黑龍江 王麗

親其師信其道
——構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

黑龍江 王麗

目前，教育內(nèi)容方面的問題已成為棘手而又迫在眉睫的問題。其一，思想教育不足，導(dǎo)致學(xué)生思想道德標(biāo)準(zhǔn)的缺失，校園惡性事件層出不窮，“馬加爵”事件、“藥家鑫”事件屢見不鮮。其二，心理教育與性教育還浮于形式，跳樓事件年年有，中學(xué)生因早戀懷孕已不是新鮮事。其三，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育處于起步階段，青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象普遍。

在課堂上，多數(shù)課堂被害怕控制著。老師們害怕：怕丟臉，怕成績(jī)比別人低，怕管多了管嚴(yán)了家長(zhǎng)告狀；學(xué)生們怕：怕挨罵怕出丑，怕成績(jī)不好，怕同學(xué)們瞧不起。處于青春期的90后對(duì)應(yīng)試教育、精英教育更是不滿，有些學(xué)生開始不信任老師，封閉自我，與老師感情淡漠，消極觀望，甚至有對(duì)抗情緒、對(duì)抗行為。

如今中學(xué)教育的對(duì)象徹底為90后，他們?nèi)鄙倮硐牒托叛?，過分自我和追求個(gè)性，自私而且承受挫折能力弱。這無疑給中學(xué)教師帶來許多新問題，在原有基礎(chǔ)上又將迎接新的挑戰(zhàn)。

師生關(guān)系的不和諧，是導(dǎo)致以上問題存在與發(fā)展的主要原因之一。而教師在教育中占主導(dǎo)地位，當(dāng)然應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任。只有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道”，才能讓德育滲透到學(xué)生思想情感、行為舉止中，才能培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性、積極樂觀的心態(tài)，才能樹立正確的人生觀價(jià)值觀。

如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？

知人者智，自知者明。作為一名班主任，首先要審視和認(rèn)識(shí)的是自己，其次才是工作的要求及學(xué)生個(gè)體和整體狀況。學(xué)高為師，德高為范。要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就要從自身做起，審視自己、認(rèn)識(shí)自己、反思自己，在學(xué)習(xí)與思考中成長(zhǎng)。

一、要有一顆大愛之心，讓學(xué)生“親其師”

羅蘭曾說過這樣一句話：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜?！睂?duì)于為人師表、塑造人類靈魂的教師這一職業(yè)來說，沒有愛就沒有教育，教育就是愛的教育。

首先，教師愛自己所從事的教育事業(yè)，有奉獻(xiàn)精神和樂業(yè)精神。這是工作的精神支柱，是事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是事業(yè)成功的源泉。一名不愛教育事業(yè)的教師怎能愛學(xué)生？不愛學(xué)生的老師又怎能與學(xué)生建立和諧親密的師生關(guān)系？

其次，愛每一個(gè)學(xué)生是對(duì)班主任最基本的要求。愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，無論家庭地位高低，財(cái)富多寡，相貌俊丑，成績(jī)高低，都一樣看待，不可偏愛，不可徇私，不抱成見，公正待人；愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的付出；愛學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。這樣公正正直、尊重學(xué)生而又能嚴(yán)格要求的教師必能在學(xué)生心中樹立威信，令學(xué)生信服，身教勝于言教，為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

而且愛還要有側(cè)重。學(xué)困生是每個(gè)班主任都應(yīng)面對(duì)的，學(xué)困生教育一直是教育教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)困生這一班級(jí)里的弱勢(shì)群體更需要教師的愛，教師要以大愛之心正確認(rèn)識(shí)學(xué)困生，堅(jiān)信學(xué)困生不等于差生，以科學(xué)的概念來界定，因人而異，適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，然后以良好心態(tài)來教育，不能急于求成，也不能要求過高；轉(zhuǎn)變心態(tài)去關(guān)注，多關(guān)注成長(zhǎng)少關(guān)注成績(jī)，多關(guān)注優(yōu)點(diǎn)少放大弱點(diǎn)，多關(guān)注過程少關(guān)注結(jié)果，多家訪少告狀，全方位評(píng)價(jià)少抓“小辮”不放。這樣，學(xué)困生才能與教師建立和諧的師生關(guān)系，而不是表面應(yīng)付浮于形式，或干脆自暴自棄，甚至對(duì)抗對(duì)立。

愛是教育的靈魂，但愛不是萬能的，還要學(xué)會(huì)科學(xué)的關(guān)愛。有很多時(shí)候，教師的愛只是一廂情愿，因?yàn)閻圩哌M(jìn)了誤區(qū)，所以愛也需要智慧。愛是建立在尊重的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的隱私，這樣師愛才能讓學(xué)生接受并感激，或感化學(xué)生，如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田。愛是因人而異的。對(duì)自卑的學(xué)生要多鼓勵(lì)，對(duì)自負(fù)的學(xué)生多提醒，對(duì)自閉的學(xué)生多關(guān)心，對(duì)安于現(xiàn)狀的學(xué)生多激勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生多指導(dǎo)等等。愛是有度的，一味賞識(shí)便是溺愛，一味寬容便是縱容，一味指責(zé)便是打擊。

可以說愛是構(gòu)建師生和諧關(guān)系的橋梁，能讓學(xué)生“親其師”。

二、以高超教學(xué)水平，讓學(xué)生“信其師”

作為一名教師，如果沒有很強(qiáng)的教學(xué)能力，就會(huì)失去學(xué)生的信任和尊敬，也難以開展班主任工作。所以要學(xué)會(huì)用“兩條腿”走路，既是優(yōu)秀班主任，得在課堂教學(xué)中左右逢源、得心應(yīng)手，知識(shí)淵博，信息豐富，教學(xué)方法不拘一格，有自己的教學(xué)風(fēng)格，能深深吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上輕松愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)掌握要點(diǎn)并靈活運(yùn)用，在考試中輕松取得好成績(jī)。這樣的老師一定會(huì)讓學(xué)生從心中喜歡并敬重，信任并信服，在學(xué)生心中樹立了良好的形象，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定了情感基礎(chǔ)。魏書生如此，李鎮(zhèn)西也如此，成功的班主任幾乎都如此，都是“兩條腿”走路的班主任。

三、民主科學(xué)有效溝通，讓學(xué)生“聽其道”

師生的和諧關(guān)系，根基于兩者正確相處與有效溝通。

為人師表，老師在與學(xué)生的相處中應(yīng)當(dāng)有自己的工作相處原則，以之為自己創(chuàng)建師生和諧關(guān)系的標(biāo)尺，構(gòu)建師生新型關(guān)系。師生相處溝通的標(biāo)尺有以下三點(diǎn)：

1.以信任取代恐懼

老師是學(xué)生知識(shí)的傳承者，成長(zhǎng)的引路人。所以與其讓學(xué)生害怕、恐懼自己，來獲得表面的敬畏感，不如以信任來贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和理解。這樣的師生關(guān)系更坦誠(chéng)，更真實(shí)，更利于雙方的教學(xué)相長(zhǎng)。

2.以公正贏得尊重

教師在工作中做事的公正與否，將會(huì)關(guān)系到學(xué)生對(duì)你評(píng)價(jià)的高低。一個(gè)好的老師，做事、說人時(shí)應(yīng)以理定論，以理看人，這樣處理待人就會(huì)給學(xué)生留下公正的形象，取得學(xué)生對(duì)你的尊重。

3.以“身范”彰顯隱性教育

作為學(xué)生成長(zhǎng)中重要的陪伴者，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象和學(xué)習(xí)的范例，所以師者要慎重于自己的方方面面給學(xué)生帶來的影響，以正己來樹樣，從而給學(xué)生潛移默化的影響和教育，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的最高境界。

師生的相處得當(dāng)，會(huì)創(chuàng)建信任，架設(shè)正確的溝通方式，而良好的溝通會(huì)使師生關(guān)系錦上添花，更上一層樓。

四、辨證調(diào)控，讓學(xué)生“信其道”

作為師生關(guān)系的主導(dǎo)者，教師在正常工作中與學(xué)生相處做到幾種辨證調(diào)控，這樣會(huì)避免師生間的矛盾對(duì)立、甚至關(guān)系緊張，從而建設(shè)師生的和諧關(guān)系。

1.紀(jì)律上處理好嚴(yán)與寬的關(guān)系

俗語說的好，嚴(yán)師出高徒，確定“嚴(yán)格的要求，嚴(yán)肅的紀(jì)律”是鑄造良好班集體的必要的條件。但嚴(yán)亦需有度，分場(chǎng)合、分事件、分主次、分情境，寬嚴(yán)結(jié)合亦全讓原來嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生充分發(fā)揮才智，抒發(fā)感情，培養(yǎng)健康個(gè)性，使犯過錯(cuò)的學(xué)生也有改正的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的過程。所以教師在工作中辨證處理嚴(yán)寬關(guān)系，兩者恰當(dāng)結(jié)合，做到嚴(yán)中有寬，寬中有嚴(yán)。

2.學(xué)習(xí)中處理好“緊”與“松”的關(guān)系

作為教師，我們常常為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，把時(shí)間和精力放在上課、做題、測(cè)驗(yàn)等繁重的學(xué)習(xí)工作上，使學(xué)生的校園生活變得越來越單調(diào)，越來越煩燥。學(xué)習(xí)效果反倒無起色，所以適當(dāng)放松，為學(xué)生開展一些有效的文體活動(dòng)，如體育比賽、電視觀賞等活動(dòng)，放松學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能振奮學(xué)生精神。所以學(xué)習(xí)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)中有松，松中帶緊，緊而有序，松而不散，更助于師生在學(xué)習(xí)中和諧共進(jìn)。

3.管理中處理好“抓”與“放”的關(guān)系

教學(xué)管理中，教師應(yīng)該宏觀上調(diào)控，細(xì)節(jié)上放開。宏觀上，調(diào)控好如學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和人身安全；微觀上，鍛煉好學(xué)生搞衛(wèi)生、出板報(bào)及組織一些文體活動(dòng)，讓學(xué)生在鍛煉中成長(zhǎng)。

（作者單位：鶴崗市職業(yè)技術(shù)教育中心）

（編輯 王旸）