享學(xué)生的實驗成就感，學(xué)生自然就會愛上化學(xué)的?？偟膩碚f，信息技術(shù)與化學(xué)實驗課的有效整合，能讓化學(xué)實驗課綻放異彩，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，對全面推進素質(zhì)教育具有重要意義。

[1]陳錦.信息技術(shù)與初中化學(xué)實驗教學(xué)的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2011，（5）.

[2]侯東梅.現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)整合的初探[DB/OL].http://cz2010.qlteacher.com/Article/view/31021.